5送東陽(yáng)馬生序

送東陽(yáng)馬生序 宋濂 宋濂 1310 1381 字景濂 浦江 在今浙江義烏縣西北 人 元末明初文學(xué)家 學(xué)識(shí)淵博 工散文 文字簡(jiǎn)練樸素 與劉基 高啟并列為明初詩(shī)文三大家 宋濂很受朱元璋器重 為明代 開(kāi)國(guó)文臣之首 作者簡(jiǎn)介 本文寫(xiě)于洪武十一年 1378 這一年 辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府 今江蘇省南京市 當(dāng)時(shí)是國(guó)都 朝見(jiàn)朱元璋 他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他 他便寫(xiě)了這篇 贈(zèng)序 送給東陽(yáng)馬生 解題 序 文體名 作為文章的體裁 序有書(shū)序和贈(zèng)序之分 書(shū)序 即序言 相當(dāng)于前言后記 本文是一篇贈(zèng)序 古代一種文體 其中的 序 并非 序言 而是 贈(zèng)言 的意思 贈(zèng)序多為推重 贊許或勉勵(lì)之辭 它與書(shū)序的性質(zhì)不同 為文人之間的贈(zèng)言 嗜 碩 叱咄 俟 負(fù)篋 曳 屣 皸 裂媵 人衾 綺 容臭 煜 裘 葛 缊 凍餒 謁 撰 贄 sh 讀準(zhǔn)字音 ch du shu s qi y x j n y ng q q n xi y qi g y n n i y zh zhu n 古今詞義 湯媵人持湯沃灌古義 今義 走走送之古義 今義 趨嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)古義 今義 熱水 菜湯 跑 行走 快步走 趨勢(shì) 或或遇其叱咄古義 今義 卒卒獲有所聞古義 今義 遺父母歲有裘葛之遺古義 今義 假以是人多以書(shū)假余古義 今義 有時(shí) 或者 最終 士兵 贈(zèng)送 遺失 借 虛假 詞性活用 腰腰白玉之環(huán) 手不必若余之手錄 諸假諸人而后見(jiàn)也 腰 腰掛 名詞用為動(dòng)詞 手 用手 名詞作狀語(yǔ) 諸 兼詞 之于 的合音 通假字四支僵勁不能動(dòng) 同舍生皆被綺繡 支 通 肢 肢體 被 通 披 穿著 與之論辨 言和而色夷 辨 通 辯 談?wù)?語(yǔ)法提示 句子成分省略 省略主語(yǔ)的原因 1 文言文里 在不影響語(yǔ)意表達(dá)的情況下 往往省略某些句子成分 使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔精煉 本文作者自敘經(jīng)歷 省去一些句子的主語(yǔ) 不會(huì)發(fā)生歧解 所以主語(yǔ) 余 一般省去 承前省和蒙后省 本文屬前種 2 文言文里 第三人稱(chēng)代詞一般不用作主語(yǔ) 凡是現(xiàn)代漢語(yǔ)需要用主語(yǔ) 他 他們 的地方 在文言文里就只重復(fù)用名詞 或者省略主語(yǔ) 如 先達(dá) 未嘗稍降辭色 馬生 撰長(zhǎng)書(shū)以為贄 與之論辯 馬生 言和而色夷 馬生 自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞 翻譯課文 一 古文今譯原則 1 字字落實(shí) 句句對(duì)應(yīng) 2 重點(diǎn)實(shí)詞 虛詞譯準(zhǔn) 3 句式 語(yǔ)氣 標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 不變 4 直譯不通則意譯 二 古文今譯的方法 1 留 專(zhuān)有名詞 國(guó)號(hào) 年號(hào) 人名 物名 地名 職稱(chēng) 器具等 可照錄不譯 如 慶歷中 有布衣畢昇 廬陵歐陽(yáng)修也 2 補(bǔ) 在翻譯文言文時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省略的成分 如 桃源人 問(wèn) 漁人 所從來(lái) 3 刪 刪去不譯的詞 如 西蜀之去南海4 換 在翻譯時(shí)應(yīng)把古詞換成現(xiàn)代詞 如 持湯沃灌5 調(diào) 在翻譯時(shí) 有些句子的語(yǔ)序需要調(diào)整 謂語(yǔ)前置 定語(yǔ)后置 賓語(yǔ)前置 介賓結(jié)構(gòu)后置等 如 何有于我哉 于我有何哉 7 譯出實(shí)詞 虛詞 活用詞和通假字 8 固 固定格式的固定譯法 如 得無(wú) 乎 譯為 恐怕 吧 莫非 吧 9意譯 文言文中的比喻 借代 引申等意義 直譯會(huì)不明確 應(yīng)用意譯 如 明察秋毫 直譯 能看清秋天里野獸身上的毫毛 意譯 能看清極其細(xì)小的東西 6 選 選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯 文言文中一詞多義的情況多見(jiàn) 因此要選用恰當(dāng)?shù)脑~義進(jìn)行翻譯 余幼時(shí)即嗜學(xué) 家貧 無(wú)從致書(shū)以觀 每假借于藏書(shū)之家 手自筆錄 計(jì)日以還 天大寒 硯冰堅(jiān) 手指不可屈伸 弗之怠 錄畢 走送之 不敢稍逾約 以是人多以書(shū)假余 余因得遍觀群書(shū) 喜歡 得到 借 不代抄書(shū)懈怠 超過(guò)約定期限 因?yàn)檫@樣 借 于是 就 來(lái) 向的 來(lái) 把 我 動(dòng)手用筆 跑 非常 完 代書(shū) 既加冠 益慕圣賢之道 又患無(wú)碩師名人與游 嘗趨百里外 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 先達(dá)德隆望尊 門(mén)人弟子填其室 未嘗稍降辭色 余立侍左右 援疑質(zhì)理 俯身傾耳以請(qǐng) 或遇其叱咄 色愈恭 禮愈至 不敢出一言以復(fù) 俟其欣悅 則又請(qǐng)焉 故余雖愚 卒獲有所聞 更加仰慕 的 擔(dān)心 交往 快走 的 請(qǐng)教 他的 代先達(dá)的 不曾 言語(yǔ)和臉色 引 提出詢(xún)問(wèn) 來(lái) 有時(shí) 來(lái) 等待 所以雖然 最終 當(dāng)余之從師也 負(fù)篋曳屣行深山巨谷中 窮冬烈風(fēng) 大雪深數(shù)尺 足膚皸裂而不知 至舍 四支僵勁不能動(dòng) 媵人持湯沃灌 以衾擁覆 久而乃和 取消句子獨(dú)立性 無(wú)實(shí)義 背拖 但是 通肢僵硬 熱水 用 無(wú)義才 寓逆旅主人 日再食 無(wú)鮮肥滋味之享 同舍生皆被綺繡 戴朱纓寶飾之帽 腰白玉之環(huán) 左佩刀 右備容臭 煜然若神人 余則缊袍敝衣處其間 略無(wú)慕艷意 以中有足樂(lè)者 不知口體之奉不若人也 蓋余之勤且艱若此 住 每天 吃?xún)纱?的 通 披 穿 的 腰佩 的 香氣 光彩照人的樣子 舊絮破他們的 代同舍生的 毫無(wú) 因?yàn)?的 的 我小時(shí)候就特別喜歡讀書(shū) 家里貧窮 沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)來(lái)讀 常常向藏書(shū)的人家去借 借來(lái) 就親手抄寫(xiě) 計(jì)算著日期按時(shí)送還 天很冷時(shí) 硯池里的水結(jié)成堅(jiān)硬的冰 手指 凍得 不能彎曲和伸直 也不因此停止 抄寫(xiě)完了 趕快送還借書(shū) 不敢稍稍超過(guò)約定的期限 因此人家多愿意把書(shū)借給我 我于是能夠閱讀很多書(shū) 到了成年以后 更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō) 又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師和名人相交往 請(qǐng)教 曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書(shū)請(qǐng)教 前輩道德 聲望高 高人弟子擠滿(mǎn)了他的屋子 他從來(lái)沒(méi)有把語(yǔ)言放委婉些 把臉色放溫和些 我恭敬地站在他旁邊 提出疑難 詢(xún)問(wèn)道理 彎著身子側(cè)著耳朵請(qǐng)教 有時(shí)遇到他斥責(zé)人 我的 表情更加恭順 禮節(jié)更加周到 一句話(huà)不敢回答 等到他高興了 就又請(qǐng)教 所以我雖很笨 終于獲得許多教益 當(dāng)我去求師的時(shí)候 背著書(shū)籍 拖著鞋子 在深山大谷中奔走 深冬刮著凜冽的寒風(fēng) 大雪有幾尺深 腳上的皮膚凍裂了不知道 等走到旅舍 四肢凍僵了不能動(dòng)彈 服侍的人拿來(lái)熱水 給我 洗手暖腳 拿被子 給我 蓋上 過(guò)很久才暖和過(guò)來(lái) 在旅館里 每天只吃?xún)深D飯 沒(méi)有鮮美的食物可以享受 一起住在旅館的同學(xué)們 都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子 腰上佩帶白玉環(huán) 左邊佩著刀 右邊掛著香袋 閃光耀眼好像仙人 而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間 毫無(wú)羨慕的心思 因?yàn)槲倚闹杏凶约旱臉?lè)趣 讀書(shū) 不感到吃穿的享受不如別人了 我求學(xué)時(shí)的勤懇艱辛情況大體如此 現(xiàn)在各位學(xué)生在太學(xué)里讀書(shū) 天天有朝廷供給的公糧 年年有父母寄來(lái)的衣服 沒(méi)有挨餓受凍的憂(yōu)慮 坐在大廈底下讀著 詩(shī) 書(shū) 不再有奔走的辛勞了 有司業(yè) 博士做老師 沒(méi)有問(wèn)了不告訴 求了得不到的事情了 凡該有的書(shū) 都已搜集在這里 不必像我那樣親手抄錄 向別人借書(shū)然后才讀得到 如果有學(xué)業(yè)不夠精進(jìn) 修養(yǎng)沒(méi)成功 那么若非天資低劣 便是不如我這么專(zhuān)心罷了 哪里是別人的過(guò)失呢 東陽(yáng)的學(xué)生馬君則 在太學(xué)讀書(shū)已經(jīng)二年了 同輩的人都夸他優(yōu)秀 我進(jìn)京朝見(jiàn)皇帝時(shí) 他以同鄉(xiāng)晚輩的身份來(lái)拜見(jiàn)我 寫(xiě)了一篇長(zhǎng)信來(lái)當(dāng)見(jiàn)面禮 信里的文辭很暢達(dá) 我和他討論學(xué)問(wèn) 他的言談溫和臉色平夷 他自己說(shuō)少年時(shí)讀書(shū)很用心 這可以說(shuō)是很會(huì)求學(xué)的人了 他現(xiàn)在要回家去省親 因此我把求學(xué)的困難告訴他 如果有人說(shuō)我這是勉勵(lì)同鄉(xiāng)讀書(shū) 這正是我的用意 如果有人說(shuō)我這是向同鄉(xiāng)夸耀自己際遇暢順 榮升大官的話(huà) 那怎能算是了解我呢 今之太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越 作者少時(shí)求學(xué)之難用心之專(zhuān) 一段 二段 三段 贊揚(yáng)鼓勵(lì)馬生 點(diǎn)明本文的寫(xiě)作背景和意圖 結(jié)構(gòu)內(nèi)容 1少時(shí)求學(xué) 嗜學(xué) 家貧 勤苦 遍觀群書(shū)2成年后求師 叩問(wèn)之難 卒獲有所聞3求教之路 跋涉之難 4衣食粗劣 生活儉樸 對(duì)比 5總括全段 現(xiàn)身說(shuō)法 勤且艱 是學(xué)有所成的根本原因 a廩稍之供 裘葛之遺 b坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū) c未有問(wèn)而不告 求而不得者也 凡所宜有之書(shū)皆集于此 昔日之艱難今日之優(yōu)裕 對(duì)照之中得出結(jié)論 記敘描寫(xiě)論議 對(duì)比 本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷 勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件 要刻苦讀書(shū) 以期有成 討論探究 1 作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難 他是如何克服的 可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答 困難 無(wú)書(shū) 無(wú)師 家貧 生活艱苦 2 作者為什么能克服種種困難 而 卒獲有所聞 依靠精神的力量 以中有足樂(lè)者 3 作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么 勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí) 成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?4 作者為什么要寫(xiě)同舍生的衣飾豪華的情節(jié) 通過(guò)對(duì)比寫(xiě)自己生活的艱苦 突出學(xué)習(xí)勤奮 5 作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度 態(tài)度 畢恭畢敬 不敢出言 6 本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí) 并不講大道理 卻直接以自身經(jīng)歷相告 這樣寫(xiě)有什么好處 以自身經(jīng)歷相告 現(xiàn)身說(shuō)法 曉之以理 動(dòng)之以情 態(tài)度懇切 易于接受 7 作者寫(xiě)這篇贈(zèng)序的原因是什么 a馬君則在太學(xué)已二年 流輩甚稱(chēng)其賢 b同鄉(xiāng)關(guān)系 以鄉(xiāng)人子謁余 c撰長(zhǎng)書(shū) 辭甚暢達(dá) 與之論辯 言和而色夷 總之 是