蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《15.鳥(niǎo)語(yǔ)》.doc

鳥(niǎo)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。4、觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：收錄一些鳥(niǎo)的叫聲。搜集一些鳥(niǎo)的圖片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題。1、板書(shū)課題，齊讀。2、質(zhì)疑：當(dāng)你只看到這個(gè)題目的時(shí)候，頭腦中產(chǎn)生了哪些迫切想弄明白的問(wèn)題？（鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話？鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么話？人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的是什么話呢？）二、初讀課文。1、自讀課文，要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀好生字組成的詞語(yǔ)。（2）朗讀課文，畫出不懂的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（3）再讀課文，把句子讀通順、讀流利。（4）邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么。三、檢查。1、抽讀生字卡片。2、投影出示并朗讀下列詞語(yǔ)。勤勞 通曉 安慰 疏忽 怠慢 猜想 無(wú)拘無(wú)束 倍感親切肥羊 傻話 矯健 通曉 呢喃 犒賞 應(yīng)驗(yàn) 終日 搏擊 公冶長(zhǎng) 呆愣愣3、指導(dǎo)朗讀下列句子：4、指名朗讀分自然段朗讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)，相機(jī)說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）：矯健 呢喃 犒賞 催促 無(wú)拘無(wú)束 怠慢 應(yīng)驗(yàn) 終日5、同桌分自然段依次朗讀課文，邊讀邊想該段主要講了什么，然后交流一下。三、理清文章脈落。1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要是寫什么內(nèi)容？作者通過(guò)寫這些想告訴我們什么？你還有什么不理解的問(wèn)題？2、檢查交流。3、再讀課文，思考下列問(wèn)題：（1）為什么作者說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友”？（2）作者為什么愛(ài)上了“鳥(niǎo)語(yǔ)”？你是從哪些地方讀出來(lái)的？（3）課文的重點(diǎn)是寫鳥(niǎo)語(yǔ)，為什么要用一個(gè)自然段來(lái)寫爺爺所講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)呢？4、指導(dǎo)學(xué)生分段。四、指導(dǎo)書(shū)寫生字：催 鵲 怠 嗓仔細(xì)認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這些字書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意些什么。傻：右旁筆畫較多，書(shū)寫要緊湊。五、作業(yè)。1、抄寫習(xí)字冊(cè)。2、比一比，再組詞。冶（ ）疏（ ）頑（ ）鵲（ ）治（ ）蔬（ ）玩（ ）雀（ ）3、抄寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、朗讀新詞語(yǔ)。2、聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)：疏忽 催促 怠慢 勤勞刻苦二、第一段同學(xué)們，我們每天都在用我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言和同伴交流著，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我們的喜怒哀樂(lè)，同樣，動(dòng)物們也有各自的語(yǔ)言。（放鳥(niǎo)叫的聲音）1、自由朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。2、交流。板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)3、指導(dǎo)朗讀，讀好“美麗矯健”這個(gè)詞，讀出喜愛(ài)的心情。4、如果老師提供給你這樣一個(gè)第一段，你認(rèn)為接下去應(yīng)該寫什么？（鳥(niǎo)兒美麗矯健的身姿、它們的歌聲和軟語(yǔ)）本文作者是這樣寫的嗎？三、第二段1、指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)）2、聯(lián)系下文想一想：為什么作者不直接寫鳥(niǎo)兒美麗矯健的身姿和它們的歌聲、軟語(yǔ)，而要用一個(gè)自然段來(lái)寫爺爺所講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)呢？（1）學(xué)生交流。（2）映示：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”?。、指名朗讀，讀出感嘆、向往的語(yǔ)氣B、“公冶長(zhǎng)”為什么加引號(hào)？C、我為什么想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”呢？D、齊讀，讀好感嘆語(yǔ)氣。3、閱讀理解“即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥(niǎo)兒談?wù)勑模牧奶?，結(jié)為好友，聽(tīng)它們講講鳥(niǎo)類王國(guó)的趣事，也是很快意的?！保?）用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將下列兩句話連起來(lái)。（ ）得不到大肥羊的犒賞，心里（ ）是很快意的。（ ）能跟鳥(niǎo)兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友，聽(tīng)它們講講鳥(niǎo)類王國(guó)的趣事，（ ）心里很快意。（2）齊讀這句話，體會(huì)意思。（3）多想。4、引讀：“于是，我便”5、過(guò)渡：“我”是怎樣跟鳥(niǎo)兒交談的呢？四、第三段1、自由朗讀，邊讀邊想：從哪里可以體會(huì)到作者對(duì)“鳥(niǎo)語(yǔ)”的喜愛(ài)？做上記號(hào)。2、討論、交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)詞句，讀出喜愛(ài)之情。3、理解重點(diǎn)句：（1）雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添了不少樂(lè)趣。喜鵲的“話”說(shuō)的是什么？“不能應(yīng)驗(yàn)”指什么？雖然喜鵲預(yù)報(bào)的喜訊常常不能“應(yīng)驗(yàn)”，但人們聽(tīng)到它的“話”，心情怎樣？齊讀，體驗(yàn)對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。（2）從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神齊讀，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)表示什么？作者都從哪些鳥(niǎo)的鳥(niǎo)語(yǔ)中得到了啟示？（3）填空：從（ ）的喜鵲那里，我得到了（ ）。從（ ）的（ ），我（ ）。5、齊讀第三段。6、作者因?yàn)閻?ài)鳥(niǎo)，愿意和鳥(niǎo)交談，成為好朋友，才能懂鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言，他又從和鳥(niǎo)的相處中得到了啟示，學(xué)會(huì)了許多道理。（教師隨即板書(shū)：懂鳥(niǎo)、學(xué)鳥(niǎo)）五、第四段齊讀。注意感嘆句。讀好“的確”“好朋友”。六、有感情地朗讀課文。七、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、指導(dǎo)造句。一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！“疏忽”一般指麻痹大意。疏忽做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我經(jīng)常疏忽大意，把一些極簡(jiǎn)單的計(jì)算題做錯(cuò)。由于我的疏忽，忘了把會(huì)議通知交給校長(zhǎng)，耽誤了校長(zhǎng)參加這次重要的會(huì)議。盡管它的嗓音并不出眾，聽(tīng)到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。