小學英語復習課教學模式.doc

小學英語復習課教學模式-楊建兵 陳繼芳 宋云芬 張樹瓊【內(nèi)容提要】 在小學英語教學中，復習是學生完成學習任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學生通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結(jié)，從而達到加深理解、靈活運用的目的。復習的效率和效果在很大程度上取決于復習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調(diào)動。由于學生在學習過程中處于被動地位，雖然忙個不停，但學習效率、效果難如人意。本文闡述了有效課堂教學的概念，結(jié)合部分復習內(nèi)容的課堂教學，從教師對復習課課堂教學活動的設(shè)計、實施等方面進行了闡述，分析和探討了提高英語復習課課堂教學有效性的途徑?！娟P(guān)鍵詞】復習課 課堂教學 有效性一、理論導向：作為小學英語課堂教學的重要課型之一，復習課在小學英語教學中占有重要的地位。但是由于受應(yīng)試教育的影響，復習課往往淪為舊知識的簡單復習再現(xiàn)或機械重復。有的老師搞題海戰(zhàn)術(shù)，面面俱到，把新授課的內(nèi)容重新再現(xiàn)；有些教師上復習課先是把教材上提供的練習，讓學生做一做，然后再核對答案，進行講解，一節(jié)課就這樣過去了。這樣的復習課，并不能達到復習課的目的和要求，還使老師教得勞心傷神，學生學的枯燥乏味。另外，有些老師為了讓復習課課堂像新授課那樣充滿活力和求知欲，可以營造熱鬧的課堂氛圍，設(shè)計的活動往往只注重形式，不注重實效，學生在此過程中沉迷于教學活動，跟不上復習課的進度，無法完成復習課的學習任務(wù)。二、功能目標：1、能夠根據(jù)復習的需要進行課前有效的預(yù)習，選擇和收集相關(guān)的資料，為即將要復習的主題做好準備。 2、積極參與課內(nèi)外的各種英語活動，抓住機會，運用所學知識盡可能與他人進行交流。 3、 能夠?qū)W習他人的經(jīng)驗，與老師和同學交流學習體會，改進和探索適合自己的學習方法。 4、在交際中，能夠力求語音、語調(diào)的正確；能將重點放在語言的意思表達上，而不是語法上;能夠借助非語言表達手段進行交流，如手勢、表情等，遇到困難能夠?qū)W會尋求幫助，克服障礙.。5、在復習過程中,能溫故知新,優(yōu)化所學知識,建構(gòu)知識體系,達到學以致用。三、實現(xiàn)條件：教學單詞卡片的準備、調(diào)查表格，以及教學課件。四、適用范圍：適用于小學五、六年級學生。五、教學原則：六、操作流程： 一、熱身活動：Lets chant. 二、梳理再現(xiàn)：1.單詞訓練2.詞句鏈接3.歸類點撥 三交際應(yīng)用：1.整合話題2.分層訓練3.自主展示 四評價檢測：1.知識積累 2.整合訓練3.話題應(yīng)用 五家庭作業(yè)：1.總結(jié)評價 2.作業(yè)布置3.課外延伸 一、操作思路： 1.以單元為單位進行，以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓練為抓手，圍繞話題進行。 2.充分發(fā)揮學生的自主合作學習，教師把握時機解難答疑，讓學生通過復習自主生成知識體系。 3.根據(jù)課標的要求，分層設(shè)計檢測題，查漏補缺，分層達標。 4.注重學生學習習慣的培養(yǎng)，滲透學法指導。5.聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進，整合應(yīng)用，發(fā)展語言。 例如: 五年級上冊 Unit 3 Whats your favourite food? 為例 一、熱身活動：聽說玩演唱畫TPR活動 設(shè)計豐富多彩，形式各異，趣味性較濃的活動，緊扣單元內(nèi)容開展熱身活動，創(chuàng)設(shè)英語氛圍， 激發(fā)學習興趣，形式有:songs, chant, TPR, games, Lets play and do等；可以集體參與，生生對話，師生對話，小組合作，個人展示等方式進行。 Step 1 熱身活動 (3分鐘) 1. Free talk 1、背誦本單位話題作文。2、日?？谡Z練習： A：Do you like. B: Yes , I like./ No ,I dont like. A: Whats your favourite food? B: I like.口語練習教師提問：Do you like fish？(mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes)學生用Yes，I do.或No, I dont.回答。 二梳理再現(xiàn)：(10分鐘) 1.單詞訓練: 低高年級分層要求，分層進行，設(shè)計不同層次的訓練，由易到難，由簡單到綜合，可操作為主。例如:listen and number, match, circle, spell, guess, complete the words, pass the words等. 2.詞句鏈接: 在復習單詞的基礎(chǔ)上，套用單元主句型，做到詞不離句，句不離詞?？梢詭熒鷨柎穑B續(xù)提問，小組合作，學生組句，學生提問，口頭翻譯等形式。強化重點句型的訓練，達到熟練替換使用。 3.歸類點撥: a. 語音歸納b. 語法精點c. 疑難分解 在上個環(huán)節(jié)的大量訓練的基礎(chǔ)上，教師對單元的重難點進行歸類，對比，總結(jié)等，讓學生體驗感知，培養(yǎng)學生分析問題，處理信息的能力，生成知識網(wǎng)絡(luò)體系；如果學生個人做不到的，由學生互助解決，實在做不到的，由教師給予正確答案，起到畫龍點睛的作用；重點是語音，語法和疑難點的化解等。 Step 2 梳理再現(xiàn) (10分鐘) (1)教師引入競爭評價機制，將學生分為4個小組，利用大屏幕上出示的單詞并進行小組競賽?？梢允切〗M讀，個別學生讀，也可以是小組挑戰(zhàn)賽。(2)引導學生正確的評價，并給以分數(shù)獎勵。會話練習：教師說：Fish is my favourite food. Whats your favourite food? 學生模仿問句Whats your favourite food? 的讀音。學生兩人一組對話：A：Whats your favourite food? B：I like.Lets talk：教師提問：Whats your favourite food? Why? Whats your favourite food? Why?（學生兩人一組朗讀對話。） 教師示范,學生操練,展示.最后讓學生能流利的進行口語交際對話。加深對重點句型的聯(lián)系和掌握。 (在本環(huán)節(jié)中，呈現(xiàn)本單元出現(xiàn)的食物單詞，以及重點句型：Whats your favourite food?的應(yīng)用，中間可以穿插單詞的拼寫，詞組的重現(xiàn)或詞句的整合等形式。)Step3: 梳理再現(xiàn)Pair work ( 趣味操練 )、將表發(fā)給每個學生，進行調(diào)查班上同學或者是教師喜歡的食品，并運用所學形容詞簡單說明原因，完成兩邊表格中的句子：I like. Its / They are. ；然后討論共同喜歡的食品： I like. Do you like.?、向全班匯報：I like. Because they are. 、自我展示：引導學生可以介紹自己的家庭成員，如：father,mother,brother,sister.My father/mother. likes. We like.教師激勵學生盡可能的多說句子，說的多，分數(shù)就高。巧妙的運用評價機制，激發(fā)學生的興趣。 舉例說明：1.整合話題:圍繞單元話題，設(shè)計綜合性的對話，讓學生整體感知語言，整體輸出語言，訓練學生綜合運用語言的能力，完成交際應(yīng)用的最高任務(wù)。 2.分層訓練: 針對不同年級，不同學情，進行不同形式的交際訓練；a. 教師創(chuàng)設(shè)語境，呈現(xiàn)對話(形式多樣)。b. 合作學習(practise形式多樣)。c. 學生展示(check形式多樣)。d. 替換練習(以單元的主句型和單詞進行替換應(yīng)用，密切聯(lián)系生活實際。) Step 4 Consolidation and extension (鞏固與擴展)要求學生將剛才調(diào)查到的信息，進行加工整理后，寫在作業(yè)本上。最后教師巡視抽查幾名學生的作業(yè)在大屏幕上展示，進行同步批改，并及時的給予評價?；蛘邔W生之間進行問答說唱，比一比誰能說的朗朗上口。 四評價檢測： 針對易混易錯的題目，查漏補缺,，設(shè)計診斷性補償練習，重點是考查對單詞和重點句型的鞏固和掌握，句型的應(yīng)用，,強化記憶，達到熟能生巧，自由運用的程度。 1.知識積累:重點是單詞和重點句型的單項練習(形式多樣,分層要求);例如:pork,tofu,tomato,cucumber,eggplant,beef,mutton,fish,potat,cabbage,greenbeans以及beanmilk,bum,oilsticks,porridge,dumplings,ricenoodles等.達到認讀的目的. 2.整合訓練：重點是句子和短文; 例如: 根據(jù)上下文填空, 根據(jù)上下文選擇, 閱讀理解，閱讀判斷正誤，閱讀選擇, 聽短文填空，聽短文判斷，聽短文選擇等(story-time,dialogue,text) 3.話題應(yīng)用: 重點是對優(yōu)等生和高年級學生。 根據(jù)單元話題，聯(lián)系生活，口頭描述；圍繞單元話題，聯(lián)系生活體驗，寫短文。 Step 4 評價檢測 (分值:100分 時間10分鐘) 五家庭作業(yè)：1.總結(jié)評價 2.作業(yè)布置3.課外延伸 (2分鐘) 回顧話