2019-2020年三年級語文下冊《廬山的云霧》教案 蘇教版.doc

2019-2020年三年級語文下冊廬山的云霧教案 蘇教版教學(xué)要求： 1 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 2 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 3 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4 初步認(rèn)識總分段式，重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、詞語卡片、幻燈片 第一課時一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 1 映示幻燈片，簡介廬山的云霧。 2 揭題。（板書：廬山的云霧） 3 談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧 4 范讀課文。 二、 自讀課文，了解大意 1 提出自學(xué)要求： 讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。 思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？ 2 學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？ 3 檢查學(xué)生自學(xué)情況： 出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。 指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。 （這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。） 三、 齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點 （這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變） 四、 教學(xué)生字詞 突出下列字形的書寫指導(dǎo)： 幻、添 重點理解的詞語： 秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變 五、 作業(yè) 1正確、流利地朗讀課文。 2在習(xí)字冊上描紅、抄寫生字 第二課時 一。、檢查復(fù)習(xí) 1 聽寫生字詞。 2 指名學(xué)生朗讀課文。 二、 細(xì)讀課文第1自然段 1 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？ 2 指名回答，互相交流，教師點撥，指導(dǎo)朗讀引背。 第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。 第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。 第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會這種情境。 3 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。 4 小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。 三、 細(xì)讀課文第二自然段 1 自讀課文，找出中心句。 2 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)） 3 輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答） 4 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方） 5 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧那些纏繞在半山的云霧云霧彌漫山谷云霧遮擋山峰（感悟總述和分述的關(guān)系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的） 6 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。 7 聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。 8 小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。 9 討論學(xué)法：畫出中心句認(rèn)識云霧特點理請總分關(guān)系感受云霧現(xiàn)象練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。 四、 運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段 五、 檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的） 六、 齊讀最后一個自然段 七、 總結(jié)全文 1 配樂朗讀全文。 2 小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。 3 引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。 課后點評：本課意境十分美好，在段落構(gòu)成和語句表達(dá)上比較獨(dú)到，非常值得學(xué)生模仿寫作。于是在教學(xué)本課時，老師首先請學(xué)生自讀課文，概括的說說自己對廬山云霧的感受，然后以學(xué)生為中心，隨著學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)射點，擴(kuò)散到全文。在本課教學(xué)時，應(yīng)該加強(qiáng)讀中感悟方法的指導(dǎo)，也就是對學(xué)生思維方式的指導(dǎo)。從哪些詞中感受到廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，劃出來，細(xì)細(xì)品，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下，能對課文內(nèi)容有清晰的了解，在讀時就有地放矢了。附送：2019-2020年三年級語文下冊筍芽兒教學(xué)設(shè)計 北京版教材分析：這是一篇童話故事。課文用親切優(yōu)美的語言、擬人的手法，記敘了筍芽兒的成長過程，告訴我們艱苦的環(huán)境能鍛煉人的道理。設(shè)計理念：本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1.學(xué)會9個生字及新詞，認(rèn)讀6個字，能自選伙伴，分角色朗讀課文。2.從810自然段中任選兩段背誦。3.選擇自己喜歡的話抄下來。過程與方法目標(biāo)：在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解筍芽兒的成長過程，初步懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉的道理。 教學(xué)重點：了解筍芽兒的成長過程。教學(xué)難點：抓住筍芽兒的神態(tài)、動作、語言，體會筍芽兒不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。教學(xué)用具：課件，課文插圖教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入（出示課件）1.“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法?！驹O(shè)計意圖:謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣?！?2.（出示筍芽兒、竹子的畫面）認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，了解課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1.自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字劃出來，多讀幾遍。2.同桌互讀互聽，互相幫助識記生字。3.課件出示詞語，多種形式認(rèn)讀。黑糊糊 阻攔 感冒 照射 轟隆隆 拋下 滋潤 愛撫 暖烘烘 自豪 山岡 筍芽 4.小組討論交流識字的方法，再全班共同交流。利用形聲字的規(guī)律識記“攔、烘”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。調(diào)動生活積累識字。如，照射、自豪。動作演示識記。如，拋下、阻攔。借助圖畫、實物識字。山岡、筍。5.寫字指導(dǎo)。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。 筍：中橫要長，右邊出頭?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。】三、讀課文，整體感知內(nèi)容1.自由讀課文，讀通順讀正確。2.分自然段指名讀，評讀后，思考：說說課文的主要內(nèi)容？3.填一填。春雨姑姑呼喚，筍芽兒（ ）；聽了春雨姑姑的話，她想到（ ）；聽了竹媽媽的話，她（ ）；雷公公呼喚，她（ ）；她終于鉆出了地面，聽了小草弟弟的話，她（ ），長成強(qiáng)壯的（ ）?！驹O(shè)計意圖：通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合填空練習(xí)初步了解課文內(nèi)容，為第二課時的精讀理解做好鋪墊。】四、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字，擴(kuò)寫詞語。2.填空。 “芽”第五畫是（ ），音序是（ ），音節(jié)是（ ）。 “射”第六畫是（ ），音序是（ ），組詞（ ）。 “拋”第四畫是（ ），聲母是（ ），組詞（ ）。3.讀熟課文，試著體會文章的思想感情。第二課時教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解筍芽的成長過程。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了筍芽兒，那么小小的筍芽兒是怎樣長成強(qiáng)壯的竹子的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。二、朗讀課文，感悟內(nèi)容1.快速瀏覽課文，思考并交流課文的主要內(nèi)容。2.教師范讀，生思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。3.默讀課文，思考討論：筍芽兒是怎樣成長起來的？春雨姑姑是怎樣幫助筍芽兒的？（1）說一說春雨姑姑怎樣幫助筍芽的？（2）該怎樣讀呢?自己試一試。（3）分角色朗讀。雷公公又是怎樣做的？讀一讀。（1）用自己的話說一說雷公公怎么做的。（2）有感情朗讀。小筍芽在誰的啟發(fā)下長高了？繼續(xù)讀課文。出示課件：春雨姑姑愛撫著她，滋潤著她。 太陽公公照射著她，溫暖著她思考：省略號在這里表示什么意思？發(fā)揮想象：作者會省略哪些內(nèi)容？ 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過大量地讀、思、討論理解筍芽兒的成長過程，并且抓住標(biāo)點符號，充分引導(dǎo)學(xué)生豐富想象，從而感悟筍芽兒又弱小變堅強(qiáng)的過程】4.再讀全文，思考并討論：筍芽為什么自豪地喊：“我長大了！”5.再讀感悟，啟迪思維。通過聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生讀出“撒嬌”、“高興”、“自豪”時的不同語氣，再通過同類詞對比，了解“鉆”這個字所包含的意思。6.你從筍芽兒的生長過程中體會到了什么？明白了什么？你喜歡筍芽兒嗎？為什么？【設(shè)計意圖：通過抓重點詞句、聯(lián)系上下文及生活實際等方法，充分感悟課文內(nèi)容，從而懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉的道理】7.練習(xí)背誦三、拓展延伸1.了解筍芽的相關(guān)知識。（見課件）2.學(xué)習(xí)一首關(guān)于筍芽的古詩。（見課件）3.啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？【設(shè)計意圖：通過聯(lián)系生活實際，延伸課文內(nèi)涵，聯(lián)系口語表達(dá)】四、積累運(yùn)用1.句子積累。(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著。2.摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。3.積累名言：出示課件五、實踐活動1.根據(jù)筍芽兒的特點，同學(xué)合作編一首小詩。2.讓學(xué)生實地觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫。六、作業(yè)設(shè)計1.在下面的括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（ ）的筍芽 （ ）地敲（ ）的身子 （ ）地說