(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2016年秋季學(xué)期園洲中心小學(xué)集體備課教案科 目語(yǔ)文主備人學(xué) 校梁契權(quán)學(xué)校執(zhí)教人學(xué) 校年 級(jí)一年級(jí)姓 名譚貴笑姓 名單 元第一單元總課時(shí)數(shù)2教學(xué)內(nèi)容2金木水火土第 1 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歌謠的語(yǔ)言美和韻律美。3、認(rèn)識(shí)田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三、上”。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三、上”。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)歌謠的語(yǔ)言美和韻律美。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入1、導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？2、播放金木水火土音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。3、交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？4、播放金木水火土視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。 二、自主交流，了解韻文1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3、小組合作：(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。4、集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。出示阿拉伯?dāng)?shù)字的15，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解第二行“金木水火土”。A出示“金木水火土”的圖片，讓學(xué)生觀察；B按照“我想說(shuō)第幾張，是什么？”的句式進(jìn)行回答；C隨機(jī)認(rèn)識(shí)“金木水火土”。木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬?！敖鹉舅鹜痢敝傅氖俏逍小＝處熤v解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。5、齊聲誦讀。三、借助課件，認(rèn)識(shí)漢字1、師：金木水火土這首歌謠里藏著我們今天認(rèn)識(shí)的漢字，你們能找到它們嗎？2、播放課件，學(xué)生再次朗讀歌謠。（出示本課要認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字）3、指名讀，開火車讀。四、課堂小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，鞏固生字1、我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。2、我會(huì)記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。二、指導(dǎo)背誦課文1、全班齊讀課文兩遍。2、限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。3、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、指導(dǎo)書寫，掌握筆順1、復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))2、認(rèn)識(shí)田字格：(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。1、觀察課本中田字格里的范字。3、教師范寫“一二三上”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。1、要求：將相應(yīng)的數(shù)字與漢字用直線連接。1 2 3 4 5三 四 一 五 二2、猜一猜。經(jīng)常在廚房，做飯它幫忙，過(guò)年點(diǎn)鞭炮，野餐烤肉香。（打一自然現(xiàn)象）五、課堂總結(jié)六、作業(yè)布置1、熟讀生字詞；2、背誦課文。學(xué)?？平M議課及執(zhí)教人建議：板書設(shè)計(jì)： 2金木水火土一二三四五金木水火土天地分上下日月照今古教學(xué)反思： 一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。1、以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。2、借助圖片識(shí)記生字 一年級(jí)的孩子因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，無(wú)意注意大于有意注意，而且不穩(wěn)定，不持久。所以在設(shè)計(jì)本課學(xué)生識(shí)記、鞏固生字的時(shí)候，老師利用生活中形象直觀的圖片，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)，極大地吸引了孩子們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了孩子們的識(shí)字興趣，多識(shí)巧學(xué)，循序漸進(jìn)，提高識(shí)字效率。 我首先讓學(xué)生觀察“金木水火土”五張圖片，并且強(qiáng)調(diào)“一二三四五”是漢字序號(hào)，讓學(xué)生按照“我想說(shuō)第幾張，是什么？”的句式進(jìn)行回答，目的是讓學(xué)生在回答中認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生回答完老師馬上在相應(yīng)圖片上，出現(xiàn)漢字“金木水火土”，學(xué)生就能很快的說(shuō)出獨(dú)體字的字義，進(jìn)一步理解“金木水火土”的意思。這樣圖文結(jié)合的認(rèn)字方法，讓學(xué)生從視覺(jué)上有一個(gè)整體的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字與生活相結(jié)合的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活識(shí)字，借助圖片識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)知。在上課的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候，能夠?qū)D片的內(nèi)容準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，一個(gè)字代表一種事物，世界萬(wàn)物都離不開“金木水火土”這五種物質(zhì)的組成，讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)世界探究的興趣，這也告訴老師們，我們的識(shí)字，不要僅限于識(shí)字本身，更重要的生字背后要告訴