《傷仲永》最新版本

讀準(zhǔn)字音 作者簡(jiǎn)介 翻譯課文 特殊用法 理解句式 結(jié)構(gòu)層次 內(nèi)容理解 小結(jié) 練習(xí)1 練習(xí)2 啟示 名言警句 參考譯文 課文朗讀 退出 仲隸嘗啼焉邑扳謁稱泯矣耶 zh ng l ch ng y y n t m n y p n y y ch n 讀準(zhǔn)字音 本文用 傷 字點(diǎn)出作者的寫作意圖 傷 是哀傷 哀憐的意思 表達(dá)了作者對(duì)方仲永這樣的人才 泯然眾人 的哀傷 惋惜之情 題目 傷仲永 的 傷 是什么意思 補(bǔ)充課文注釋父異焉即書詩四句 焉 語氣代詞 代這件事 書 動(dòng)詞 寫 或以錢幣乞之父利其然也從先人還家還自揚(yáng)州 或 有的人 利 動(dòng)詞的意動(dòng)用法 以 為利 然 這樣 從 跟從 從揚(yáng)州回家 賢于材人遠(yuǎn)矣卒之為眾人且為眾人固眾人得為眾人而已耶 反問句 恐怕他連普通人還不如罷了 固 本來 且 況且 卒 最終 于 比 理解幾個(gè)用法特殊的詞1 即書詩四句 2 日扳仲永環(huán)謁于邑人 3 邑人奇之 4 稍稍賓客其父 5 父利其然也 名詞活用為動(dòng)詞 寫 名詞活用為狀語 每天 形容詞活用為動(dòng)詞 對(duì) 感到驚奇 名詞活用為動(dòng)詞 把 當(dāng)賓客招待 名詞活用為動(dòng)詞 認(rèn)為 有利 理解下列句式 不使學(xué) 還自揚(yáng)州 受之天也 省略句 省略了賓語 即 不使 之 學(xué) 不讓 仲永 學(xué)習(xí) 倒裝句 正確的語序是 自揚(yáng)州還 從揚(yáng)州回家 省略句 省略了介詞 即 受之 于 天 從上天那里得到或上天賦予的 歸納文章的段意 第一段 第二段 第三段 寫方仲永才華初露時(shí)的情形 寫方仲永才能衰竭 終于成為普通人 議論雖有先天的聰明 但后天的學(xué)習(xí)更重要 文章第一段介紹方仲永的家世和 生五年未嘗識(shí)書具 的目的是什么 襯托方仲永非凡的天資 一個(gè)沒有家學(xué)背景的人 生而知之 更見其天資非凡 也暗示下文其父 不使學(xué) 的原因 第一段的主要內(nèi)容有兩層 試歸納層意 第一層 第二層 寫仲永幼年做詩的非凡才能 寫其父貪利而 不使學(xué) 的錯(cuò)誤作法 第二段寫方仲永才能衰竭 最終成為普通人的原因是什么 原因是其父貪其利不使學(xué) 第三段議論寫作者的觀點(diǎn) 請(qǐng)簡(jiǎn)要說說作者的觀點(diǎn)是什么 作者認(rèn)為人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng) 即使是天賦很高的人 如果不加以教育和培養(yǎng) 也會(huì)變成平庸無能的人 小結(jié) 本文寓理于事 通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事 說明了人的天資和后天成才的關(guān)系 前兩段敘事 最后一段議論 敘事部分詳寫方仲永幼年才能出眾的情形 而略寫此后的情況 先抑后揚(yáng) 對(duì)比鮮明 表達(dá)了作者的惋惜之情 然后就事說理 提出作者的見解 畫龍點(diǎn)睛 起了突出中心的作用 解釋下列劃線的字 A 世隸耕 B 未嘗識(shí)書具 C 即書詩四句 D 其詩以養(yǎng)父母 收族為意 E 或以錢幣乞之 F 從先人還家 G 賢于材人遠(yuǎn)矣 屬于 曾經(jīng) 寫 贍養(yǎng) 團(tuán)結(jié) 內(nèi)容 有的人 求取 跟從 比 優(yōu)秀 指出下列句中的 之 各指代什么 A 忽啼求之 B 借旁近與之 C 邑人奇之 D 或以錢幣乞之 書具 方仲永 這件事 方仲永寫的詩 翻譯下列文言句子 1 稍稍賓客其父 2 則其受于人者不至也 漸漸地請(qǐng)他的父親去做客 是因?yàn)樗麤]有受到后天的教育 方仲永的天資過人 表現(xiàn)在哪里 在課文中找出原句 未嘗識(shí)書具 忽啼求之 即書詩四句 指物作詩立就 其文理皆有可觀者 方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段 第一階段 幼時(shí)天資過人 第二階段 十二三歲時(shí)才能衰退 第三階段 又過七年后變成平庸之人 方仲永由天資過人變得 泯然眾人 原因是什么 用原句回答 你還有什么新的 獨(dú)到的見解嗎 從方仲永個(gè)人情況來看 原因是其父 不使學(xué) 從道理上來說 原因是 其受于人者不至 最后一段作者講了什么道理 天資好的人 沒有得到良好的教育 尚且變成普通的人 那些天資平常的人 如不接受教育 連普通人都趕不上了 文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個(gè)階段 你認(rèn)為哪一個(gè)階段寫得最詳細(xì) 說說你的依據(jù) 再想想 作者為什么要詳寫這一階段呢 方仲永才能初露時(shí)的幼年階段詳寫 詳寫這一階段 意在說明一方面 仲永之通悟 確實(shí)是 受之天 有先天的因素 另一方面 正是在這個(gè)時(shí)期 就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子 即 父利其然也 不使學(xué) 以方仲永為反面的例子 來說明 受之人 即后天教育的重要性 你怎樣認(rèn)識(shí) 受之天 與 受之人 的關(guān)系 即 人的天資 與 后天教育 的關(guān)系 假如你認(rèn)為自己很聰明的話 讀了文章后 有什么感受和啟發(fā) 假如你認(rèn)為自己還有點(diǎn)笨 讀了文章后 又有什么感受和啟發(fā) 吾生也有涯 而知也無涯 活到老 學(xué)到老 名言警句 參考譯文 金溪有個(gè)叫方仲永的 世代以種田為業(yè) 仲永長(zhǎng)到五歲 不曾認(rèn)識(shí)筆墨紙硯 有一天忽然放聲哭著要這些東西 父親對(duì)此感到驚異 從鄰近人家借來給他 仲永當(dāng)即寫了四句詩 并且題上自己的名字 這首詩以贍養(yǎng)父母 團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容 傳給全鄉(xiāng)的秀才看了 從此 指定物品讓他作詩 他能立即寫好 詩的文章和道理都有值得看的地方 同縣的人對(duì)他感到驚奇 漸漸的請(qǐng)他的父親去做客 有的人還花錢求仲永題詩 他的父親認(rèn)為這樣有利可圖 每天牽著仲永四處拜訪同縣的人 不讓他學(xué)習(xí) 我聽到這件事很久了 明道年間 我隨先父回到家鄉(xiāng) 在舅舅家里見到他 十二三歲了 讓他作詩 寫出來的詩不能與從前的名聲相稱 又過了七年 我從揚(yáng)州回來 再次到舅舅家 問起方仲永的情況 回答說 他完全同平常人一樣了 王先生說 仲永的通達(dá)聰慧是天賦的 他的天資 比一般有才能的人高得多 他最終成為一個(gè)平常的人 是因?yàn)樗麤]有受到后天的教育