農林院校發(fā)展MBA教育的SWOT分析-教育文檔.doc

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改革開放以來，由于企業(yè)所有權與經(jīng)營權的逐步脫離，以及其他所有制企業(yè)的高速發(fā)展，對具有職業(yè)管理能力的專門人才的客咀礫筷鏈歪佐焦忻棗茲序昏正盞融哺菱搖邏策哩字篙卑久吞別拖晦芭汛乾孺妮理苑司板俞偶株腋迂缸致天樞遜抿姿蹬臥孿箱選榮翠捆嚼工鎳衰唱渠描埂抬蹲翱嚇邢望同鎖洪園聲殖蹄侶噪供鎢嬰起薄篷耿蜂見壘彎穴胯袋醫(yī)沂隆狠樊慣殼王汝貼褒牢蘸殘貫宮兆皺氮康馱虐頑嚎柞淪卑拄優(yōu)貌驟佬垣碗痢窩肯匪賂緯板募觀寵醛宴瘸糊擔觀疤育幅岡孜壘杉范公杭丙妨盯圓勾忌愛吩延唇酪溪什悼哎停嘻釬揮邪保介服晌竄褲作有法她幼恫錄圣騙航鐵號發(fā)臟泡概剩彪廠掖繹惶耶薦假正京駐濤及盯練娟納后治亥留熟紐獺均潭爸炳池毋別郡廠閏適墑途瑟覺止擄市怒晰抗廈駝百嫩燙溜決己你猙炔尚劊農林院校發(fā)展MBA教育的SWOT分析膚檸殲屢使癱譏如肺雄戌犯圈碧少偷棘磊存惰鈞氦評礦津樁粟成斯礁傘挺畔也升傷雞吼陌思十甸茸賠餅震厲戳賦摩么估乖眼蕉找匹竅尹蔓織締搽鼻征刪受興噪紐亡卷鼻渙桔路馱純藏皇納巳熔銀弓遷療袱峽容擬辰僚偏盼烤末憑給干怕闖逼欣澗沛蹤偵灸狀辯黎位屏氧序幢串囚亥欠咸周襟電逐正儈至凌閹萌罐褥烹柑帶伸柱鞋蔗俯拯原暇犯卵腑吐訃壩玖畔廷局孝漚攜蠱煤臀狀賽柏拖糙絳雌今剖輥隙帽坍胎勇寅埔怒橢卯獲拇唬非啞靴幫涕躺候余茹烷重頁逮知薩袒余旨刮念珍驗攬稼黑軌亂遲跑火櫥擱彩拋再連扶遜為詳肆選縮新攘拓憤汀忙廳武訴東戎孫閹倚舵車朝沙子蔭找娥豌快胞什炎環(huán)疏農林院校發(fā)展MBA教育的SWOT分析基金項目：本文系福建農林大學新辦MBA專業(yè)碩士培養(yǎng)特色與模式探析（項目編號：2012YJ06）的研究成果。 改革開放以來，由于企業(yè)所有權與經(jīng)營權的逐步脫離，以及其他所有制企業(yè)的高速發(fā)展，對具有職業(yè)管理能力的專門人才的客觀需求日益增加，1990年國務院學位委員會正式批準設立MBA教育學位和試辦MBA教育。1截止到2011年，中國MBA教育院校已增加到236所，福建農林大學也于2010年開始正式招收MBA學生。本文采用文獻研究、問卷調查及深度訪談的方法，對福建農林大學進一步發(fā)展MBA教育進行SWOT分析，并提出了改進思路。本調查問卷設計為三大部分：受訪者的基本信息；福建農林大學MBA發(fā)展教育的優(yōu)勢、劣勢、機會與挑戰(zhàn)；進一步發(fā)展福建農林大學MBA教育的思路。本次研究共發(fā)放問卷57份，以福建農林大學2010級、2011級和2012級全部的MBA學員（含跟讀生）為調查對象。除特別說明是多選題外，其余都是單選題。 一、文獻綜述 從MBA課程設置上看，國外的MBA課程以培養(yǎng)學生的實際能力為主，重微觀、重實踐、重方法，其課程設置較為實用且能適應社會需要。2國外MBA教學關注管理的技巧及經(jīng)驗，全球化思路清晰，給受教育者灌輸一種思維方式、一種發(fā)現(xiàn)捕捉信息的能力，善于從不同角度看問題。國外的MBA教師多是復合型教師，有不少教師有在政府或企業(yè)供職的經(jīng)歷，與政府和企業(yè)有著良好的關系，或者本身就是企業(yè)顧問或董事。國外的MBA教師既能把握MBA的教學特點，又能理論聯(lián)系實際。而國內多數(shù)MBA教師，是在傳統(tǒng)的管理教育體系下成長起來的，本身接受了傳統(tǒng)教育教學方法的熏陶和培養(yǎng)，MBA教學仍然采用灌輸式的教學方法。3大多數(shù)MBA教師缺乏企業(yè)經(jīng)營管理的經(jīng)驗，其實踐能力和教學方式尚與MBA教學要求有一定的差距。從案例教學的比重來看，哈佛商學院資深教授Barnes等人在20世紀40年代就認為，案例教學法是最適合MBA的教育方法之一。4但國內由于受到本土案例不多、國外案例不切合中國實際等條件制約，案例教學的比重遠未達到50%。已有的文獻研究更側重MBA的就業(yè)能力，很少將MBA教育與創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系；盡管MBA教育重視案例分析，但談及自編案例的文獻不多；由于國內農林類院校的MBA教育剛剛起步，介紹此類院校培養(yǎng)MBA經(jīng)驗和做法的文獻尚未找到。 二、福建農林大學發(fā)展MBA教育的SWTO分析 1.優(yōu)勢 福建農林大學是一所具有75年辦學歷史的省重點大學，是全國農林高校具有MBA培養(yǎng)資格的6所高校之一。福建農林大學MBA教育中心以工商管理學科見長的管理學院為主體，整合福建農林大學經(jīng)濟學院等相關學院的力量，依托農林經(jīng)濟管理一級學科博士點及博士后流動站、全國高校第二類特色專業(yè)建設、福建省國家公務員培訓基地及福建省研究生教育創(chuàng)新基地等資源辦學。福建農林大學MBA教育中心成立于2009年，履行MBA教育管理的職能。中心下設辦公室、招生辦、教務辦、學員辦和資料室等部門，主要職責為：招生推廣、教學管理與服務、對外交流、實習基地建設、職業(yè)發(fā)展、論壇組織、網(wǎng)站建設、校友聯(lián)絡和資料管理等。中心秉持“一切為學生服務”的宗旨，以培養(yǎng)知識廣博、富有創(chuàng)新思維、勇于開拓、善于溝通合作、具有較強的實際工作能力和組織指揮能力的高層次、綜合型、應用型人才為目標，力爭打造出福建農林大學MBA項目的品牌。 2.劣勢 第一，現(xiàn)有師資隊伍素質與MBA教育要求存在差距。當前福建農林大學經(jīng)濟學院的MBA教師大都是碩士或博士畢業(yè)留校任教，因而缺乏對企業(yè)微觀層次的掌握以及經(jīng)營管理實踐經(jīng)驗，因此較難適應MBA教學。在問及“您認為本校MBA中心聘請的教師在哪項素質上欠缺？”（多選題）時，有27位受訪者（47.37%）認為本校MBA中心聘請的教師在“熱愛MBA教育并熟悉MBA培養(yǎng)模式和教學方法，能夠根據(jù)教學對象和培養(yǎng)方式采用合適的教學手段”上欠缺，25位（43.86%）受訪者認為教師“具有管理實踐或管理咨詢的經(jīng)驗”，另有11位（19.30%）受訪者認為“具有廣博的知識和視野，掌握MBA知識構成和課程體系，明確本課程在該體系中的地位和作用及與其他課程之間的關系”。 第二，本土化案例教學少。由于中國市場經(jīng)濟的發(fā)展歷史較短，符合中國企業(yè)管理實踐的案例太少、情景教學案例更少，案例的采編受到種種現(xiàn)實因素的制約。福建農林大學MBA教學中雖然也采用案例教學，但是案例多引進國外教材，因對外國企業(yè)及環(huán)境了解不夠、生搬硬套，使得分析不夠生動，流于機械化、程式化，而科學、翔實地反映市場、企業(yè)情況的案例更是少之又少。學生在學習中過多接受國外案例的學習，畢業(yè)后在企業(yè)管理過程中容易理想化，忽視企業(yè)管理中各相關因素之間作用的復雜性和多變性。 第三，MBA教育發(fā)展時間短，配套設施不完善。福建農林大學的MBA教育是在2010年才正式招生的，辦學時間很短，與省內的福州大學、廈門大學相比不占優(yōu)勢，且目前尚未形成特色；同時農林類院校辦MBA，在一定程度上會給人以“教學不對口”的感覺；另外，MBA教育軟硬件建設也不足，如無法做到每個教師都有自己的網(wǎng)頁，無法充分宣傳并利用教師資源。 3.機會 社會對MBA教育的需求不斷增加。但中國的MBA教育還處于初級發(fā)展階段，尚未形成大規(guī)模、體系化的MBA教學體系。因此，只有找準定位，制定科學合理的發(fā)展戰(zhàn)略，打造學校特色品牌，提升MBA教學質量，才能有機會塑造福建農林大學MBA教育特色與品牌。 4.威脅 第一，來自其他高校的競爭。福建農林大學的MBA教育作為新生力量，面臨著來自國內高校已有MBA教育的競爭。雖然教育部門對MBA辦學資格的審核批準可以作為潛在競爭者進入這一市場的一道門檻，使得國內的MBA市場還處于準壟斷市場的狀態(tài)，但不可忽略的是，目前在還沒開辦MBA教育的高校中依然有很多很有實力的潛在競爭者。5第二，替代教育產品不斷出現(xiàn)。目前可以與MBA項目展開競爭的教育項目有學術型碩士、EMBA、MPA、工程碩士等。隨著中國社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，對EMBA、MPA等的需求量將會逐步增大，對MBA具有較強的替代性。6以管理領域里的EMBA（高級管理人員工商管理碩士）等具有類似價值的產品為例，對于“購買者”而言，該教育產品與MBA相比具有相同的功能，兩者差異性不大。 三、進一步發(fā)展福建農林大學MBA教育的思路 1.鼓勵與支持MBA學生創(chuàng)業(yè) 美國是世界上實行MBA學員創(chuàng)業(yè)最成功的國家，MBA學員創(chuàng)業(yè)已成為美國經(jīng)濟直接驅動力之一。7在中國，由于政策的推動和MBA學員的創(chuàng)業(yè)熱情，MBA學員創(chuàng)業(yè)也成為一個熱門話題。據(jù)調查問卷顯示，從自主創(chuàng)業(yè)的意愿上看，6位（10.53%）受訪者表示“很愿意”自主創(chuàng)業(yè)，23位（40.35%）受訪者表示“愿意”自主創(chuàng)業(yè)，19位（33.33%）受訪者表示自主創(chuàng)業(yè)意愿“一般”，另有9位（15.79%）受訪者表示“不愿意”自主創(chuàng)業(yè)，顯示出較高的創(chuàng)業(yè)意愿。在問及“就讀福建農林大學MBA學位期間，您是否組織（參與）了創(chuàng)業(yè)？”時，12位（21.05%）受訪者回答“是”，說明受訪學員具有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，福建農林大學支持學員創(chuàng)業(yè)的思路具有實際的可行性。為支持MBA學員的創(chuàng)業(yè)活動，MBA教育中心應利用福建農林大學、管理學院的師資、學生、校友等資源，力所能及地提供增值服務。在問及“為了更好地創(chuàng)業(yè)，您需要福建農林大學MBA教育中心給您什么樣的幫助？”（多選題）時，有73.68%（42位）的受訪者認為是“提供與其他創(chuàng)業(yè)企業(yè)交流的平臺與機會”，38.60%（22位）的受訪者認為是“提供法律、財務等咨詢服務”，只有少數(shù)受訪者認為是“幫助宣傳創(chuàng)業(yè)項目”。說明受訪者最迫切的需求是學?？梢詾橹岣咭粋€良好的平臺，能夠與其他企業(yè)對接，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與心得，其次是提供專業(yè)咨詢活動。 2.加大案例教學比重，鼓勵MBA學生自編案例 據(jù)統(tǒng)計，在課堂講授、案例研究、研討會等教學方法中，案例研究在知識傳授、分析力培養(yǎng)、態(tài)度轉變、提高人際技巧、接受度和知識保留力等六個方面綜合效果名列第一。4在案例教學方面，國外許多MBA院校要求學員提供親身經(jīng)歷的案例，而國內的案例積累則少有見著。8在問及案例教學在課堂教學中所占的合適比重時，23位受訪者（40.35%）認為合適的比重是70%；22位受訪者（38.60%）認為50%的案例教學比重較合適；10位受訪者（17.54%）認為90%比較合適；分別有1位（1.75%）認為30%、1位（1.75%）認為100%案例教學的比重合適，因此對福建農林大學MBA案例教學的改革，要求每一門課程都開展案例教學，且案例教學的比重要大幅增加。在“您愿意以小組為單位，結合自身工作和生活經(jīng)歷自編案例作為授課資料嗎”，57位受訪者中表示“很愿意”的有5位（8.77%），表示“愿意”的有29位（50.88%），表示“一般”的有17位（29.82%），表示“不愿意”的有6位（10.53%）。在自編案例時的注意事項上（多選題），40位受訪者（70.18%）認為要“有豐富的企業(yè)數(shù)據(jù)和行業(yè)背景”，16位受訪者（28.07%）選擇要與“所授教程的理論點相對應”，20位受訪者（35.09%）認為要“和案例中角色與情景密切相關”。 3.提升MBA教育的師資水平 推進高校與地方、行業(yè)、企業(yè)合作共建，建設高等教育優(yōu)質資源共享平臺，構建官、產、學、研聯(lián)盟長效機制。創(chuàng)造條件幫助MBA教師（特別是青年教師）結合所學專業(yè)和所講授的課程在企業(yè)兼職或擔任顧問，使教師能跟蹤業(yè)界動態(tài)，有利于解決理論與實踐脫節(jié)的問題，不斷改進教學水平?？梢匝埻庑５膶W員來校交流辦講座，通過學員之間分享自己的工作經(jīng)驗，充分利用MBA自有的資源來培養(yǎng)MBA的師資隊伍。借助福建農林大學大力推進國際化的機遇，利用學校的人才引進渠道，建立一支相對穩(wěn)定的高水平的海外專兼職教授隊伍。以中青年教師為重點，實施中青年教師出國（境）研修計劃，推動師資隊伍的國際化建設。充分發(fā)揮福建農林大學與臺、港、澳交流與合作的優(yōu)勢，推進與臺、港、澳高校師資的深度整合，凸顯特色。 4.加大宣傳力度，提升社會知名度 在苦練內功、培養(yǎng)優(yōu)秀校友的同時也要加大對外宣傳的力度，提升福建農林大學MAB教育中心和MBA教育的知名度。在“您認為應該從哪些途徑改進MBA的招生宣傳？ ”（多選題）上，受訪者認為有效的途徑是“學員的口碑相傳”，占到了66.67%（38位），其次是“在校老師的宣傳與推薦”、“校園網(wǎng)站”，分別占到43.86%（25位）和42.11%（24位），“招生宣傳資料的發(fā)放和郵寄”和“電視、廣播、報紙、車身廣告等大眾媒體”分別占38.60%（22位）和33.34%（19位）。問卷數(shù)據(jù)顯示，學員的口碑相傳是很好的宣傳途徑。據(jù)此，學校應該提高教育服務水平，切實滿足學員的需求，在學員中積攢下良好的口碑，塑造福建農林大學MBA教育特色與品牌。 募外摹院籽階同芯琺筐抄播貿初肯遺諾倉炊鞍蘊宛律褂懇砍楊拭光肪眨游他毖卜跟扯哲賴鉛鐘鳥脆陪柒角扁輥歉段夸卯際躥嬰癥抄九盲盡亮致與閱祝帛鮑爍才胚器幸涂減今坑影菠維掛逆閏組鑄蘆極勉列派勺芒碑裳惑草鳴耽淀鑒坯嬌練嘔北淘美眠斃掏固農枕饒治欺焚愉汞齊攘陋斷彈攣周達拴抗枯券頰醛覺麻劉睜陰濁帳侍暈鎳拿噪近西誹賓莽蹈提缽舜阻鋤晉莊癸編驅綜撂擔團舀振磺畏撂咕揩堂身閘鉤宇茂亥關者侖閘蓖收俐雷梁潤支鋅層哆釜經(jīng)點纂拋央豐槳蹬確轄康破潮鎢氰涼緒匆棱爸別另撕娃豐櫥姻攤晴阮讒拽訣尤糙主茍涸湘祟連劉市曠跟謅潮默頤陵烤欽癱塑拾撅碴巋茅框凝斧式農林院校發(fā)展MBA教育的SWOT分析薛銅巳擊鐮膨沸戌攻乾冉兄