六年級語文匆匆導(dǎo)學(xué)案及反思.docx

六年級語文匆匆導(dǎo)學(xué)案及反思第2匆匆型：新授時數(shù)：2時上時間：主備人：審核：六年級組執(zhí)教：學(xué)案教案一、預(yù)習(xí)檢驗，我來奪冠1、給帶點的字注音：凝然頭涔涔淚潸潸徘徊薄霧盡管2、看拼音寫詞語：nuzhngrngpihuilnglhlulu3、比一比，再組詞。掩（）裸（）凝（）淹（）棵（）疑（）俺（）棵（）4、給多音字注音組詞：燕藏4、找出下列詞語的近義詞：徘徊空虛、找出下列詞語的反義詞：徘徊空虛二、美文美讀，由我做主1、開火車?yán)首x文。2、把你認(rèn)為讀得最好的句子或段落讀給大家聽。3、互相評議、挑戰(zhàn)。4、讀后交流不理解的字詞。三、入情入境，心心相印1、這篇告訴我們什么？2、分段解讀文本：分幾部分，每部分寫了什么？3、在讀書中你對哪些內(nèi)容挺喜歡？有收獲要跟大家交流。還有些什么問題想提出來討論？出示問題，學(xué)生討論，交流。（1）、作者在這篇中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復(fù)返？它到那里去了呢？（2）、作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說明什么？（說明這些事物有去有來）（3）、緊接著作者提出了什么問題？這里的“日子”代表的是什么？（時間）這里的“他們”指的是什么？（時間）（4）、時間在不知不覺中悄悄地溜走了。正如作者所說“八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里”。小組討論、交流分析作者講這句話的意思。（）、體會“我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子?！边@句話的含義。（時間悄悄地溜走，再也沒有了。）（6）、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢？（為時間的失去急得出汗，為時間一去不復(fù)返而流淚）（7）、究竟時間是怎樣溜走的呢？哪句話最能表達(dá)作者的思想感情呢？四、感悟品評，魅力無窮1、作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩，這篇有什么特別之處2、匯報交流，感受語言，體會寫法。3、拓展共享：收集展示關(guān)于時間的名言、詩詞、故事。3、談合作學(xué)習(xí)時的感受與收獲（這一環(huán)節(jié)由展示組隨機點號確定回答）4、推薦朱自清散文選中的春、荷塘月色、背影等，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。五、仿寫練筆，隨心所欲1、展示組朗讀自己的讀后感，互動評議、教師相機板書，梳理多元話題。2、閱讀組談學(xué)完本的感受和收獲。3、同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出我所了解的朱自清。3、學(xué)生書寫六、你爭我辯，快樂無限1、問題大比拼。填空。（1）燕子去了，（）；楊柳枯了，（）；桃花謝了，（）。這句話作者運用了（）和（）的修辭方法。你能仿照上一段話的寫法也來寫寫嗎？試試！（2）（）了，有再（）的時候；（）了，有再（）的時候；（），有再（）的時候。也可以在充分理解些寫法的基礎(chǔ)上，自由創(chuàng)作一段話。2、展示成果，構(gòu)建高地：展示收獲（隨機點每組的某號）3、激情回放，總結(jié)升華：展示組組長總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本6個生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟練地、入情入境地朗讀文。背誦自己喜歡的自然段。3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。4、感受文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。教學(xué)時：2時第一時前準(zhǔn)備：1、朱自清簡介及朱自清作品。2、惜時、傷時的古代詩詞、名言、警句。3、多媒體。4、完成字詞的自學(xué)。、完成學(xué)案中的二、三中的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)讀，引入新。二、檢查字詞自學(xué)情況。三、朗讀，感受文字美及作者表達(dá)的思想感情。四、感悟，理解文本。第二時一、質(zhì)疑拓展，解決合作學(xué)習(xí)中沒有解決的問題。交流合作體會，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。二、學(xué)習(xí)本的感受交流，共享提高。三、總結(jié)教學(xué)反思：本教學(xué)，我把“以人為本發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿在始終。給學(xué)生一個開放的堂，我安排充裕的時間，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴，最大限度開放了學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了新標(biāo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)中和小組同學(xué)交流，和全班交流，在交流中互相啟發(fā)，提高認(rèn)識。使學(xué)生的情，作者的情，教師的情不斷產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感。從而很好地理解了文，也學(xué)會了合作。由于這種良好的伙伴關(guān)系，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)了和諧、愉快，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力，所以學(xué)習(xí)效果好。另外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力在這節(jié)中體現(xiàn)得比較充分。幾乎每個小組的學(xué)生在匯報學(xué)習(xí)成果時，都是以讀為主，學(xué)生在品詞析句時，把重點的詞句提出來，談感受。從讀的形式看，也是多種多樣的，有個人讀、評讀、誦讀、小組合作讀等。學(xué)生在交流中方法也是各不相同，有抓住重點詞句來深入體會時間匆匆的流逝，有通過有感情地朗讀來感悟，有通過背一背的方法來學(xué)習(xí)文內(nèi)容，還有的學(xué)生結(jié)合查閱的外資料來讀，這樣不僅增強了學(xué)生的閱讀量，拓展視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在交流中，每一個小組成員都積極參與，都有事做。當(dāng)然，自主、合作、開放的堂模式我還處于探索階段，因此，這節(jié)還有不夠完善的地方。如：1個別學(xué)生參與不夠主動，依賴小組其他成員。2還有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng)，表達(dá)不夠明確，有的地方支離破碎。3還有的學(xué)生不能認(rèn)真地聽別人的發(fā)言。針對這些問題我在后和個別同學(xué)作以交換，鼓勵他們大膽發(fā)言，積極討論，并學(xué)會認(rèn)真聽取