《生命生命》 (2)

19 5 12汶川大地震 死亡失蹤人數(shù)共計(jì)86822人 也就是說 有86822條生命在霎那間消失 騷擾欲望不屈向上茁壯生長聽診器震撼糟蹋有限動(dòng)彈 四 熟讀課文 找一找文中講了幾件事情 分別屬于哪些自然段 都講了什么事情 1 第2自然段 2 第3自然段 3 第4自然段 飛蛾求生 瓜苗生長 靜聽心跳 19 學(xué)習(xí)方法 1 讀課文 2 抓重點(diǎn)詞句體會(huì) 3 有感情地朗讀 但它掙扎著 極力鼓動(dòng)雙翅 我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng) 那樣強(qiáng)烈 那樣鮮明 但它掙扎著 極力鼓動(dòng)雙翅 我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng) 那樣強(qiáng)烈 那樣鮮明 只要我的手指稍一用力 它就不能動(dòng)彈了 但它掙扎著 極力鼓動(dòng)雙翅 我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng) 那樣強(qiáng)烈 那樣鮮明 掙扎 說明了小小的飛蛾都有強(qiáng)烈的求生欲望 墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子 過了幾天 竟然冒出一截小瓜苗 那小小的種子里 包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊 竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼 在沒有陽光 沒有泥土的磚縫中 不屈向上 茁壯生長 即使它僅僅只活了幾天 墻角的磚縫中掉進(jìn)了一粒香瓜子 過了幾天 出了一截小瓜苗 竟然 冒 我可以好好地使用它 也可以白白地它 糟蹋 糟蹋 是浪費(fèi)的意思 一個(gè)人的生命只屬于自己 我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé) 好好地使用生命 讓人生更有意義 可以 也可以 強(qiáng)調(diào)的是兩種人生態(tài)度 前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度 后者是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度 杏林子 跟許多人相比 杏林子是不幸的 她12歲患上了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎 頭不能轉(zhuǎn) 手不能抬 腿不能走 從12歲患病到61歲去世 杏林子在輪椅上度過了整整50年 一生五分之四的時(shí)間都在輪椅上與病魔抗?fàn)?與命運(yùn)抗?fàn)?先后寫出了80多部作品 這篇文章就是她用變形的手指在膝蓋上完成 她被評(píng)為 臺(tái)灣最具影響力的作家 臺(tái)灣十大杰出青年 我們也聽到了來自她心底那一聲聲沉穩(wěn)而有力的吶喊 生命 生命 雖然生命短暫 但是 我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值 雖然生命短暫 但是 我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值 這句話講出了作者積極的人生道路 生命是什么生命是早晨的朝霞 是落日的余暉 生命是涓涓不止的溪流 是滔滔奔騰的江水 生命是春天里點(diǎn)點(diǎn)的新綠 是秋日里累累的碩果 生命是深夜里飛蛾不屈的吶喊 是磚縫中瓜苗倔強(qiáng)的身影 生命是和平時(shí)期歡悅的笑臉 是災(zāi)難面前堅(jiān)毅的目光 生命是求生的 是