四年級(jí)說(shuō)課標(biāo)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元平行四邊形和梯形 合陽(yáng)縣第三小學(xué)雷曉莉 總體思路 說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材 說(shuō)建議 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元 課程目標(biāo) 知識(shí)與技能 數(shù)學(xué)思考 問(wèn)題解決 情感態(tài)度 讓學(xué)生要掌握 理解基本的知識(shí)和基本技能 為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的實(shí)踐和探索空間 本冊(cè)要求學(xué)生掌握必要得計(jì)算 要發(fā)展他們空間思維和想象能力 提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 本冊(cè)要求學(xué)生能總結(jié)一些規(guī)律 讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的習(xí)慣 這是發(fā)展學(xué)生實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)的能力 本冊(cè)要求用不同的方法解決同一問(wèn)題 要學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的神奇和奧妙 增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 本冊(cè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)與代數(shù) 幾何與圖形 統(tǒng)計(jì)與概率 綜合與實(shí)踐 數(shù)與計(jì)算 1 大數(shù)的認(rèn)識(shí) 要會(huì)讀會(huì)寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù) 2 三位數(shù)乘兩位數(shù) 熟練口算與筆算 3 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 學(xué)用豎式計(jì)算 角的度量 會(huì)用量角器畫(huà)出指定角的度數(shù) 平四邊形和梯形 會(huì)畫(huà)平行四邊形和梯形的高 條形統(tǒng)計(jì)圖 了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 通過(guò)烙餅 沏茶 卸貨問(wèn)題等簡(jiǎn)單事例 認(rèn)識(shí)解決同一問(wèn)題有不同的策略 能夠找到解決問(wèn)題的最優(yōu)方案 知識(shí)與技能 數(shù)學(xué)思考 問(wèn)題解決 情感態(tài)度 1 使學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形的底和高以及底和高的意義 并會(huì)畫(huà)它們的高 知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的關(guān)系 2 理解平行四邊形的特征 并會(huì)畫(huà)高 3 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 通過(guò)動(dòng)手操作 使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)梯形的底和高的意義和畫(huà)高的全過(guò)程 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 要學(xué)生了解分析問(wèn)題 提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本方法 知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法 體驗(yàn)和同伴合作討論問(wèn)題的過(guò)程 使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 體會(huì)到成功的喜悅 從而提高學(xué)習(xí)的興趣 單元目標(biāo) 單元內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn) 結(jié)果目標(biāo) 同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系 認(rèn)識(shí) 點(diǎn)到直線的距離 認(rèn)識(shí) 理解 平行線之間的距離處處相等 點(diǎn)到直線的距離 掌握 學(xué)用結(jié)合 平行四邊形和梯形的特征 畫(huà)平行四邊形和梯形的高的畫(huà)法 能用量角器和三角尺畫(huà)已知直線的垂線 四年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo) 說(shuō)教材 教材的編寫(xiě)體例 教材的編寫(xiě)特點(diǎn) 單元內(nèi)容結(jié)構(gòu) 知識(shí)與技能的立體式整合 本單元教材要求 空間和圖形 經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀 大小 位置關(guān)系和變換的過(guò)程 掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題 逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力 注重情感態(tài)度的培養(yǎng) 形成解決問(wèn)題的一些基本策略 體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性 發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神 編排體例 情境圖 你說(shuō)我講 自主練習(xí) 豐收?qǐng)@ 以學(xué)生為主體 教材編寫(xiě)特點(diǎn) 課標(biāo)要求 教材分析 教學(xué)策略 經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀 大小 位置關(guān)系和變換的過(guò)程 掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題 教材首先向我們呈現(xiàn)的是一幅運(yùn)動(dòng)場(chǎng)情景圖 圖中的跑道 單杠 雙杠 直形天梯 跳高器材和海綿墊子都蘊(yùn)含著平行與垂直的 原型 旨在喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 感受到垂直與平行在生活中的運(yùn)用 喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 感受到垂直與平行在生活中的運(yùn)用 促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí) 1 加強(qiáng)操作活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生在操作中認(rèn)識(shí)圖形 2 抓住知識(shí)之間的聯(lián)系 讓學(xué)生在廣泛的聯(lián)系中加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí) 3 關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ) 把握教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn) 4 加強(qiáng)作圖的訓(xùn)練指導(dǎo) 重視作圖能力的培養(yǎng) 知識(shí)與技能的立體式整合 已學(xué)知識(shí) 本單元知識(shí) 后續(xù)知識(shí) 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形平行四邊形等平面圖及角的有關(guān)知識(shí) 圖形的面積公式的推導(dǎo)及計(jì)算 1 認(rèn)識(shí)直線射線與線段2 垂線與平行線3 兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離 知識(shí)與技能的立體式整合 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)新課標(biāo) 說(shuō)建議 教學(xué)建議 評(píng)價(jià)建議 課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 教學(xué)建議 1 關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 提供有趣的情境圖 教學(xué)建議 2 注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng) 回憶生活經(jīng)驗(yàn) 觀察實(shí)物 動(dòng)手操作 想象 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑 我的教學(xué)建議 加強(qiáng)操作活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生在操作中認(rèn)識(shí)圖形 抓住知識(shí)之間的聯(lián)系 讓學(xué)生在廣泛的聯(lián)系中加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí) 創(chuàng)設(shè)具體的操作活動(dòng) 探索圖形的特征 讓學(xué)生在剪 拼 畫(huà)中已建立的圖形表象 以物化的形式表達(dá)出來(lái) 豐富學(xué)生的感知 關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ) 把握教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn) 加強(qiáng)作圖的訓(xùn)練指導(dǎo) 重視作圖能力的培養(yǎng) 評(píng)價(jià)建議 營(yíng)造民主的 平等的 溫馨的評(píng)價(jià)氛圍 注意使用符合新課程理念的評(píng)價(jià)用語(yǔ) 開(kāi)著學(xué)生自評(píng) 互評(píng) 家長(zhǎng)評(píng)及教師評(píng)等多方面的評(píng)價(jià) 注意評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生的個(gè)性差異 評(píng)價(jià)的目的 在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 課程資源的開(kāi)發(fā)及利用 教材仍是基本而特殊的課程資源 開(kāi)發(fā)和利用身邊熟悉的課程資源 開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村特有的鄉(xiāng)土資源 音像資料和信息技術(shù) 可以充分利用計(jì)算機(jī) 多媒體 電子版等這些資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的教育資源和教育環(huán)境 充分利用農(nóng)村特有的材料自制教具和學(xué)具 是教師的教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作得以順利進(jìn)行 而且自制學(xué)具的過(guò)程中 加深了對(duì)知識(shí)的理解 選擇學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)間或現(xiàn)象做為教學(xué)資源 選