如何當(dāng)好初一班主任.doc

如何當(dāng)好初一班主任作者: 提供人: 閱讀:3435 時(shí)間:2010-3-9 13:42:40有位教育家說(shuō)過(guò)：“一堂課花20秒以上的時(shí)間來(lái)管理班級(jí)紀(jì)律就不算一堂好課?！贝_實(shí)，一堂課只有45分鐘，有哪個(gè)教師希望在上課時(shí)一直要管理學(xué)生的紀(jì)律呢？因此，班主任的平時(shí)工作就尤為重要。 對(duì)于剛剛進(jìn)入初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面對(duì)陌生的課程、新鮮的老師與同學(xué)會(huì)突然之間感覺(jué)到新鮮、好奇或者無(wú)所適從。俗話(huà)說(shuō)得好：“會(huì)做班主任的苦三個(gè)月，不會(huì)做班主任的苦三年?！狈彩麻_(kāi)頭難。如何盡快消除學(xué)生的困惑與焦慮成為初一班主任的一個(gè)首要問(wèn)題。而使學(xué)生平穩(wěn)快速地從小學(xué)生角度過(guò)度到中學(xué)生角度更是初一班主任管理工作的核心環(huán)節(jié)。了解身心發(fā)展特點(diǎn) 初一學(xué)生大多處于13歲、14歲的年齡，正逐步進(jìn)入青春發(fā)育期，身心都在迅速、茁壯地成長(zhǎng)。但作為剛剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的他們，仍然帶有許多小學(xué)時(shí)期的幼稚或者說(shuō)是頑皮。在這一段交替過(guò)渡的時(shí)期，他們的身上開(kāi)始呈現(xiàn)出不同狀態(tài)的裂變：“外向性”和“內(nèi)向性”共存。小學(xué)課程的設(shè)計(jì)是符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的，他們的年齡尚幼，訂下的規(guī)矩有其限定性。學(xué)生在課堂上隨意的插話(huà)，開(kāi)小差等等沒(méi)有接受過(guò)批評(píng)。所以一些孩子的性格十分活潑。因此，進(jìn)入初中課堂之后，一部分學(xué)生依舊延續(xù)著活潑的本性，一部分學(xué)生則開(kāi)始進(jìn)入自我思考狀態(tài)。思考的問(wèn)題與角度多了，也開(kāi)始有內(nèi)隱性了。獨(dú)立性與依賴(lài)性的矛盾統(tǒng)一。他們進(jìn)入初一，于是開(kāi)始認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，生理成長(zhǎng)帶動(dòng)心理成長(zhǎng)，他們希望別人把自己當(dāng)成年人看待。但是他們畢竟還是不成熟的，在學(xué)習(xí)方面需要老師的督促指導(dǎo)，在生活方面無(wú)法自理?？释?dú)立卻事事處于依賴(lài)狀態(tài)。 自尊心與懶惰性交織。隨著身心的發(fā)展，他們有著日益高漲的自尊心。他們渴望在表面上有著華麗的外衣。但是自控能力卻不強(qiáng)，懶惰之心時(shí)?？刂拼缶?。隨意針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作為班主任老師要充分了解這一年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且仔細(xì)地去查閱他們小學(xué)時(shí)候的檔案和他們進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，甚至與家長(zhǎng)溝通了解學(xué)生的日常表現(xiàn)，才能真正了解他們、理解他們，才能處理好師生之間的關(guān)系。 抓住時(shí)機(jī)促其成長(zhǎng) 初一學(xué)生都渴望成長(zhǎng)、渴望獨(dú)立，要管好他們就必須滿(mǎn)足他們的成長(zhǎng)要求，抓住時(shí)機(jī)促使他們良性成長(zhǎng)。初一新生的班主任一定要把握好以下幾個(gè)新開(kāi)端，努力消除他們對(duì)初中學(xué)習(xí)的畏難情緒，樹(shù)立樂(lè)觀積極的信念。精心設(shè)計(jì)第一次的見(jiàn)面?！坝H其師，信其道”，這是自古以來(lái)的名言。而第一印象是十分重要的，如今的學(xué)生對(duì)于教師有相當(dāng)多的標(biāo)準(zhǔn)。但無(wú)論如何，作為一名班主任，首先，要著裝整齊。這也是對(duì)他人，對(duì)學(xué)生尊重的體現(xiàn)。其此，與學(xué)生見(jiàn)面之前，把學(xué)生的名字和學(xué)生的臉自己要能對(duì)應(yīng)起來(lái)，做到在第一次見(jiàn)面時(shí)就能準(zhǔn)確無(wú)誤地報(bào)出學(xué)生的名字來(lái)。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種肯定。第三、精心設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白，不可以隨隨便便說(shuō)兩句話(huà)。開(kāi)場(chǎng)白要說(shuō)得流暢，要充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的美好期望與祝愿。并且告訴所有學(xué)生這是一個(gè)新的開(kāi)端。讓那些后進(jìn)生有學(xué)習(xí)的愿望。充分準(zhǔn)備好第一次班隊(duì)活動(dòng)課。第一次的班隊(duì)活動(dòng)課的內(nèi)容無(wú)疑就是自我介紹，自我才藝的展現(xiàn)。這對(duì)學(xué)生的人際交往來(lái)說(shuō)是第一步，也是重要的一步。作為班主任，不是簡(jiǎn)單地把任務(wù)布置一下或者就到班會(huì)課那天即興請(qǐng)大家自報(bào)家門(mén)。我認(rèn)為學(xué)生還是一些小孩子，盡量把這樣的班隊(duì)活動(dòng)課辦得生動(dòng)些。此外，學(xué)生的自信心在逐步增強(qiáng)，沒(méi)有做準(zhǔn)備，就很難把自己想表達(dá)的或者想表現(xiàn)的內(nèi)容闡述好，因此，必須給他們充分的時(shí)間做準(zhǔn)備。還有，要鼓勵(lì)那些性格內(nèi)向的學(xué)生多說(shuō)一些，多表演一些。我在讓他們每人準(zhǔn)備之后，對(duì)一個(gè)看起來(lái)文靜內(nèi)向的學(xué)生的自我介紹進(jìn)行了多次修改。終于，在班會(huì)上，她的一番話(huà)獲得了滿(mǎn)場(chǎng)喝彩。事實(shí)也證明，在之后的教學(xué)過(guò)程中，她善于敢于發(fā)言。她在周記中說(shuō)道：“原來(lái)初一的學(xué)習(xí)是如此地精彩，我將以出色的言行換取累累碩果。”合理安排好班級(jí)清衛(wèi)工作。這些學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)有做過(guò)家務(wù)。缺乏自理能力與動(dòng)手能力。而清衛(wèi)工作正是可以培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。并且可以培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。我先是發(fā)小紙條，讓他們寫(xiě)自己愿意做什么項(xiàng)目。然后盡量安排他們?cè)敢鈸?dān)任的崗位，面對(duì)有些懶惰的學(xué)生，則是由我陪著他一起完成。記得我安排了A去拖地，他說(shuō)他不高興。當(dāng)我走到他面前時(shí)，他甚至溜了，我心想，問(wèn)題來(lái)了。當(dāng)其他同學(xué)都在打掃時(shí)，他木訥地站在那里，好象要說(shuō)什么話(huà)。我走過(guò)去問(wèn)他：“怎么啦？”他說(shuō)：“老師，能不能不要安排我拖地？”我說(shuō)：“你在紙條上不是寫(xiě)愿意拖地的嗎？”他說(shuō)：“擦玻璃多么簡(jiǎn)單啊，掃地也很簡(jiǎn)單，拖地，那多累？”我說(shuō)：“你沒(méi)拖過(guò)地吧！”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳亲尷蠋熛韧?，你看著，然后再考慮要不要換個(gè)工作，行嗎？在拖地時(shí)，我盡量讓他掌握一些省力簡(jiǎn)單的方法。他最終抱著勉強(qiáng)的態(tài)度拖了。在開(kāi)始的一個(gè)禮拜，我每次都贊揚(yáng)了他的勞動(dòng)。雖然不能說(shuō)他的學(xué)習(xí)狀態(tài)就非常好，但是，明顯的是拖地這份工作他干得越來(lái)越出色。精心設(shè)計(jì)第一堂課。我是語(yǔ)文老師，我在第一堂課時(shí)并沒(méi)有先講課本知識(shí)。先從自己的姓名的意思講起，然后談?wù)撔盏谋玖x，再談到相命之人的拆字法。引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣。然后再談了預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)三個(gè)方面的要求和相關(guān)的學(xué)習(xí)方法。并且以語(yǔ)文書(shū)為例。讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)是有理可循的。消除他們覺(jué)得初中課程多而難的畏難情緒。處理好一種違紀(jì)現(xiàn)象。樹(shù)立班主任威信這是非常必要的。例如，班級(jí)中學(xué)生胡亂插嘴的現(xiàn)象比較多。如果任此發(fā)展，必將課不成課。所以，在一段時(shí)間內(nèi)我就專(zhuān)門(mén)處理一位學(xué)生。（選擇那種性格外向，比較天真幼稚的學(xué)生）教育他。建立機(jī)制健全的班干部系統(tǒng)。班主任的管理不可能做到里里外外、明察秋毫。班干部的任命采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。一學(xué)期一任期。遵循自愿、自己推薦、民主的方式。主要是以下三個(gè)方面的思考：1、我的特長(zhǎng)是什么？2、我適合擔(dān)當(dāng)哪一職位？3、我該如何做好這份工作？制定比較完整又簡(jiǎn)易明了的班規(guī)。無(wú)以規(guī)矩，不成方圓。班規(guī)的制定更應(yīng)在考慮學(xué)生實(shí)際和度的適量上實(shí)施。要明確班級(jí)規(guī)定的制定是以輔助學(xué)生良好過(guò)渡成一名合格中學(xué)生而實(shí)施的，而并非要懲罰學(xué)生。當(dāng)學(xué)生以好的行為換得好的成果時(shí)，當(dāng)學(xué)生以不良的行為獲得不愉快的回報(bào)時(shí)，學(xué)生就會(huì)經(jīng)判斷逐步養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。制定班規(guī)時(shí)必須遵循積極參與、公正民主、平等激勵(lì)的原則。班級(jí)的班規(guī)一定要由全班每人書(shū)寫(xiě)草案，班干部整理綜合所有意見(jiàn)，然后讓學(xué)生勾畫(huà)其中認(rèn)可的10條，再統(tǒng)計(jì)得票最高的前15條，并參照校規(guī)進(jìn)一步細(xì)化、量化。 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)重在習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，初一班主任一定要組織開(kāi)展學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為。良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，有利于學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展?；顒?dòng)可以讓學(xué)生在確定目標(biāo)、制訂計(jì)劃、搜集資料、資料統(tǒng)計(jì)、攥寫(xiě)論文等環(huán)節(jié)中體驗(yàn)分工合作、分步實(shí)施，并在采訪(fǎng)班級(jí)里學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)及其家長(zhǎng)、任課老師等調(diào)查、討論、分析切身實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，在預(yù)期成果報(bào)告、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷韧瓿芍蝎@得理性提升，制作全班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)表: 良好的習(xí)慣