鄭州市中小學(xué)老師達(dá)標(biāo)理-論-考-試-試-題樣題(供參考)

理 論 考 試 試 題（樣題1）一、選擇題（分）我國(guó)擁有是世界上最早的一部教育專著是 （ ） A.中庸 B.禮記 C.論語(yǔ) D.學(xué)記 2展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是 （ ）A地方課程 B校本課程 C國(guó)家課程 D學(xué)科課程3校本教研的主體是 （ ）A學(xué)生 B教材 C教師 D校長(zhǎng)4利用教材首先顯示為 （ ）A整合教材 B 解讀教材 C調(diào)整教材 D補(bǔ)充教材 5上一堂好課是每位老師追求的目標(biāo)，而一堂好課的最高境界就是 （ ）A達(dá)到教學(xué)目標(biāo) B解決學(xué)生的困惑 C營(yíng)造平等的師生關(guān)系 D引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 6教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B、連續(xù)性、廣延性C、長(zhǎng)期性、間接性 D、主體性、示范性7衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是 （ ）A課程計(jì)劃 B課程標(biāo)準(zhǔn) C教科書 D考試成績(jī) 8“一題多解”屬于 （ ）A、再現(xiàn)思維 B、求同思維 C、發(fā)散思維 D、求異思維 9.學(xué)生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意的 ( ) A、分散 B、轉(zhuǎn)移 C、分配 D、分心10以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式稱之為( )。A教學(xué)模式B教學(xué)原則C教學(xué)組織形式D教學(xué)過程 二、填空題（分）1、課程綱要是學(xué)科教師依據(jù) 、 、 、 編制的、體現(xiàn)學(xué)科各種課程元素的計(jì)劃大綱，是一種規(guī)定時(shí)間內(nèi)的課程計(jì)劃。2、一般而言，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)包括的基本要素有 、 、 、 、 。3、新密市中小學(xué)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案規(guī)定，校級(jí)達(dá)標(biāo)內(nèi)容包括 、 和師生評(píng)議三個(gè)4.教學(xué)模式一般應(yīng)具備 、 、 、 、 、 等六個(gè)要素。5、推進(jìn)道德課堂建設(shè)，教師必須具備三種基本能力，即 和 。三、簡(jiǎn)答題（分）1、推進(jìn)道德課堂建設(shè)，任何一位學(xué)科教師、任何一節(jié)課都必須回答好哪三個(gè)問題？2、推進(jìn)道德課堂建設(shè)需要完成的六個(gè)轉(zhuǎn)變是什么？3、教師編寫導(dǎo)學(xué)案要堅(jiān)持哪些基本原則？4、你校導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用是如何實(shí)施的？ 四、教學(xué)設(shè)計(jì)（分）依據(jù)自己所教學(xué)科，自選課題（近期新課）編寫一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案。（不是近期新課扣20分。）理 論 考 試 試 題（樣題2）一、填空題（分）1、按照課標(biāo)分解理論，敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)一般要明確行為 主體 、行為動(dòng)詞 、行為條件與 表現(xiàn)程度 。2、課堂觀察的四個(gè)維度是 學(xué)生學(xué)習(xí) 維度、 教師教學(xué) 維度、課程性質(zhì)維度和課堂文化維度。3、我市倡導(dǎo)的調(diào)節(jié)教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)是 自學(xué)釋疑 、訓(xùn)練操作、反饋矯正、 延伸遷移 。調(diào)節(jié)教學(xué)的五個(gè)關(guān)鍵(也叫五條標(biāo)準(zhǔn))是：教學(xué)目標(biāo)明確具體；充分發(fā)揮學(xué)生的 主體作用 ；當(dāng)堂完成反饋矯正；基本不留課外作業(yè)；教學(xué)效果達(dá)標(biāo)過關(guān)。二、選擇題（分）1、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（C ）A.新課改倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是其中的核心觀念。B.三維目標(biāo)指的是知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，這三者是相互融合、不可分割的。C.課程標(biāo)準(zhǔn)是在原來(lái)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上改造修訂而成的，二者是繼承與發(fā)展的關(guān)系。 D.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，這是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)。2、下列有關(guān)“課標(biāo)分解”的理解，表述正確的一項(xiàng)是（ C ）A課標(biāo)分解實(shí)際上就是把籠統(tǒng)的課標(biāo)切割成課時(shí)目標(biāo)。B課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)一般是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。C課標(biāo)分解的根本目的是在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)。D課標(biāo)分解就是用行為動(dòng)詞替換課標(biāo)中的心理動(dòng)詞。3、不屬于教學(xué)基本原則的一項(xiàng)是（ D ）A.因材施教 B.循序漸進(jìn) C.教學(xué)相長(zhǎng) D.傳道授業(yè)三、簡(jiǎn)答題（分）你認(rèn)為什么樣的課堂才是“道德課堂”？請(qǐng)分條列舉并簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：（1）道德課堂是以學(xué)生為主體的課堂。教師不再“一言堂”、“滿堂灌”，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主。（2）是學(xué)生自主、合作、探究的課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，課堂充滿生命的活力。（3）是關(guān)愛、平等、尊重、民主、和諧的課堂。師生之間平等共進(jìn)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作。（4）是尊重規(guī)律的課堂。從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。（5）是很好的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的課堂，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，也關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)與情感收獲。（6）就是貼近生活的課堂。學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，充滿趣味。理 論 考 試 試 題（樣題3）一、填空題（分）1課程綱要就是一種規(guī)定時(shí)間內(nèi)的課程計(jì)劃，其主要的課程元素包括（課程目標(biāo)），（課程內(nèi)容），（課程實(shí)施），（課程評(píng)價(jià)）。2新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵主要為：評(píng)價(jià)內(nèi)容（綜合化），評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)主體（ 多元化），以及將（ 形成性評(píng)價(jià)）和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。3校本教研的三個(gè)基本要素為（個(gè)人反思）、（同伴互助）、（專家引領(lǐng)）。二、選擇題（分）1下列有關(guān)“教學(xué)”的理解，表述有誤的一項(xiàng)是（D ）A.教學(xué)指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。B.教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，教與學(xué)統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)即交往、互動(dòng)；因此教學(xué)的本質(zhì)即對(duì)話。C.上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 D.教學(xué)實(shí)施就是貫徹執(zhí)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果的好壞決定于是否完成了既定的教學(xué)任務(wù)。2下列有關(guān)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的理解，表述正確的一項(xiàng)是（ B ）A課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)于教學(xué)大綱，其“內(nèi)容目標(biāo)”、“教學(xué)建議”等可以直接移用到教學(xué)設(shè)計(jì)之中。B課程目標(biāo)規(guī)定的是學(xué)段最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，相對(duì)于教學(xué)目標(biāo)而言顯得模糊、籠統(tǒng)。C課程標(biāo)準(zhǔn)是絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到的“最高標(biāo)準(zhǔn)”，說(shuō)明我國(guó)的基礎(chǔ)教育不是精英教育，而是著眼于全體學(xué)生的發(fā)展。D課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)方方面面都做了具體規(guī)定，教學(xué)就是在這“剛”性規(guī)定中找到自由發(fā)揮的空間。3、細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的最終目的是（ B ）A.制定教學(xué)目標(biāo) B.落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn) C.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 D.提高教學(xué)效率三、簡(jiǎn)答題（分）你認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中具有怎樣的作用？請(qǐng)?jiān)嚺e一個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行說(shuō)明。（一）簡(jiǎn)述(2分)教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，（1分）支配著教學(xué)的全過程，（或規(guī)定著教師教與學(xué)生學(xué)的方向，或制約著教學(xué)過程、方法和師生的課堂活動(dòng)方式，或具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測(cè)評(píng)的作用）（1分）（二）舉例（2分）所舉教學(xué)目標(biāo)用行為動(dòng)詞表述，（1分）教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生，或描述了行為條件、表現(xiàn)程度等，（1分） （三）說(shuō)明（1分）理 論 考 試 試 題（樣題4）一、填空題（每空1分，共9分）1新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)是（知識(shí)與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度價(jià)值觀）。2現(xiàn)代教師的教學(xué)能力構(gòu)成包括(設(shè)計(jì)教學(xué)的能力)、（實(shí)施教學(xué)的能力）、（評(píng)價(jià)教學(xué)的能力）等。3“授人以魚，不如授人以漁”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視（發(fā)展學(xué)生的能力）；“桃李無(wú)言，下自成蹊”，這句格言所體現(xiàn)的德育方法是（榜樣示范法）；“舉一反三，觸類旁通”是知識(shí)、方法的（遷移）。二、選擇題（每小題2分，共6分）1課堂上學(xué)生邊聽講、邊記筆記，在心理學(xué)上屬于（ B ） A注意的分散 B注意的分配 C注意的動(dòng)搖 D注意的轉(zhuǎn)移2下列不屬于校本教研基本流程的是（ A ）A教學(xué)管理 B教學(xué)設(shè)計(jì) C教學(xué)行動(dòng) D教學(xué)反思3在課堂教學(xué)中，李老師通過檢查學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解還存在一些偏差。于是，李老師對(duì)相關(guān)的內(nèi)容和方法做了調(diào)整，重新組織教學(xué)，使多數(shù)同學(xué)都豁然開朗。這個(gè)過程屬于調(diào)節(jié)教學(xué)中的什么環(huán)節(jié)？（ C ） A自學(xué)釋疑 B訓(xùn)練操作 C反饋矯正 D延伸遷移三、簡(jiǎn)答題（5分）課堂上，教學(xué)正在順利進(jìn)行的時(shí)候，某學(xué)生公開指出老師教學(xué)中的“錯(cuò)誤”或“失誤”。如果你是這位教師，會(huì)怎樣處理這種情況？理 論 考 試 試 題（樣題5）一、填空題（每空1分，共9分）1、按照課標(biāo)分解理論，敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)一般要明確行為 主體 、行為動(dòng)詞 、行為條件與 表現(xiàn)程度 。2、課堂觀察的四個(gè)維度是 學(xué)生學(xué)習(xí) 維度、 教師教學(xué) 維度、課程性質(zhì)維度和課堂文化維度。3、我市倡導(dǎo)的調(diào)節(jié)教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)是 自學(xué)釋疑 、訓(xùn)練操作、反饋矯正、 延伸遷移 。調(diào)節(jié)教學(xué)的五個(gè)關(guān)鍵(也叫五條標(biāo)準(zhǔn))是：教學(xué)目標(biāo)明確具體；充分發(fā)揮學(xué)生的 主體作用 ；當(dāng)堂完成反饋矯正；基本不留課外作業(yè)；教學(xué)效果達(dá)標(biāo)過關(guān)。二、選擇題（每小題2分，共6分）1、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（C ）A.新課改倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是其中的核心觀念。B.三維目標(biāo)指的是知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，這三者是相互融合、不可分割的。C.課程標(biāo)準(zhǔn)是在原來(lái)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上改造修訂而成的，二者是繼承與發(fā)展的關(guān)系。 D.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，這是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)。2、下列有關(guān)“課標(biāo)分解”的理解，表述正確的一項(xiàng)是（ C ）A課標(biāo)分解實(shí)際上就是把籠統(tǒng)的課標(biāo)切割成課時(shí)目標(biāo)。B課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)一般是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。C課標(biāo)分解的根本目的是在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)。D課標(biāo)分解就是用行為動(dòng)詞替換課標(biāo)中的心理動(dòng)詞。3、不屬于教學(xué)基本原則的一項(xiàng)是（ D ）A.因材施教 B.循序漸進(jìn) C.教學(xué)相長(zhǎng) D.傳道授業(yè)三、簡(jiǎn)答題（5分）你認(rèn)為什么樣的課堂才是“道德課堂”？請(qǐng)分條列舉并簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：（1）道德課堂是以學(xué)生為主體的課堂。教師不再“一言堂”、“滿堂灌”，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主。（2）是學(xué)生自主、合作、探究的課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，課堂充滿生命的活力。（3）是關(guān)愛、平等、尊重、民主、和諧的課堂。師生之間平等共進(jìn)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作。（4）是尊重規(guī)律的課堂。從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。（5）是很好的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的課堂，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，也關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)與情感收獲。（6）就是貼近生活的課堂。學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，充滿趣味。【復(fù)習(xí)資料】1、 新課程中教師的角色將發(fā)生哪些變化？從教師和學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教學(xué)的研究者從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。2、 新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思在對(duì)待其與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。3、 如何建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系？明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具收集和分析反映教師教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展的資料和證據(jù)明確促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃4、 如何建立新型的師生關(guān)系？師生關(guān)系包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系A(chǔ)：新課程的推進(jìn)致力于建立充分體現(xiàn)著尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生理論關(guān)系，從以下幾個(gè)方面努力： 樹立教育民主思想 提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利 加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系B：創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，應(yīng)該做到：教師要真情對(duì)待學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品位教學(xué)成功的喜悅完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力5、 當(dāng)前課程評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化；重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移6、 新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵是什么？評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展與課程功能的轉(zhuǎn)變相結(jié)合體現(xiàn)最新的教育關(guān)念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化評(píng)價(jià)方式多樣化。評(píng)價(jià)主體多元化關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。7、 如何建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系？明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選擇并設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃8、 新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)了哪些變化？改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式改變了教師對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)。9、 作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”有何關(guān)系？學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程也有內(nèi)在聯(lián)系：二者都強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式二者的最終目的都是指向?qū)W生的個(gè)性發(fā)展，盡管直接目的有別研究性學(xué)習(xí)課程是學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)的歸納、整合、開拓、提升；學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)則可從學(xué)科領(lǐng)域細(xì)化，深化生活中的主題。10、 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱有何不同？ 課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育 課程目標(biāo)著眼與學(xué)生素質(zhì)的全面提高 從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過程 課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性11、 新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點(diǎn)？ 努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分 突破學(xué)科中心 改善學(xué)習(xí)方式 體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能，評(píng)價(jià)建議有更強(qiáng)的操作性。 為課程實(shí)施提供了更廣闊的空間12、本次教學(xué)改革的主要任務(wù)是什么？改變舊的教育關(guān)念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念要堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；要致力于教學(xué)管理制度的重建。12、 新課程強(qiáng)調(diào)什么樣的學(xué)習(xí)觀？學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人13、 這次課程改革的主要任務(wù)是什么？全面貫徹黨的教育方針調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系14、 如何理解本次課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)？實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)課程結(jié)果的均衡性、綜合性和選擇性切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度實(shí)行三級(jí)課程管理制度15、 課程類型主要有哪些類型學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程分科課程與綜合課程必修課程與選修課程國(guó)家課程、地方課程與校本課程16、 綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)是什么？ 綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)多知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)