高中生物校本課程.doc

一、指導(dǎo)思想校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，是實施素質(zhì)教育的有效途徑。我校依據(jù)黨的教育方針，國家課程實施計劃的要求。為尊重學(xué)生個性發(fā)展與文化需求，充分發(fā)掘利用生活中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)以致用，培養(yǎng)一種科學(xué)探究事物規(guī)律的精神，積極做好我校校本課程開發(fā)的研究和實驗工作。人類的生存和發(fā)展離不開生物，生物學(xué)與人類的生活息息相關(guān)。生物學(xué)的發(fā)展有力地促進了農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生和環(huán)境保護工作的快速發(fā)展，生物科學(xué)技術(shù)的進步對社會的巨大影響越來越體現(xiàn)出來。學(xué)生對這方面的內(nèi)容非常感興趣，因而我們采取了形式多樣的教學(xué)活動使學(xué)生主動了解、探究這方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生日常生活實際，充分挖掘課本內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的知識、能力、情感發(fā)展需求，以“生物課堂延伸”為主線開展這部分校本課程的開發(fā)、實施與編寫，積極收集網(wǎng)絡(luò)資源，從課本、學(xué)生、教師、學(xué)校、社區(qū)等多種途徑獲取生物與我們生活有關(guān)的多方面資料，進行篩選與歸納整合，整理出這部分的教學(xué)內(nèi)容，力求培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以至用的能力。二、課程總體目標(biāo)最終目標(biāo)：充分發(fā)掘?qū)W生的個性潛能優(yōu)勢，促進學(xué)生的個性全面和諧地發(fā)展。具體內(nèi)容：讓學(xué)生在豐富多彩的校本課程中學(xué)會做人、學(xué)會選擇、學(xué)會合作、學(xué)會交往、學(xué)會自信、學(xué)會探究，讓學(xué)生的知識、能力、態(tài)度及情感得到和諧發(fā)展，讓其具有迎接未來世界挑戰(zhàn)、克服現(xiàn)實困難、謀求生存發(fā)展的心理準(zhǔn)備和真實本領(lǐng)，成為“全面發(fā)展有基礎(chǔ)，個性發(fā)展有特長”的符合素質(zhì)教育要求“最佳的我”。三、具體實施目標(biāo)通過生物校本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在以下方面得到發(fā)展：具有一定生物學(xué)操作的基本技能、科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。具有收集和利用課內(nèi)外生物學(xué)資料的能力。學(xué)會生物學(xué)探究的一般方法，在對生物現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上，提出問題，作出假設(shè)、設(shè)計實驗、獨立或小組合作進行實驗、收集、記錄以及處理實驗中的數(shù)據(jù)、獲得結(jié)論。發(fā)展語言表達與書面表達能力，學(xué)會使用實驗報告或小論文方式將實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)以及分析結(jié)果正確表達出來。發(fā)展合作能力、交流能力。通過實驗獲得相應(yīng)的生物學(xué)的基本事實、原理和規(guī)律的基本知識，學(xué)習(xí)在個人生活與社會生活中應(yīng)用這些知識。樂于探索生命的奧秘，具有一定的探索精神和創(chuàng)新精神，關(guān)注生物學(xué)的發(fā)展，關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，形成主動參與社會決策的意識。四、教學(xué)原則1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學(xué)生多練、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。2、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地作出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。3、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。五、課程實施1、課程內(nèi)容及分工：（1）試管嬰兒生殖醫(yī)學(xué)的奇跡（2課時）內(nèi)容：介紹試管嬰兒目標(biāo)：了解試管嬰兒這一先進的生殖技術(shù)，建立科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展具有重大影響的觀念，促進學(xué)生現(xiàn)在認真學(xué)習(xí)，將來也用科學(xué)技術(shù)為社會作貢獻。（2）比較幾種常見水果的VC含量（2課時）內(nèi)容：通過實驗比較幾種常見水果的VC含量目標(biāo)：知道VC對人體的作用、缺乏癥狀及治療方法，了解定性測定VC含量的方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、動手操作能力及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。（3）中學(xué)生營養(yǎng)與健康（2課時）內(nèi)容：現(xiàn)在自身的健康狀況和健康的重要性。目標(biāo)：讓學(xué)生了解營養(yǎng)與健康的知識，明白如何合理安排自己的“一日三餐”及鍛煉身體。（4）ABO血型鑒定（2課時）內(nèi)容：用A型標(biāo)準(zhǔn)血清和B型標(biāo)準(zhǔn)血清鑒定學(xué)生的血型目標(biāo)：知道ABO血型鑒定的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力及學(xué)以至用的能力，提高防止血液污染的警覺意識。（5）酸雨（2課時）內(nèi)容：介紹酸雨形成原因和對人類的危害。目標(biāo)：了解減緩酸雨的途徑，進一步珍惜環(huán)境。（6）模擬酸雨影響植物種子的萌發(fā)（2課時）內(nèi)容：探究酸雨如何影響植物種子的萌發(fā)目標(biāo)：學(xué)會以小組合作的形式開展探究活動，讓學(xué)生進一步掌握科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及合作精神，提高學(xué)生關(guān)注及保護環(huán)境的意識。（7）溫室效應(yīng)（2課時）內(nèi)容：了解溫室效應(yīng)的成因和危害，學(xué)習(xí)緩解溫室效應(yīng)的途徑。目標(biāo)：減緩溫室效應(yīng)的途徑，熱愛大自然。（8）葉脈書簽的制作（2課時）內(nèi)容：制作葉脈書簽及葉脈書簽貼畫目標(biāo)：知道葉片的結(jié)構(gòu)及各部分的功能，了解葉脈書簽的制作的原理及過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造精神。注：在期中考試后布置一次研究性作業(yè)：調(diào)查分析“全球十大環(huán)境問題”。六、課程評價1、學(xué)生評價（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄，占考核成績10%。（2）教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，占考核成績40%。（3）學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出，經(jīng)自評、互評、教師評定進行“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，成占考核成績的50%。（4）綜合以上三項，評定學(xué)生學(xué)期及學(xué)年成績，以等級“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，放入學(xué)生成長袋及作為各種“優(yōu)秀學(xué)生”評選的參考。2、教師評價（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤的評價記錄。（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。（3）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。七