長大后我就成了你——師德師風(fēng)事跡材料.doc

長大后我就成了你師德師風(fēng)事跡材料常聽人說，人的一生中能遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因?yàn)槲以趯W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。老師對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)使我童年時(shí)代就萌生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：長大后做一個(gè)像我的老師那樣的好老師，讓我的學(xué)生也能像我一樣幸福?；仡欁约菏畮啄甑慕處熒?，我越來越深刻的體會(huì)到，我選擇的不僅僅是一個(gè)謀生的職業(yè)，更是一份神圣而偉大的事業(yè)，需要用愛心和智慧去澆灌和滋養(yǎng)。一、用愛心感染學(xué)生蘇霍姆林斯基說，沒有真誠的愛，就沒有成功的教育。教師的愛不同于一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。于是，我試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門。愛心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。講臺(tái)下，我所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。曾經(jīng)我班有一個(gè)學(xué)生，人很聰明，有潛力，可是，他生性貪玩，性格倔強(qiáng)，不喜歡讀英語，令英語老師十分頭痛，一天上午第四節(jié)課，英語老師檢查背單詞，他沒有背，老師批評(píng)了他幾句，他的牛勁就上來了，背起書包沖出教室。我知道后，找遍了整個(gè)校園，最后在小賣鋪找到了他。我要他跟我回去，他卻堅(jiān)持不回去。就這樣一直僵持到中午放學(xué)。我當(dāng)時(shí)氣得直打哆嗦，卻又毫無辦法。對(duì)這樣一位學(xué)生，作為班主任，我在心疼的同時(shí)，更覺得責(zé)任重大。多年的班主任工作，我積累了一條經(jīng)驗(yàn)，只要不偷不搶，不與社會(huì)上的“壞人”結(jié)伙，就表明這學(xué)生本質(zhì)不壞，本質(zhì)不壞就有改變的希望；有希望的學(xué)生，就無論如何也不能放棄。我仔細(xì)觀察這個(gè)學(xué)生，并進(jìn)行了跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生腦瓜子靈，只要加以引導(dǎo)，喚起他的求知欲望，必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。于是，我不失時(shí)機(jī)地找他談心，聊的話題涉及學(xué)習(xí)、生活等方方面面，親切隨和，完全是一種朋友般的交流，經(jīng)一段時(shí)間的動(dòng)之以情，曉之以理，這位學(xué)生心里注入了一股股暖流，涌起了激動(dòng)的浪花。最后，功夫不負(fù)有心人，我的誠意深深地打動(dòng)了他，最終以優(yōu)異的成績(jī)被高中錄取。愛，給了學(xué)生希望；愛，給了學(xué)生動(dòng)力！教師的愛是孩子們心中的雨露，沒有愛，沒有責(zé)任感，太陽底下最光輝的事業(yè)也會(huì)黯然失色。我用自己對(duì)學(xué)生的愛，架起了師生之間心靈的彩橋，同樣，我也贏得了學(xué)生的尊敬和愛戴。每逢節(jié)日我都會(huì)收到學(xué)生的祝福短信，假期學(xué)生還專程跑來看望我，在QQ上經(jīng)?；ネㄓ袩o，一句句真誠而又充滿愛意的話，讓我感覺到從事教師職業(yè)的充實(shí)和富有意義，也讓我更執(zhí)著地追求我的教育事業(yè)！二、用愛的智慧和方法來教育學(xué)生 說起師德，每個(gè)人都有自己的理解?！皭凵缱?，帶病上課，雨天背著學(xué)生過河，為了工作不顧家庭”等等，可能是很多人說起師德眼前所浮現(xiàn)出的畫面。經(jīng)過這些年工作的經(jīng)驗(yàn)反思，我深深地認(rèn)識(shí)到，隨著時(shí)代的發(fā)展，師德也有了更新更豐富的內(nèi)容。我們需要有愛心，還更需要有愛的智慧和方法。首先，用激勵(lì)激發(fā)潛能。在教學(xué)的具體工作中，我一直注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我曾經(jīng)在教室后墻設(shè)立了一個(gè)“榮譽(yù)版”專欄，凡是學(xué)生有好的表現(xiàn)，就為她加一顆星星，一周一小評(píng)，“愛心”數(shù)量最多者為本周組長，一學(xué)期一大評(píng)，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，總結(jié)一下本學(xué)期中獲優(yōu)勝次數(shù)最多者為該學(xué)期優(yōu)勝，為該生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，以表揚(yáng)鼓勵(lì)，孩子們有了明確的追求目標(biāo)，培養(yǎng)了集體主義精神，紀(jì)律增強(qiáng)了，學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)互助了，班風(fēng)更好了，學(xué)風(fēng)更濃了。其次，用制度培養(yǎng)習(xí)慣。我通過學(xué)習(xí)魏書生的班主任管理藝術(shù)，制定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，制度的制定、執(zhí)行、修改都充分發(fā)揚(yáng)民主，做到人人有事做，事事有人做。充分發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，使他們自主管理能力得到了極大的提高。第三、用真心引領(lǐng)學(xué)生成長。孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，可是，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我與學(xué)生說到請(qǐng)家長時(shí)，他們就表現(xiàn)出一種畏懼和擔(dān)心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師才會(huì)請(qǐng)家長，每次請(qǐng)家長后就會(huì)被家長訓(xùn)斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，我便試著改變策略，當(dāng)孩子進(jìn)步了，我電話通知家長；當(dāng)孩子做了好人好事，成績(jī)有了進(jìn)步時(shí)，我頒發(fā)喜報(bào)告知家長。我本著少懲罰、多肯定；少質(zhì)問、多鼓勵(lì)；少訓(xùn)斥、多交談；少命令、多引發(fā)的談話政策，進(jìn)行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，健康快樂地成長，讓家長和我一起分享孩子們成功的快樂。對(duì)于班內(nèi)的“差生”，我始終以“不放棄每一個(gè)學(xué)生”為行為準(zhǔn)則，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動(dòng)，讓他們每一個(gè)人都有展示自她的機(jī)會(huì)?？吹揭稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。三、用恒心刻苦鉆研業(yè)務(wù)俗話說：學(xué)生是船，教師是水，水漲船才高，師高弟子強(qiáng)；學(xué)生是苗，教師是泉，“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！苯處熞o學(xué)生一杯水，教師自己就得有一桶水。在當(dāng)今“信息時(shí)代”，教育正處于偉大的變革轉(zhuǎn)折時(shí)期，這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我按照上述要求，不斷地為自己“充電”。雖然我沒有參加過電腦的培訓(xùn)，但我采取自學(xué)的方式，并虛心向別人學(xué)習(xí)，比較熟練地掌握了課件的制作、多媒體的運(yùn)用以及辦公室一套的微機(jī)操作，并能將所學(xué)的教育教學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)戰(zhàn)中。備課時(shí)，注意知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的過程，師生互動(dòng)融為一體；授課中，注意教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，采取深入淺出，循序漸進(jìn)。較為扎實(shí)的基本功為我的教學(xué)給予了有力的支撐，使我在教學(xué)的道路上越走越寬廣。艱辛的努力，換來了豐碩的成果，我多次在省、市、區(qū)的公開課比賽上獲獎(jiǎng)，來深圳后，2007年在校公開課上獲一等獎(jiǎng)，2007年寶安區(qū)說課比賽獲一等獎(jiǎng)。當(dāng)然，教育過程中我不可能永遠(yuǎn)正確，任何一個(gè)教育者都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。但如果能在錯(cuò)誤中反思，把教育失誤變成教育財(cái)富，通過思考、解剖自己日常教育實(shí)踐而不斷超越和提升自己的教育境界，這不是更富有意義的師德嗎？作為一名職業(yè)女性，承擔(dān)著社會(huì)和家庭