語文蘇教版六年級上冊24《大自然的文字》教學設計

大自然的文字（第二課時）的教學設計?？谑械谑W 鐘樹園教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。2、通過課文知道知識不僅存在于書本中，也存在于大自然中，懂得要善于觀察、了解、研究大自然。3、從中學習知識，樹立探索自然奧秘的志向。教學重難點：讓學生知道大自然的文字無處不在，懂得要善于觀察、了解、研究大自然。教學過程：一、導入新課復習引入：上節(jié)課，我們學習了課文，知道大自然這本大書分為了上下兩冊，一本叫天書；一本叫地書。今天，我們就打開課文，好好看看這兩部書為我們揭開了怎樣的奧秘。（板書：天書地書）1了解課文介紹了哪些大自然的文字？ 2匯報，教師板書：北極星、砧狀云、石灰石、花崗石。二、自主學習，合作交流1、自學提示一（1）自由朗讀課文26自然段，思考：這些文字有什么作用？（2）小組討論，完成以下填空： 大自然是一本書, 是大自然的文字，它寫在 ，告訴我們 : 。(3)選擇一種最感興趣的文字在小組內進行介紹。2學生交流匯報3、出示圖片，學生介紹。三、重點品析，讀懂文本過渡：同學們，說明性的文章除了告訴人們一些科學知識，還要讓人讀明白，喜歡讀，這樣我們就得做到具體、形象、生動。那么課文是怎么樣把大自然的文字介紹的具體、形象、生動的呢？現(xiàn)在我們就一起來看一下課文的第六自然段。1、 自學提示二（1） 自讀第六自然段，思考：課文是怎樣把森林里的花崗石介紹得具體、生動、形象的呢？（2）小組討論交流A、運用打比喻，語言形象生動。B、巧用設問，增加文章的趣味性。C、借助擬人的手法，活靈活現(xiàn)地寫出了大自然的神奇。2、學生品讀文中描寫其他大自然文字的段落。四、讀寫結合，拓展延伸（1）師：同學們，課文學到這里，我不由得想到許多的自然現(xiàn)象，比如燕子低飛，是在告訴我們天將要下雨-你們又想到了些什么呢？（2）學生根據(jù)自己的生活經驗，交流自己懂得的大自然的文字。（3）小練筆：請從資料中選擇一種大自然的文字，仿照課文寫一段話，試著把這種文字介紹的生動、具體、形象。五介紹故事，激發(fā)興趣。本文作者伊林早在童年時期就對大自然、對科學、對詩歌發(fā)生濃厚興趣。他有時到鄉(xiāng)間去守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻生活習性，一呆就是幾個小時。父親的工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入迷。他把家里的廚房當成試驗工廠，試制肥皂，居然成功了。他按照書上的配方制成皮鞋油，用它把皮鞋擦得锃亮。這時，他高興得歡呼起來：“科學勝利了！”當然，也有失敗的時候，但這卻使他懂得，科學試驗需要付出艱苦的勞動。2聽了伊林的故事，你知道如何讀懂大自然的文字？3讓我們看看伊林自己是怎么說的？齊讀課文最后一段。指名回答，相機板書：注意觀察、查閱書籍、請教別人六、課堂小結同學們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然。只有這樣，我們人類才能與大自然和諧共處；也只有這樣，我們人類才會有一個溫馨安寧的家園。 大自然的語言你看那天上的白云，這就是大自然的語言：白云飄得高高，明天準是個晴天。你看那地上的螞蟻，這也是大自然的語言：螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”？大自然在水面上寫著：春天來到人間。大雁在編隊南飛，不就像“省略號”一串？大自然在藍天寫著：秋天就在眼前。大樹如果被砍倒，你會把年輪發(fā)現(xiàn)一年只長一圈，這是大自然的語言。你如果釣到大魚，魚鱗上也有圈圈一圈就是一歲，這又是大自然的語言。大自然把“三葉蟲”化石，嵌在喜馬拉雅山巔。這是在告訴人們：那里曾是汪洋一片。大自然把一塊“漂礫”，撒在江南的廬山，那又在提醒大家：這兒有過寒冷的冰川。大自然的語言