習(xí)作教學(xué)憂思

習(xí)作教學(xué)憂思 江蘇省教研室李亮 CompanyLogo 習(xí)作教學(xué)的過往實踐習(xí)作教學(xué)的理論懸疑習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)實問題習(xí)作教學(xué)的難題破解 CompanyLogo 一 習(xí)作教學(xué)的過往實踐與探索 江蘇習(xí)作教學(xué)改革的 先行者 袁浩 小學(xué)作文教學(xué)心理研究與實踐 于永正 口語交際作文 陳秉章 小學(xué)作文教學(xué)藝術(shù)論 CompanyLogo 江蘇習(xí)作教學(xué)改革 后來者 管建剛 作文教學(xué)革命 9大主張 1興趣重于技能 2生活重于生成 3發(fā)現(xiàn)重于觀察 4講評重于指導(dǎo) 5多改重于多寫 6真實重于虛構(gòu) 7文心重于文字 8課外重于課內(nèi) 9寫作重于閱讀 CompanyLogo 10大意識 1真話意識2發(fā)表意識3讀者意識4作品意識5動力意識6發(fā)現(xiàn)意識7個性意識8詩外意識9差異意識10作文價值意識 CompanyLogo 高子陽 讓100 學(xué)生喜歡上習(xí)作 基本觀點 1 把習(xí)作要求降到課標上來2 讓學(xué)生知道每次習(xí)作的讀者是誰3 善待學(xué)生的習(xí)作 CompanyLogo 吳勇 童化作文 浸潤兒童心靈的作文教學(xué) 幾個基本主張 夢想 最豐富的寫作資源交往 最真實的寫作動力文心 最持久的寫作指導(dǎo) 自然心 自由心 自我心 豐富心 誠懇心 開闊心 思辨心 細膩心 CompanyLogo 其他實踐 漫畫作文 宋運來 故事作文 江陰山觀小學(xué) 童話作文游戲作文體驗作文觀察作文命題作文 半命題 話題作文 CompanyLogo 蘇教版教材作文的突破 讀寫結(jié)合從模仿起步解放習(xí)作 CompanyLogo 二 習(xí)作教學(xué)的理論懸疑 歷史 作文與閱讀 孰先孰后 作文與生活 孰重孰輕 作文與模仿 孰巧孰拙 作文與日記 讀書筆記 孰優(yōu)孰劣 CompanyLogo 作文與閱讀讀書便罷 不要寫文章 朱熹 寫作的根是閱讀 葉圣陶 寫作高于閱讀 黎錦熙 CompanyLogo 作文與生活生活是寫作的源泉 葉圣陶 生活是客觀存在 無須貼近 需要貼近的是自我 是經(jīng)驗 孫紹振 CompanyLogo 作文與模仿模仿不是好辦法 葉圣陶 模仿是起步必須的 張志公 CompanyLogo 作文與日記 讀書筆記日札優(yōu)于作文 黎錦熙 讀書筆記強于日記 章學(xué)誠 CompanyLogo 三 習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)實問題 幾位專家的直覺判斷崔巒 人教版教材主編 全國小語會會長 1 作文性質(zhì)不清 小學(xué)生作文是習(xí)作 練筆 要求不宜高 否則有畏難情緒 2 對象不明 學(xué)生不懂習(xí)作為了自我表達或與人交流 因此欲望不強 3 練得少 不足以形成能力 4 指導(dǎo)缺少辦法 5 教師很少動筆 寫下水文 只動口 不動手 CompanyLogo 趙鏡中 臺灣省小語會會長 當前臺灣沒有固定的習(xí)作課程 而是放在語文課中進行 要求一學(xué)期必須寫五到七篇 教師會要求學(xué)生寫日記 但不是硬性規(guī)定 習(xí)作教學(xué)并沒有什么特別的教法 多半配合課文 單元的寫法 指導(dǎo)練習(xí) 多屬命題作文方式 教師花在作文批改上的時間很多 但效果并不好 他個人在臺灣正在推動過程模式的習(xí)作教學(xué) CompanyLogo 張慶 蘇教版小語教材主編 據(jù)我看 當前作文教學(xué)的主要問題是 對作文教材照本宣科的較多 未能在激發(fā)學(xué)生的寫作欲望上下功夫 所以學(xué)生的寫作平庸敷衍者居多 沒有明顯提高 CompanyLogo 于永正 著名特級教師 1 不會表達 即使剛從公園里回來 也寫不出東西來 半天憋出幾句 公園里的景色真美呀 花兒真多呀 湖水真清呀 的人不少 2 用詞不當 句子不通 層次混亂 3 基本格式不過關(guān) 4 錯別字多 5 書寫不入體 潦草 CompanyLogo 孫雙金 著名特級教師 1 學(xué)生寫的不是他想說的話 用自己的嘴說別人的話 成人的話 特別是一些命題作文 2 作前指導(dǎo)過多 效率不高 在 我 看來 現(xiàn)在許多作前指導(dǎo) 就是在教孩子怎么模仿 使得孩子的習(xí)作失去了應(yīng)有的趣味 3 學(xué)生不會把文章寫具體 小學(xué)生作文應(yīng)當切實在如何把文章寫具體上下功夫 4 作文教學(xué)要過文從字順關(guān) CompanyLogo 四 習(xí)作教學(xué)的難題破解 習(xí)作教學(xué)須放慢腳步讓學(xué)生愛上寫作辯證地看待習(xí)作教材改革習(xí)作命題警惕作前指導(dǎo)的負面效應(yīng)把講評請到臺前來幫學(xué)生確立讀者意識從精批細改中突圍不妨試試日記與讀書筆記修訂版課標中 習(xí)作部分 的發(fā)展 CompanyLogo 習(xí)作教學(xué)須放慢腳步 老師教給我 要學(xué)駱駝 那是沉住氣的動物 看他從不著急 慢慢地走 慢慢地嚼 總會走到的 總會吃飽的 林海音 我 坐在斜陽淺照的石階上 望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事 是的 我愿意等上一輩子的時間 讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好 用他五歲的手指 孩子慢慢來 慢慢來 龍應(yīng)臺 孩子你慢慢來 讓學(xué)生愛上寫作1 寫作告訴你你是誰 認識自我和世界 2 寫作幫助你建立自信和自尊 成就感 自豪感 3 寫作讓你傾聽到自己獨到的聲音4 寫作使你認識到你能給予世界什么5 寫作的過程是尋找答案 提出新問題的過程6 寫作提高你的創(chuàng)造力7 你可以通過寫作讓他人了解你8 寫作給你釋放憤怒 恐懼 悲傷和其他痛苦的感情的空間9 你可以通過寫作治愈創(chuàng)傷10 寫作給你帶來歡樂并教你表達歡樂11 寫作使你更覺生機與活力12 你可以通過寫作發(fā)現(xiàn)夢想 美國卡倫 米里亞姆 戈德堡 12個寫作的理由 CompanyLogo CompanyLogo 辯證地看待習(xí)作教材從功能來看 引子 從目標來看 保底工程 從內(nèi)容來看 例子 從方法來看 假定的系統(tǒng) 基于教材超越教材 改革寫作命題張志公先生的幾個命題的啟示 1 有一個沒到過北京的親戚最近要來北京 并且要到學(xué)校來看你 寫一段文章 告訴他下了火車之后怎樣找到你的學(xué)校 注意把學(xué)校所在的街道和學(xué)校門口的情形寫清楚 使他根據(jù)你的說明很容易地找到地方 2 寫一篇文章向?qū)W校的墻報投稿 介紹西郊動物園 或者你最近去過的其他公園 近來有些什么新的景色 勸同學(xué)們在星期日去游覽 CompanyLogo 3 弟弟 或者妹妹 或者鄰居家的孩子 愛淘氣 不用功 寫一個你所認識的刻苦努力 品質(zhì)和學(xué)習(xí)都好的同學(xué) 作為榜樣 勸你弟弟向他學(xué)習(xí) 4 寫你某一天的生活和學(xué)習(xí)的情況 向外國的少年報刊投稿 讓外國的少年們知道我們社會主義中國中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活 5 你喜歡讀小說嗎 有人很不贊成讀小說 理由是 讀小說只是知道些故事 對思想和學(xué)習(xí)沒有什么幫助 讀小說容易入迷 以至影響學(xué)習(xí) 甚至妨礙健康 你同意嗎 如果你同意 寫篇文章支持他 如果你不同意 反駁他 CompanyLogo 啟示 1 寫作對象明確2 有內(nèi)容可寫3 尊重個性體驗 CompanyLogo CompanyLogo 警惕作前指導(dǎo)的負面效應(yīng) 作前指導(dǎo)要不要 作前指導(dǎo)的功能有哪些 審題釋題 喚醒生活經(jīng)驗 打開思路 榜樣示范 模仿 交流促進 情境創(chuàng)設(shè) 指導(dǎo)體驗 喚起表達欲 作前指導(dǎo)有怎樣的副作用 不當 過度 吞噬時間失去自我 讓學(xué)生 千人一面 CompanyLogo 把講評請到臺前來 我的一次作文教學(xué)實踐 賞識糾錯引領(lǐng) CompanyLogo 幫學(xué)生確立讀者意識作者創(chuàng)作過程中始終存在著 隱在讀者 伊瑟爾接受美學(xué)家 從寫作教學(xué)角度看 讀者意識是一種作文教學(xué)觀 它是一種倡導(dǎo)在近似真實情境中進行寫作的作文訓(xùn)練方式 這個 讀者 按國際寫作組織的倡導(dǎo) 包括 為自己寫作 的 自己 和 為不同的讀者寫作 的 他者 CompanyLogo 從精批細改中突圍我當過教師 改過學(xué)生的作文本不計其數(shù) 得到個深切的體會 徒勞無功 葉圣陶 作文教學(xué)是語文教師最頭疼的問題 家長 校長乃至社會輿論 都要求教師 精批細改 教師也努力 精批細改 可是作文本子多 時間不夠 盡管天天開夜車 仍然是不夠 精 不夠 細 在學(xué)生方面 作文本發(fā)下來之后 認真琢磨批改的道理的畢竟是少數(shù) 多數(shù)是只看看總批和分數(shù) 批改的地方越多越懶得看 這樣 教師的辛勤勞動也就收不到應(yīng)有的效果了 呂叔湘 CompanyLogo 習(xí)作修改建議 改是為了用不著改 修改孩子的作文 請手下留情 培養(yǎng)學(xué)生自我修改能力 CompanyLogo 不妨試一試日記與讀書筆記能不能從小學(xué)高年級起 就使學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣呢 或者不寫日記 能不能養(yǎng)成寫筆記的習(xí)慣呢 凡是干的 玩的 想的 覺得有意思就記 這樣的習(xí)慣假如能夠養(yǎng)成 命題作文的辦法似乎就可以廢止 葉圣陶 在我的中學(xué)時代 什么東西真正提高了我的語文水平 使我在后來的寫作生涯中受益無窮 我發(fā)現(xiàn)是兩樣?xùn)|西 一是讀課外書的愛好 二是寫日記的習(xí)慣 周國平 如果我是語文老師 課程標準