新人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)教案和教學(xué)反思.doc

新人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)教案和教學(xué)反思第八單元20以內(nèi)進(jìn)位加法“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握9加幾的計(jì)算方法。2、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)多種計(jì)算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。3、讓學(xué)生在互相交流解題思路的過(guò)程中，理解算理，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)他人意見(jiàn)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解算理、正確計(jì)算。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒；教學(xué)課件學(xué)習(xí)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入1、調(diào)動(dòng)積極情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：小朋友你們參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？都參加過(guò)哪些項(xiàng)目的比賽？獲得過(guò)哪些好成績(jī)呀？2、引導(dǎo)觀察課本插圖師：勝利小學(xué)的小朋友也在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我們一起過(guò)去瞧瞧！（課件展示課本第9697頁(yè)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖）師：從畫(huà)面上你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？二、合作學(xué)習(xí) 探究新知1、從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題師：運(yùn)動(dòng)會(huì)正在熱火朝天地進(jìn)行著。學(xué)校里為了讓小朋友們?cè)黾幽芰?，補(bǔ)充體力，讓后勤部給全校小朋友每人分發(fā)一瓶飲料。分了以后發(fā)現(xiàn)還多了一些。（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中左下角的飲料）小朋友你知道共多出了幾瓶？能用算式來(lái)表示嗎？（得出算式9+4=13）2、探究進(jìn)位加的算法(1)分組操作明理a：提出操作要求師：9加4等于13，你們是怎么想的？請(qǐng)小朋友先自己用小棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程，然后小組里面交流一下。b小組學(xué)習(xí)研究（教師巡視）(2)組織全班交流如：a9 + 4= 13 b9 + 4= 13 1 3 36 10 10 c 9+4=10+4-1=13 、3、把上述方法適當(dāng)歸類(lèi)、從中滲透數(shù)學(xué)思想。如方法a是拆小數(shù)分大數(shù)，而方法b是分大數(shù)拆小數(shù)它們都可滲透“湊十”的思想。又如方法c則可滲透多加了要減的數(shù)學(xué)方法。而方法a、b、c他們又都是把新學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知來(lái)計(jì)算的，可以滲透轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想4、尋找適合自己的算法師：比較這些方法，你最喜歡哪一種，為什么？5、試一試師：那么9+3、9+7等于多少呢？同學(xué)們可以借助小棒用自己的好辦法去算一算。學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，獨(dú)立完成練習(xí)。7、小結(jié)、揭題師：小朋友你發(fā)現(xiàn)了嗎，今天的這些加法算式跟我們以前學(xué)的有什么不同嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括：這些都是9加幾的加法，并且得數(shù)都超過(guò)了10，我們把它們叫做9加幾的進(jìn)位加法（板書(shū)課題：9加幾）三、鞏固應(yīng)用 發(fā)展思維、挖掘課本資源提出新問(wèn)題（1）引導(dǎo)再次觀察畫(huà)面師：剛才我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有跳繩、跳遠(yuǎn)等很多比賽項(xiàng)目，那么參加這些項(xiàng)目的各有多少人呢？（2） 小組合作提出要解決的問(wèn)題師：在這些信息中，你能提出哪些9加幾的計(jì)算問(wèn)題？小組討論一下！（3） 師整理并展示學(xué)生提出的問(wèn)題。如：“踢毽的和賽跑的一共有多少人？”“踢毽的和跳繩的一共有多少人？等。（4） 解決問(wèn)題。師逐題提問(wèn)：算式是什么？計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？2、完成書(shū)中練習(xí)（做一做第二題）師： 激烈的比賽已進(jìn)行很長(zhǎng)一段時(shí)間，這時(shí)后勤部又及時(shí)地送來(lái)了點(diǎn)心，每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結(jié)果又多出了一部分，請(qǐng)小朋友看圖列出相應(yīng)的算式，并算出它們分別多了多少？3、探索規(guī)律、發(fā)展思維。師：在剛才的學(xué)習(xí)中我們已認(rèn)識(shí)了幾道9加幾的進(jìn)位加法？除了這些還有嗎？根據(jù)學(xué)生的回答教師出示做一做的第三題。 (1)獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)(2)指幾名學(xué)生填寫(xiě)結(jié)果，集體分析訂正。(3)仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么秘密學(xué)生可能會(huì)有多種發(fā)現(xiàn):如 都是9加幾。 9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。得數(shù)都是十幾。得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。這些發(fā)現(xiàn)都是對(duì)的，應(yīng)給予肯定：接著第4種發(fā)現(xiàn)提問(wèn)：你知道少的那個(gè)1到哪兒去了嗎？四、