電阻的測量 ——復習《歐姆定律》第二課時教學設計.doc

電阻的測量復習歐姆定律第二課時教學設計東凡中學校 吳斌教材分析：歐姆定律這部分內容的地位與作用：第一，表達了電學三個基本量的定量關系，奠定了純電阻電路的分析基礎；第二，這部分教材內容再現(xiàn)了歐姆定律發(fā)現(xiàn)的科學過程，再次強化了科學方法的運用；第三，歐姆定律也是后面學習電功率、電能、電熱等電學知識的重要基礎。歐姆定律這部分內容的課標要求：通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系，理解歐姆定律，并能進行簡單計算。學情分析：本節(jié)之前，已組織學生復習了三個內容：一是動態(tài)電路的分析，引導學生利用歐姆定律分析電路中某量變化時，其他量的變化情況；二是電路故障的分析，使學生掌握電路中發(fā)生異常情況下時，分析物理量的變化情況，從而分析出電路的具體故障的各種可能性；三是動態(tài)電路的計算，教會學生使用歐姆定律計算動態(tài)電路的相關物理量。學生已經(jīng)具備一定的分析計算能力。本節(jié)復習電阻的測量，目的是進一步培養(yǎng)學生的分析與表達能力，熟悉電壓表、電流表的使用，加深對歐姆定律的理解。教學設計思想：前置練習體現(xiàn)簡單、根本、開放的原則；教學過程體現(xiàn)健康課堂要求，讓學生快樂學習，對學生激勵引導，重點強調學生的自主性，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用；有意識地引導學生合作、交流，把課堂還給學生。教學目標：1. 知識與技能：理解歐姆定律，能利用歐姆定律進行電路的分析，掌握伏安法、雙安法、安短法、安滑法、雙伏法、伏短法及等效替法等測電阻的方法。2. 過程與方法：通過對用電元件用途及使用注意事項的復習和對測電阻的若干電路的分析，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和表達能力及應用知識解決問題的能力。3. 情感態(tài)度價值觀：通過復習中的探討過程，學習探求真理的精神，培養(yǎng)科學態(tài)度，激發(fā)學生努力學習的積極性和勇于科學探索的熱情。教學重點：歐姆定律及其應用。教學難點：對電路進行分析和描述（操作步驟、需要測量的量及最終表達式）教學方法：分組討論法、學生展示法。教學準備：多媒體課件教學過程：教學內容教師活動學生活動設計思想一前置練習（1）對歐姆定律全章重點內容作梳理：串并聯(lián)電路的電壓、電流規(guī)律，總電阻，串聯(lián)電路分流規(guī)律，并聯(lián)電路分壓規(guī)律。抽學生上前板書：歐姆定律公式及串并聯(lián)電路的電壓、電流規(guī)律，總電阻，串聯(lián)電路分流規(guī)律，并聯(lián)電路分壓規(guī)律。教師點評與評價。6人上黑板書寫，其余在練習本上書寫。輕松入課，提高學生的興趣。二前置練習(2)常用用電元件小研究：(多媒體展示)1、下列用電元件有什么用途?使用時有哪些注意事項？ 2、那些物理實驗會用到它們？請舉例（越多越好），并畫出電路圖。 鼓勵學生小組討論和上黑板展示，及時作出評價。各小組積極討論和各小組派人上黑板展示 。本著簡單、根本、開放的原則。對簡單的問題指名成績一般甚至較差的學生，使其能開口，這樣可以使學生得到積極暗示，從而激勵全體學生投入課堂。對每一個學生的回答給予鼓勵，創(chuàng)建開放、健康、快樂的課堂。三復習伏安法測電阻多媒體展示實物電路和問題1.連接電路時開關應_閉合開關前，滑動變阻器的滑片應移到_位置。 2.滑動變阻器的作用（1）保護電路；（2）改變電路中的電流和電壓,便于多次測量求平均值減小誤差。3.電流表量程的選擇：(1)算最大電流 I=U/Rx（變阻器的阻值為零時） (2)電流表的量程最大電流I=U/Rx4電表壓量程的選擇：(1)看電源電壓 (2)電壓表量程=電源電壓 抽學生回答并分析，作表揚激勵性評價。學生思考后回答。此題很經(jīng)典、簡單，各個層次的學生都能參與進來，便于抓住全體學生，并使師生在互動中活躍了課堂氣氛，學生也在思考與回答中，獲得學習的成就感，產(chǎn)生進一步學習的強烈動機。四練習1、要組成如圖所示的電路，用來測定一待測電阻R的值(估計阻值范圍在3050 之間)，給你下列器材：電流表一個(量程00.6 A，03 A)，電壓表一個(量程03 V ，015 V)，干電池一節(jié)，蓄電池組一個(電壓12 V)，滑動變阻器R和開關S各一個， 導線若干.組成電路時，電源應選_，電壓表量程應選_V，電流表量程應選_A.實驗過程中，要增加R兩端 的電壓，R的滑片應向_ _移動 。出示實驗電路。學生分析并填空。電路分析方法：判電路結構，明確各表作用，分析動態(tài)變化。抽學生分析或回答老師提出的問題。練習的引入，給學生提供一個學以致用的活動平臺，使學生獲得強烈的參與感。五等效替代法測電阻多媒體出示圖片1.等效替代法測電阻圖1圖2圖3圖41、 出示圖1，教師分析;（1）用電流表測出通過Rx的電流為I；（2）接上電阻箱R調節(jié)阻值使電流表的示數(shù)乃為I；（3）則Rx=R。2、 圖2、圖3、圖4要求學生小組討論，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)有亮點的討論3、指名學生匯報討論情況。學生討論 圖2、圖3、圖4，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)有亮點的討論3、學生匯報討論情況。構建互動平臺，在學生討論過程中，發(fā)揮學生主觀能動性，鍛煉學生合作交流的能力、口頭表達能力和邏輯思維能力。六測電阻缺少電流表的三種思路和測電阻缺少電壓表的四種思路雙伏法 伏短法伏滑法雙安法安短法安滑法要求各小組討論，說出操作步驟、需測量的量和RX的最終表達式。（注意：以下各電路中電源電壓均不變，R0已知，R滑最大值已知）回答老師提出的問題。各小組派代表展示解題思路。小組間可相互提問或補充。構建互動平臺，發(fā)揮學生主觀能動性，鍛煉學生合作交流的能力和口頭表達能力。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，落實生本理念。七拓展應用 練習:1、某同學在沒有電流表的情況下，利用電壓表和已知阻值的定值電阻R0，測量未知電阻Rx的阻值，圖中不能實現(xiàn)測量Rx