《〈詩(shī)經(jīng)〉二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

詩(shī)經(jīng)二首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)和能力： 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)經(jīng)重章疊句，起興等有關(guān)特點(diǎn)。 2、過(guò)程和方法：反復(fù)誦讀課文，理解詩(shī)句意思；感受和鑒賞詩(shī)歌音樂(lè)美，繪畫(huà)美和情感美。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。教學(xué)重點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生分析 詩(shī)經(jīng) 中的人物形象及領(lǐng)會(huì)比、興的藝術(shù)表達(dá)手法的妙處。 2、把握詩(shī)經(jīng)中的重章復(fù)唱的特點(diǎn)。 教學(xué)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 黑板板書(shū)：“聆聽(tīng)三千年華夏先民吟唱 感受公元前東方文明輝煌”，同步播放鄧麗君在水一方，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)二首作鋪墊。 提問(wèn)：同學(xué)們，大家剛才聽(tīng)到的的歌曲優(yōu)美嗎？誰(shuí)能說(shuō)出這首歌曲的名字？ 明確：電視劇 在水一方 的主題曲 在水一方 。 進(jìn)一步提問(wèn)：誰(shuí)知道歌詞的出處？ 明確：根據(jù)詩(shī)經(jīng)中的蒹葭改編而成。 二、解題 詩(shī)經(jīng) 是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品。詩(shī)經(jīng)漢之前通稱為詩(shī)或詩(shī)三百，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱詩(shī)經(jīng)。詩(shī)經(jīng)共 305 篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。“風(fēng)”指民間歌謠，“雅”指貴族創(chuàng)作的宮廷樂(lè)曲歌詞，“頌”指宗廟祭祀樂(lè)歌。詩(shī)經(jīng)“六藝”是指“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”，前三者是從音樂(lè)類型上分的，后三者是從藝術(shù)特色上分的。詩(shī)經(jīng)是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭（而楚辭則是“浪漫主義文學(xué)”的源頭）。其思想內(nèi)容（1、反映奴隸們對(duì)剝削壓迫的不平；2、反映當(dāng)時(shí)的婚姻生活；3、反映當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)徭役等。）和藝術(shù)成就，對(duì)我國(guó)文學(xué)，尤其是詩(shī)歌的發(fā)展有著深廣的影響。詩(shī)歌的形式，以四言為主，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”的手法（“賦”是鋪陳直敘，“比”是打比方，“興”是感物抒情。），在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。 這節(jié)課，我和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)中的兩首極其優(yōu)美的抒情詩(shī)。讓我們通過(guò)讀來(lái)感受先人的情感美，來(lái)領(lǐng)略華夏民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。下面我們就進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)： 三、學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩(shī)。 教師提示：詩(shī)歌重在吟誦、品味。在譯詩(shī)時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。 四、細(xì)讀課文 1、第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)初讀詩(shī)文，初步感受詩(shī)的音樂(lè)美。要朗讀 好詩(shī)文，要注意讀好它的節(jié)奏（誦讀提示：四言詩(shī)的誦讀，一般讀成“二、二”節(jié)拍，即讀二字后稍作延長(zhǎng)或停頓）。要讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美，除了詩(shī)歌朗讀的一般要求外，尤其要讀出她的生氣，讀出她的音樂(lè)美。 下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看書(shū)，聽(tīng)老師朗讀課文。大家拿好筆，在你不認(rèn)識(shí)的字下面作標(biāo)記，第二個(gè)要求就是請(qǐng)同學(xué)們注意這首詩(shī)的韻腳，也就是詩(shī)中押韻的字。 2、再讀，感受繪畫(huà)美 （1）為了更深入地理解詩(shī)人的思想感情，我們現(xiàn)在一起進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。再讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌的繪畫(huà)美。唐朝詩(shī)人王維不僅是一個(gè)著名詩(shī)人，而且是一位出色的畫(huà)家。蘇軾曾這樣評(píng)價(jià)他的作品：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。” 關(guān)雎、蒹葭之所以成為詩(shī)經(jīng)中經(jīng)典的詩(shī)歌。就是因?yàn)檫@兩首詩(shī)本身就像一幅幅精美的圖畫(huà)。 （2）教師描繪畫(huà)面，讓學(xué)生感受畫(huà)面之美。 畫(huà)面一：雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱，在那河中小島上。善良美麗的少女，小伙子理想的對(duì)象。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，順流兩邊去采收。善良美麗的少女，朝朝暮暮想追求。追求沒(méi)能如心愿，日夜心頭在掛牽。長(zhǎng)夜漫漫不到頭，翻來(lái)復(fù)去難成眠。 長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表寵愛(ài)。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，兩邊仔細(xì)來(lái)挑選，善良美麗的少女，鐘聲換來(lái)她笑顏。這是一首愛(ài)情戀歌，描寫(xiě)一位癡情小伙子對(duì)心上人朝思暮想的 執(zhí)著追求。 畫(huà)面二：蘆花一片白茫茫，清早露水結(jié)成霜。心上的人兒，她在河水那一方。逆著河水去找她，河水彎曲道路長(zhǎng)。沿著河水去找她，（那人）仿佛在河的中央。河中蘆葦一片片，露水珠兒沒(méi)有干。心上的人兒，在河岸邊。逆著河水去找她，道路難走地勢(shì)高。順著河水去找她，她在水中的小洲邊。河中蘆葦真茂盛，蘆葦上露水沒(méi)有干。心上的人兒，就在河岸邊。逆著流水去找她，道路難走又彎曲。順著河水去找她，她在水中的陸地上。 金秋之季，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬(wàn)頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。抒發(fā)了欲見(jiàn)而不得的惆悵之情。 3、分析比興手法。明確：比興借景抒情，觸景生情。 4、三讀，感受結(jié)構(gòu)美（重章疊句的作用） 下面再請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍詩(shī)歌，請(qǐng)注意各章之間的特點(diǎn)。 五、探究與研討，掌握重章迭句的形式特點(diǎn)，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法。 學(xué)習(xí)這兩詩(shī)的主要表現(xiàn)手法是比興，所謂“興”，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現(xiàn)手法。這種手法的優(yōu)點(diǎn)在于寄托深遠(yuǎn)，能產(chǎn)生文已盡而意有余的效果。 詩(shī)的二、三章只換了幾個(gè)詞，內(nèi)容基本相同。但它體現(xiàn)了詩(shī)歌詠唱的音樂(lè)特點(diǎn)，增強(qiáng)了韻律的悠揚(yáng)和諧美，使表達(dá)的情感愈來(lái)愈強(qiáng)烈。 如：蒹葭首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，寫(xiě)出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來(lái)越濃，烘托出詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。白露“為霜”、“未浠”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過(guò)程，形象地面出了時(shí)間發(fā)展的軌跡，說(shuō)明詩(shī)人天剛放亮就來(lái)到河濱，直呆到太陽(yáng)東升。試想，他獨(dú)自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對(duì)茫茫秋水，等人不見(jiàn)，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!描寫(xiě)伊人所在地點(diǎn)時(shí)，由于“方”、“湄”、“”三字的變換，就把伊人在彼岸等待詩(shī)人和詩(shī)人盼望與伊人相會(huì)的活動(dòng)與心理形象而真切地描繪了出來(lái)，這樣寫(xiě)，大大拓寬了詩(shī)的意境。另外，像“長(zhǎng)”、“躋”、“右”和“央”、“坻”、“”的變換，也都從不同的道路和方位上描述了他尋見(jiàn)伊人困難重重，想見(jiàn)伊人心情急切的情景。若把三章詩(shī)所用幾組變換的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)加以品味，更能體會(huì)到詩(shī)的雋永淳厚的意味。 六、課堂小結(jié) 詩(shī)經(jīng)是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡(jiǎn)樸優(yōu)美。從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到