作業(yè)管理制度.doc

店子小學(xué)作業(yè)管理制度作業(yè)是檢測教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，是 全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，為了加強(qiáng)質(zhì)量管理，規(guī)范對(duì)學(xué)生作業(yè)的管理，根據(jù)有關(guān)課改精神以及相關(guān)管理?xiàng)l例特制定本管理制度： 1、 作業(yè)布置 1、每學(xué)期教研組內(nèi)教師應(yīng)該開展作業(yè)專題研究活動(dòng)，對(duì)教材上的作業(yè)進(jìn)行具體研究，確定學(xué)期內(nèi)的作業(yè)范 圍、作業(yè)要求等基本內(nèi)容。 2、教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎(chǔ)性和時(shí)效性，杜絕機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。同時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，為不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間。 3、作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，要根據(jù)學(xué)科以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極探索作業(yè)的形式，可將作業(yè)分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課外實(shí)踐作業(yè)等，學(xué)生可采用書面、社會(huì)實(shí)踐等形式來完成。4、學(xué)生的課堂作業(yè)一定要適量適度，一般在課堂上給學(xué)生留十分鐘左右的作業(yè)時(shí)間，盡量保證課堂作業(yè)在課內(nèi)時(shí)間完成。其中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該一天一練，語文作業(yè)一課一練，大作文每學(xué)期 68 篇。 5、語數(shù)等學(xué)科教師要協(xié)調(diào)好學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間，一二年級(jí)不留書面作業(yè)，三四年級(jí)不超過半小時(shí)，五六年級(jí)控制在一小時(shí)以內(nèi)。 6、嚴(yán)禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。 二、 作業(yè)書寫 1、一二年級(jí)學(xué)生用鉛筆書寫作業(yè)，從三年級(jí)開始學(xué)生用鋼筆、 圓珠筆等書寫作業(yè)。 2、教師應(yīng)該根據(jù)作業(yè)的特點(diǎn)規(guī)定相應(yīng)的書寫格式，作業(yè)書寫應(yīng) 該強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范，書寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)需重寫的，可在錯(cuò)題前面打“#”。作業(yè)應(yīng)該 書寫題號(hào)，每一個(gè)大題之間留下一定的距離。 3、學(xué)生在作業(yè)完成后書寫：正確：整潔：日期(供教師批改評(píng)價(jià)). 4、班級(jí)每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的傳幫帶作用。 三、作業(yè)批改 1、提倡學(xué)生作業(yè)面批制，通過面批及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)更改。教師對(duì)學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改， 當(dāng)面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行更正，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的及 時(shí)指導(dǎo)。 2、對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)一般采用“等級(jí)、分?jǐn)?shù)與激勵(lì)性語言”相結(jié)合的形式，在“正確”和“整潔”方面評(píng)價(jià)分 別優(yōu)、良、一般三個(gè)等級(jí)或者用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)，也可采用“五星”等形式。教師在等級(jí)、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)上， 應(yīng)該用激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，特別是習(xí)作（作文、日記等） 、美術(shù)等一些創(chuàng)作性的作業(yè)，教師應(yīng)該 從多方面來評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與激勵(lì)作用。 3、教師應(yīng)該及時(shí)批改作業(yè)，批改時(shí)一律用紅筆，對(duì)正確的作業(yè)采用打“”等形式，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中特 別精彩的地方，可采用其他符號(hào)或者語言進(jìn)行提示鼓勵(lì)。同時(shí)教師對(duì)具有創(chuàng)造性、獨(dú)特性的作業(yè)應(yīng)該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，注意保護(hù)學(xué)生的積極性。 4、對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一般在錯(cuò)誤的地方用“ ” 或者“？”等形式指出來，一般不采用“”來指出錯(cuò)誤的地方，對(duì)于書寫明顯書寫錯(cuò)誤的地方，教師應(yīng)該在學(xué)生錯(cuò)誤的地方將正確的答案書寫表示出來，引起學(xué)生的注意。 5、對(duì)于學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的地方教師應(yīng)該要求學(xué)生及時(shí)訂正，學(xué)生在改錯(cuò)前標(biāo)注“訂正”二字，然后按照作 業(yè)的基本要求書寫，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生訂正的作業(yè)進(jìn)行批改。 6、對(duì)習(xí)作的批改要有眉批、尾批，對(duì)習(xí)作中優(yōu)美語句用“ ”標(biāo)出，批改要有針對(duì)性、指導(dǎo)性，在批改中既有對(duì)學(xué)生習(xí)作格式、語言等方面的評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 7、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)作業(yè)，教師應(yīng)在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，既要對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出再評(píng)價(jià)，同時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué) 生的評(píng)價(jià)做出再評(píng)價(jià)。學(xué)生的作文一學(xué)期相互批改不超過兩次。 8、作業(yè)應(yīng)該及時(shí)批改，作文一般在一周內(nèi)批改完成外，其他作業(yè)一般在當(dāng)天批改。 9、教師在批改過程中應(yīng)該做好相關(guān)記錄，特別是對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性和有普遍性錯(cuò)誤的地方做好記錄，作為講解 和輔導(dǎo)的依據(jù)。 四、附 則 1、 本作業(yè)主要指學(xué)生的課堂作業(yè)以及教師布置的家庭作業(yè)。 本制度自公布之日開始執(zhí)行,相關(guān)事宜由教導(dǎo)處解釋。 2、減負(fù)措施 為了切實(shí)有效的減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；同時(shí)促進(jìn)教師提升教育教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)有效質(zhì)量，現(xiàn)針對(duì)學(xué)校實(shí)際，經(jīng)討論研究制定以下幾條制度： （1)開齊開足規(guī)定的課程。不隨意加深課程難度、增減課程和課時(shí)，任何教師不得隨意調(diào)課、換課。(2)作業(yè)布置首先要做到精選習(xí)題，分層要求，杜絕布置機(jī)械性作業(yè)。學(xué)生書面家庭作業(yè)要實(shí)行總量控制： 小學(xué)一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級(jí)控制在1小時(shí)以內(nèi)。 (3)抓教師作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化。每位教師要重視教學(xué)分析、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，加強(qiáng)有效輔導(dǎo)研究，堅(jiān)決杜絕給學(xué) 生布置機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)。 (4)控制資料的征訂印刷，提高練習(xí)的有效質(zhì)量。禁止教師私自組織學(xué)生購買或使用未經(jīng)教導(dǎo)處許可的復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè)等。 (5)孜孜以求40分鐘課堂教學(xué)的“有效性”，使學(xué)生在課堂上把該學(xué)會(huì)的知識(shí)較輕松地學(xué)會(huì)，該形成的能力較迅速地形成，該糾正的錯(cuò)誤及時(shí)地得到糾正，不能寄希望于課后用補(bǔ)課、做作業(yè)來“找齊”。(6)控制集體輔導(dǎo)，提倡個(gè)別指導(dǎo)。晨間活動(dòng)、午間活動(dòng)、課外活動(dòng)等，在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自由支配， 不能進(jìn)行全班性作業(yè)輔導(dǎo)或練習(xí)。 (7)各學(xué)科教師之間要做好協(xié)商工作，采用交錯(cuò)布置作業(yè)的方式，確保每日作業(yè)均衡，并且使總量在合理可 控范圍之內(nèi)。并采取分層作業(yè)的