【教學(xué)設(shè)計】《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》（歷史人教七年級上冊）.doc

東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)成都市武侯實驗中學(xué) 劉影教材分析本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，東晉的興亡、南朝的政治和江南地區(qū)的開發(fā)，分別從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面介紹江南的發(fā)展。東晉、南朝的統(tǒng)治，為江南地區(qū)的開發(fā)提供了必要條件。學(xué)習(xí)這三部分，首先要了解三國以來南北政權(quán)更替的歷史。北方地區(qū)自西晉滅亡之后，相繼建立起許多割據(jù)政權(quán)，這種政治局面一方面造成了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的蕭條和衰落，另一方面使大批北方人民南下，為江南地區(qū)輸送了大量的勞動力，先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)，極大促進(jìn)了江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開發(fā)。南方地區(qū)在東晉南朝時期，戰(zhàn)亂較少，社會穩(wěn)定，統(tǒng)治者大都注重發(fā)展農(nóng)業(yè)，積極興修水利，推廣先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改變了江南農(nóng)業(yè)“火耕水耨”的原始狀況，轉(zhuǎn)而進(jìn)入精耕細(xì)作階段。這樣，江南很快形成為新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)區(qū)，同時手工業(yè)、商業(yè)也得到迅速發(fā)展，使南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向平衡。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解東晉南朝歷史的發(fā)展，更重要的是了解這一時期我國江南地區(qū)開發(fā)狀況?！具^程與方法目標(biāo)】通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識較長時間段內(nèi)歷史發(fā)展的過程(朝代更替)，提高把握發(fā)展線索的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】知道不同地區(qū)之間的交流對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展作出的重大貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】江南地區(qū)開發(fā)的相關(guān)情況?！窘虒W(xué)難點】江南地區(qū)開發(fā)的原因。課前準(zhǔn)備1多媒體課件；2學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)學(xué) “興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中的重要成分，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實，最活躍的因素。是推動學(xué)生產(chǎn)生尋求知識，從事學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)大心理動因。詩文：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南。白居易上述詩文在懷念江南，生動地描繪了江南春意盎然的大好景象，你知道“江南”指哪里嗎？白居易詞中描 述的“江南”是什么時候得到開發(fā)的？二、講授新課（一）東晉的興亡1、東晉的建立：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)的西晉的滅亡和十六國的建立，引出這段時期即是民族分裂的時期，也是民族大融合的時期。316年，內(nèi)遷的匈奴人滅掉西晉。隨后，鎮(zhèn)守長江下游的皇族司馬睿于317年重建晉王朝，以建康為都城，史稱東晉。【設(shè)計意圖】回顧和鞏固久知識，有助于新課的學(xué)習(xí)。2、東晉政權(quán)的特點：問題探究：司馬睿在位期間，東晉的政權(quán)有什么特點？教師：司馬睿當(dāng)皇帝得益于王導(dǎo)為首的南北大貴族的擁戴。司馬睿舉行即位大典時，居然邀請王導(dǎo)共坐御床，時人稱之為“王與馬，共天下?！苯處熃o學(xué)生講解“王與馬，共天下”的由來。東晉的門閥政治東晉雖然是司馬氏政權(quán)的延續(xù)，但本身司馬氏在政治上威望不高，整個朝廷都由世族大家把持，最先的一個是出身瑯琊王氏的王導(dǎo)，其后又有陳郡謝氏的謝安、謝玄、王敦等等?！驹O(shè)計意圖】通過問題探究的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。3、收復(fù)失地：教師：閱讀課本83頁的相關(guān)史事，從故事里找出北伐失敗的原因教師同時向?qū)W生分享有關(guān)祖逖的故事。教師向?qū)W生分享祖逖聞雞起舞的典故。東晉初期，多次進(jìn)行北伐，曾收復(fù)了黃河以南的部分地區(qū)。由于朝廷對北伐將領(lǐng)心存疑慮，多方牽制，使北伐缺少后援，東晉最終未能恢復(fù)中原?！驹O(shè)計意圖】通過祖逖聞雞起舞的典故來學(xué)習(xí)北伐失敗的原因，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、興盛：教師給學(xué)生播放淝水之戰(zhàn)的視頻，同時讓學(xué)生思考對戰(zhàn)的時間、交戰(zhàn)雙方、軍隊力量對比，結(jié)果、影響等，提問：我們之前學(xué)習(xí)過哪些戰(zhàn)役跟淝水之戰(zhàn)的特點相似？教師：淝水之戰(zhàn)前，苻堅躊躇滿志，擁兵80萬，而東晉僅8萬，這十比一的兵力，應(yīng)該是一邊倒，但前秦卻兵敗如山倒，沒能統(tǒng)一江南，這是為什么呢？東晉在淝水之戰(zhàn)中戰(zhàn)勝前秦，解除了來自北方的威脅。相對穩(wěn)定的局勢，使社會經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，江南出現(xiàn)了“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實”的景象?！驹O(shè)計意圖】通過視頻學(xué)習(xí)淝水之戰(zhàn)的歷程，有助于學(xué)生了解史實。5、衰亡：東晉末年，政權(quán)落入武將手中。420年，東晉滅亡。（二）南朝的政治1、南朝420589年的170年里，中國南方政權(quán)更替頻繁，相繼出現(xiàn)宋、齊、梁、陳四個王朝。這些王朝都在建康定都，歷史上統(tǒng)稱為“南朝”。2、南朝宋的情況：宋是南朝疆域最大的朝代。宋武帝、宋文帝在位的大約30年的時間里，賦輕役輕，江南民殷國富，社會比較安定。3、衰落：南朝時，鎮(zhèn)守地方的貴族和將領(lǐng)勢力很大。梁武帝蕭衍從地方起兵奪取帝位后，放縱皇室成員和官僚大地主盤剝平民百姓，政治日益敗壞。后來發(fā)生了大規(guī)模的叛亂，建康失陷，江東最富庶的地區(qū)遭到搶掠，導(dǎo)致千里絕煙，人跡罕見。從此，在南北實力對比中，南朝處于明顯劣勢?！驹O(shè)計意圖】通過一幅動態(tài)圖片來學(xué)習(xí)中國南方政權(quán)頻繁更替的過程。（三）江南地區(qū)的開發(fā)1、背景：來源:學(xué)#科#網(wǎng)秦漢時期，北方和南方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡。黃河流域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是全國經(jīng)濟(jì)重心；而江南地區(qū)地廣人稀，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后。2、原因西晉末年以來，大批北方人民為躲避戰(zhàn)亂南下。到東晉后期，長江中下游地區(qū)布滿了南遷的游民，尤以江蘇一帶為多；有一部分流民還繼續(xù)南下，進(jìn)入今天的浙江、福建和廣東等地。北方人的南遷，給江南地區(qū)輸送了大量的勞動力，也帶來了中原先進(jìn)的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)，從而使自然條件優(yōu)越的江南地區(qū)得到開發(fā)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來。（最主要原因）當(dāng)時的江南地區(qū)，不像北方那樣戰(zhàn)亂不休，社會比較安定。南下移民與當(dāng)?shù)孛癖姷墓餐Α?、表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)：大量荒地被開墾出來，耕地面積不斷增加，并興修了很多水利工程。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)也有了很大的改進(jìn)、包括推廣和改進(jìn)耕犁，實行精耕細(xì)作，以及推廣選種、育種、田間管理和施用糞肥等比較先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。來源:學(xué),科,網(wǎng)此外，還發(fā)展種桑養(yǎng)蠶、種植果木、種植藥材等，實行農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營。手工業(yè)：南方的手工業(yè)也有了快速的進(jìn)步。在繅絲、織布、制瓷、冶鑄、造船、造紙、制鹽等方面都有顯著的發(fā)展。商業(yè)：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，同時促進(jìn)了商業(yè)的交流和城市的繁榮。南朝時的建康，人口眾多，是當(dāng)時商業(yè)最為活躍的大都市?！驹O(shè)計意圖】以材料探究江南地區(qū)開發(fā)的概況，了解江南地區(qū)開發(fā)的原因、背景和表現(xiàn)。板書設(shè)計教學(xué)反思存在問題：學(xué)生自己沒有拓展問題，總是由教師提出問題，部分