六年級(jí)下冊(cè)語文教案4我和大猩猩握了手冀教版.doc

4我和大猩猩握了手教學(xué)目標(biāo) 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2了解作者和大猩猩從陌生、防備到融洽相處的過程，感受作者和大猩猩之間深厚的情感。3理解詩意，想象詩歌所描寫的情境，體會(huì)作者真正融入大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。引導(dǎo)學(xué)生從“我”和大猩猩交流時(shí)的動(dòng)作描寫中，體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，交流合作。通過對(duì)描寫作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段的理解，體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛自然的情感，同時(shí)體會(huì)科學(xué)家的敬業(yè)精神。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1正確、流利、有感情的朗讀課文。2讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，通過交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。3通過對(duì)描寫作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段的理解，體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛自然的情感。同時(shí)體會(huì)女科學(xué)家的敬業(yè)精神。 【教具準(zhǔn)備】1. 搜集作者的資料，查找大猩猩的資料，熟讀資料。2.多媒體課件投影?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題。（一）教師導(dǎo)入：你們見過大猩猩嗎？說一說你對(duì)它有哪些了解。（身高體重可以和我們?nèi)吮容^；食肉還是食素。） （二）全班進(jìn)行交流之后，出示大猩猩的圖片及相關(guān)介紹，對(duì)大猩猩做系統(tǒng)的了解。揭示大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿?，看起來十分嚇人。（教師板書：大猩猩）課件出示圖片及介紹（三）（教師板書“我”字），并向?qū)W生介紹：“我”指本文的作者黛安褔茜。她從小就對(duì)動(dòng)物有著濃厚的興趣，長(zhǎng)大后放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，在非洲原始森林中從事了近二十年大猩猩的研究工作，和近百只大猩猩建立了深厚的感情 （四）補(bǔ)充課題，質(zhì)疑：這位科學(xué)家是怎樣和大猩猩握手的？走進(jìn)文中去尋找答案。二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。（一）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并能用幾句簡(jiǎn)短的話說一說課文講了什么。課件出示自讀提示 （二）反饋交流中注意指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅。三、自主讀文，感悟“我”與大猩猩的和諧。（一）出示中心話題：“我和大猩猩是如何交流的?！弊寣W(xué)生再次默讀課文，在反復(fù)品讀中想象描繪的情景，并在書上標(biāo)注出自己的收獲或感受。課件出示閱讀提示 （二）反饋交流。1默讀、批注后，先讓學(xué)生在四人小組里交流體會(huì)。2集體交流。 預(yù)設(shè)一：對(duì)我和大猩猩的交流過程進(jìn)行以下預(yù)設(shè)：讓學(xué)生說說：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的女科學(xué)家？帶著對(duì)女科學(xué)家的崇敬讀一讀這段話。（板書：吸引大猩猩注意）“我”為了吸引大猩猩的興趣和關(guān)注，模仿大猩猩的語言、動(dòng)作和進(jìn)食的聲音這時(shí)很陌生；“我”獨(dú)自坐在山林中學(xué)大猩猩的各種動(dòng)作，看出“我”對(duì)從事工作的熱愛；當(dāng)“我”發(fā)出各種聲音時(shí)，它們也用同樣的聲音回答“我”這時(shí)已經(jīng)熟悉；“我”發(fā)出“咂咂”聲觀察大猩猩的反應(yīng)，它們聞聲趕來已經(jīng)信任“我”；“我”終于和大猩猩握了手“我們”之間已能融洽共處。預(yù)設(shè)二：對(duì)學(xué)生感想和體會(huì)進(jìn)行以下預(yù)設(shè)：感受作者對(duì)所從事的研究工作的熱愛；感受作者對(duì)大猩猩的喜愛；感受到作者與大猩猩之間真摯的情感；體會(huì)到只要人類付出真情，就會(huì)贏得動(dòng)物的信任。課件出示文章主旨 （三）學(xué)生瀏覽課文第5-13自然段，即“我和大猩猩握手”的經(jīng)過。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物相處的和諧。課件出示討論的話題（板書：第一次握手 喜悅激動(dòng)） 引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)皮納茨外貌的描寫體會(huì)作者對(duì)大猩猩的喜愛。來源:Zxxk.Com抓住“我”和大猩猩握手前后的動(dòng)作描寫，還有通過想象當(dāng)時(shí)的情景，談?wù)勛约旱母惺?。讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說說對(duì)“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品。”這句話的理解。（板書：喜愛動(dòng)物 熱愛自然） 帶著自己的體會(huì)讀一讀這部分。六、課外延伸，深化主題。（一）借助課文插圖介紹：黛安福茜最后為了拯救大猩猩而慘遭偷獵者殺害。同學(xué)們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實(shí)在考察大猩猩的過程中，她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對(duì)生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類解開了許多有關(guān)大猩猩的謎團(tuán)的女科學(xué)家，卻在一次拯救大猩猩的行動(dòng)中慘遭偷獵者的殺害。你想對(duì)偷獵者說什么？（二）播放一組人和動(dòng)物和諧相處的精美圖片。課件出示圖片（三）看到圖片中人與動(dòng)物的融洽相處，讓人感動(dòng)。課下請(qǐng)你也向小伙伴們介紹你與動(dòng)物交流的快樂體驗(yàn)。課件出示要求 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、在拼音全對(duì)的一組括號(hào)里里打“”1 x din ro來源:Z|xx|k.Com晨 曦 山 巔 妖 嬈 （ ）2 pn m chu鞋 襻 諾 姆 捶 打 （ ）3Shn xin g擅 長(zhǎng) 銜 起 擱 在 （ ）二、連一連漫山的 禮品 成功的 霧層緊張的 巖石 閃亮的 腦袋珍貴的 白紗 白茫茫的 喜悅薄薄的 工作 毛茸茸的 眼睛三、給下面一段話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。每當(dāng)回憶起這段考察生活 我覺得自己真像個(gè)大傻瓜 在細(xì)雨蒙蒙的山林中 獨(dú)自坐在那里 學(xué)著大猩猩的樣子做著各種動(dòng)作 可是 我卻越學(xué)越感興趣 因?yàn)榇笮尚筛以絹碓接H近了 這種成功帶來的喜悅 不親身經(jīng)歷的人是無法領(lǐng)略的四、你有過和動(dòng)物交流的體驗(yàn)嗎？同學(xué)之間說一說，寫在自己的“小本本”上。五、推薦閱讀我和我的動(dòng)物朋友。【板書設(shè)計(jì)】 我和大猩猩握了手吸引大猩猩注意第一次握手 喜悅激動(dòng)喜愛動(dòng)物 熱愛自然【課后反思】 我和大猩猩握了手一文，起初我用課后的思考題：作者怎樣和大猩猩交流的