龍沼中學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料.doc

我是這樣抓教學(xué)管理的 龍沼中學(xué)：王迪 我在主管教學(xué)工作中具體從四方面來強(qiáng)化管理，提高效率。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，劃分層次，明確職責(zé)，分層管理。 結(jié)合我校實(shí)際情況，把學(xué)校教學(xué)管理工作劃分為校長、教導(dǎo)主任、組長、教師四個(gè)層次，形成了由校長教導(dǎo)主任組長教師直至學(xué)生的一條龍教學(xué)工作管理體系，建立了以校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、教研組長、為成員的學(xué)校教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)組織，建立健全崗位責(zé)任制度，明確各自崗位職責(zé)，責(zé)權(quán)到人，堅(jiān)持誰主管誰負(fù)責(zé)原則，把每一項(xiàng)職責(zé)落實(shí)到具體管理者身上，同時(shí)把每一管理者落實(shí)到具體的管理事項(xiàng)上，避免了“管理空白”和“重復(fù)管理”的現(xiàn)象。形成了校長抓教導(dǎo)處，教導(dǎo)處抓教研組，教研組抓任課教師，教師抓學(xué)生的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，由上到下逐級(jí)管理，由下到上逐級(jí)負(fù)責(zé)，不提倡由上至下越級(jí)指揮、由下至上越級(jí)請(qǐng)示，各層次協(xié)同運(yùn)作，密切配合，形成合力，層層落實(shí)，杜絕了管理混亂的現(xiàn)象發(fā)生，使學(xué)校教學(xué)管理有序、順達(dá)、到位。 二、完善管理制度，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，層層量化管理。 “沒有規(guī)矩，不成方圓”。為使教學(xué)工作有章可循，管理有條不紊，我們按照學(xué)校教學(xué)工作的各個(gè)層面要求，制定和完善了教職工業(yè)務(wù)考核制度、教職工考勤制度、優(yōu)秀教研組考評(píng)制度、優(yōu)秀班主任考核制度、優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)方案等一系列教學(xué)管理制度。使制度具體化，有可操作性。我們針對(duì)學(xué)校具體情況，本著“抽象變具體、無形變有形、有形變可行”的原則，層層量化分解，定出各項(xiàng)詳實(shí)可行的量化考評(píng)細(xì)則。每學(xué)期開學(xué)初，我們把修改完善后的各項(xiàng)管理制度和各項(xiàng)量化考評(píng)細(xì)則印發(fā)到各組，利用第一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，專門組織老師學(xué)習(xí)這些制度和細(xì)則，先給后評(píng)，使老師們明確了工作的努力方向!規(guī)范老師教學(xué)工作行為。 在常規(guī)管理中，重點(diǎn)抓教學(xué)常規(guī)各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)、檢查反饋、指導(dǎo)改進(jìn)。我們采取教導(dǎo)處與各組長檢查指導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，對(duì)每位教師的教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)，按照各項(xiàng)量化考核細(xì)則要求進(jìn)行檢查指導(dǎo)，量化評(píng)價(jià)。 1、對(duì)備課的管理。近幾年，我們根據(jù)新課程改革的要求， 對(duì)教師備課作了統(tǒng)一要求，本著實(shí)備實(shí)上的原則，要求教師把一學(xué)期的工作流程體現(xiàn)在教案上，并且做到備課、上課、教學(xué)進(jìn)度、及班務(wù)日記四統(tǒng)一。同時(shí)變?cè)聶z為周檢，例用周一例會(huì)時(shí)間把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)糾正，避免了老師上課的隨意性，規(guī)范了老師的課堂教學(xué)行為，提高了課堂教學(xué)效率。 3、對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查評(píng)價(jià)。學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和反饋，我們非常重視對(duì)老師作業(yè)布置與批改的評(píng)價(jià)，要求教導(dǎo)處每雙周檢查一次，檢查中重點(diǎn)看作業(yè)布置是否體現(xiàn)“精”，作業(yè)是否適量，批改是否及時(shí)、準(zhǔn)確，作業(yè)完成情況;作業(yè)存在的共性問題是否及時(shí)進(jìn)行集中講評(píng)，是否體現(xiàn)等級(jí)加評(píng)語的評(píng)價(jià)方式等。這樣周周有檢查，有指導(dǎo)反饋，有評(píng)價(jià)，引起老師們對(duì)作業(yè)布置與批改的重視，使老師能精心設(shè)計(jì)作業(yè)，批改認(rèn)真及時(shí)，起到了檢查和鞏固課堂教學(xué)效果的作用。 4、輔導(dǎo)評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)是增優(yōu)補(bǔ)差、抓兩頭帶中間，提高整體成績的有效途徑。檢查評(píng)價(jià)時(shí)，我們要求教導(dǎo)處每月末檢查一次，重點(diǎn)檢查教師的平時(shí)輔導(dǎo)和助學(xué)活動(dòng)的開展情況;。抽查學(xué)困生和靠近及格、優(yōu)秀邊緣學(xué)生的作業(yè)和試卷，看他們的成績是否有提高，注重檢查輔導(dǎo)的實(shí)效。 5、重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作。教學(xué)評(píng)價(jià)有很好的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和調(diào)控作用。只有加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)工作，才能引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀，明確教學(xué)指導(dǎo)思想，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，有效的實(shí)現(xiàn)?？荚囀菣z查、評(píng)定學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效果的一種方法，是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種重要手段。因此，我校近幾年來開始全校實(shí)行月考制，而且在每次月考過程的管理中，主要從試題、監(jiān)考、評(píng)卷、成績統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析等方面嚴(yán)格要求，更加重視每次考后的質(zhì)量分析，使任課教師和學(xué)校都能不斷總結(jié)成績，分析差因，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)教學(xué)工作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對(duì)這項(xiàng)工作的量化評(píng)價(jià)，每月測(cè)試后都對(duì)考試過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行量化評(píng)分，尤其注重教學(xué)成績的量化，從而激勵(lì)教師競爭意識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 學(xué)期末把優(yōu)秀率、平均分、及格率作為教學(xué)工作的考核分，計(jì)入教師教學(xué)工作檔案，作為評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。由于在教學(xué)工作中實(shí)施了系列層次管理和量化管理，使制度具體化，有導(dǎo)向作用，可操作，也使各項(xiàng)工作有章可依，責(zé)任到人。具體的考評(píng)內(nèi)容，完善嚴(yán)格的考評(píng)過程，再加上公平合理的考核結(jié)果，使教師們心服口服，也使教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)方案由模糊評(píng)價(jià)到量化考核的轉(zhuǎn)折，變“評(píng)優(yōu)”為“算優(yōu)”，消除了老師的顧慮，增強(qiáng)了學(xué)校工作的透明度，很大程度上調(diào)動(dòng)起教師工作的積極性，推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提高。 三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師專業(yè)能力。 教師是教學(xué)管理的主要對(duì)象，提高教師專業(yè)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我們一直把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)能力，作為教學(xué)管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，堅(jiān)持常抓不懈，突出實(shí)效。 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。學(xué)校成立校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，各組長為成員的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組織，研究制定了團(tuán)隊(duì)建設(shè)五年發(fā)展規(guī)劃，確定總體發(fā)展目標(biāo)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，以一系列新課程叢書（如有效教學(xué)、教學(xué)技能創(chuàng)新與發(fā)展、好教師必備的五項(xiàng)新研究等）為主要內(nèi)容，以自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，結(jié)合合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)開展校本培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)中培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)教師的使命感、緊迫感和責(zé)任感，自覺地將新課程理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)。 2、發(fā)揮名師效應(yīng)，做好傳幫帶工作。我校堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的原則，以最大的努力讓教師參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。塑造更多的名師，并發(fā)揮其職能效應(yīng)，樹立優(yōu)秀教師的榜樣，使之成為青年教師的標(biāo)桿。同時(shí)對(duì)我校的薄弱學(xué)科強(qiáng)化提高力度，聘請(qǐng)有關(guān)專業(yè)人員來校做具體指導(dǎo)，使之改變教學(xué)策略和方法，達(dá)到迅速提高的目的。四、狠抓畢業(yè)班管理，嘗試性改革畢業(yè)班教學(xué)模式，提高中考成績。在抓畢業(yè)班管理中我主要從兩方面做起：一是確保時(shí)間投入。為提高成績做前提保證。開學(xué)初把初三任課教師的學(xué)期課時(shí)分配做具體規(guī)化，然后根據(jù)個(gè)學(xué)科課時(shí)數(shù)做具體計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃