語文人教版四年級上冊《長城》臨猗縣牛鎮(zhèn)小學張曉麗

長城第二課時教學設計臨猗縣牛鎮(zhèn)小學 張曉麗教學目標：1抓住長城“長”、“高大堅固”的特點，體會出它的氣魄雄偉。并學習作者是怎樣寫出長城的特點。2有感情地朗讀課文，體會作者由遠到近的寫作順序。3感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。教學過程：一、復習導入1、今天我們繼續(xù)來學習長城一課。（板書課題）2、下面我們一起來回憶一下課文的主要內容。課件出示：本文介紹了長城的長和高大堅固的特點，并由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造，贊美長城是偉大的奇跡。方法指導：在概括課文主要內容時，我們可以把每個自然段的意思概括起來，這種方法叫做段意合并法。在寫景的文章中更要注意抓住景物的特點來進行概括。在今后的學習中，同學們也要嘗試使用這種方法。二、精讀課文，加深認識（一）過渡：長城是中華民族的象征，是中華兒女的驕傲誰能說一說作者是怎樣用一句話來評價長城的。（生自由讀文、回答問題）1、課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。2質疑：作者是為什么說長城是一個偉大的奇跡呢？請同學們默讀課文的一、二自然段，看看作者看到了什么樣的長城？畫出相關語句，再寫一寫簡單的批注。（二）交流匯報：交流一：長1、預設：作者看了像一條長龍的長城。出示：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（1）這是作者從遠處看長城，他把長城比作了長龍，寫出長城的什么特點？（副板書：遠）（板書：看 長）（2）這種說明方法叫做（副板書：打比方），這樣寫就使長城活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。（3）大家再看這句話中有一個詞“蜿蜒盤旋”，誰能說說“蜿蜒盤旋”是什么意思？（4）指導朗讀：誰能再來讀讀這句話，讓我們一起來體會長城的“蜿蜒盤旋”。2、還有其他句子能體會出長城的長嗎？出示：從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。（1）這句話是運用了列數(shù)字的說明方法。（板書：列數(shù)字）（2）（長城東起山海關，西到嘉峪關，經過了九個省市。二十年前，有一個年輕人曾徒步走完這一萬三千多里，用了整整五百零八天。指導朗讀：我看見同學們都驚奇的張大了嘴巴，你們能讀出你們的驚嘆嗎？（指名讀、齊讀）（4）回歸“奇跡”：這樣長而壯觀的長城，讓我們怎能不說：（齊讀）課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）交流二：高大堅固1、我們從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下，看看作者又看到了什么樣的長城。2、匯報：（1）預設：高大堅固的長城（板書：高大堅固）出示：高大堅固這是作者走近了看長城（副板書：近）他看到長城建筑材料：（出示）是用巨大的條石、城磚筑成。（“巨大”到底有多大？兩三千斤：4060個同學的重量）由此可見，長城非常高大堅固（2）城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。對比句子：（指名分別讀，可以刪去嗎？為什么？）城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路。總結：運用了（副板書：舉例子）的說明方法，具體說明長城有多寬，是句子更加生動具體。誰來把這兩句話連起來讀一讀？3、過渡： 作者觀察細致，用詞準確。這一段，作者還向我們介紹了長城的構造。（出示長城近景圖）A：請大家小聲讀這一段話，結合圖片了解長城的構造B：誰上來指著圖片向大家介紹長城的結構呢？（老師讀句子，請一名同學上臺指出垛子、城臺、瞭望口、射口。）C：這樣的設計讓你感受到了什么？（巧妙、古代勞動人民的智慧）（三）烘托高潮，體會情感1、過渡：同學們，如果現(xiàn)在當我就站在長城上，你會想到什么？（生自由發(fā)言）此時此刻，作者又想到了什么？誰來給大家讀讀第三自然段？（指名讀）2、出示：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，這句話中有三個動詞請大家找出來。這說明作者已經身臨其境到了長城，此時此刻他（生讀）很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。（板書：想）這句話在文中起了什么作用？過渡句，承上啟下。3、過渡：是啊，面對著這樣氣魄雄偉的長城，我們很自然地就會想起修筑他的勞動人民來，有多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（板書：血汗 智慧） “多少”表示（無數(shù)）；“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）?！扒安灰婎^，后不見尾”突出了（長城之長）。與“一萬三千多里”相呼應指導朗讀：讓我們懷著對勞動人民的無限贊嘆、熱愛之情再次齊讀這句話。4、過渡：那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，把這數(shù)不清的條石一步一步地抬上這陡峭的山嶺。課件出示：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。（1）創(chuàng)境想象：他們可能；他們可能；他們可能；（2）教師讀：夏日，在烈日炎炎下（生接）就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。冬天，在冰天雪地中；夜晚，在饑腸轆轆中（3）回歸“奇跡”：這真的就是個偉大的奇跡，讓人們情不自禁地一次又一次贊嘆：（課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）（ 板書：贊 偉大的奇跡）三、小練筆：此時此刻，同學們一定有許多話想說。你想對勞動人民說什么呢？在紙上寫一寫。四、總結全文：本篇課文，作者運用了（打比方、列數(shù)