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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力全真模擬考試試題B卷 附解析注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、習(xí)近平總書記在2016年教師節(jié)講話中指出,教師要做學(xué)生發(fā)展的“引路人”。其內(nèi)容是( )。 做學(xué)生錘煉品格的引路人 做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人 做學(xué)生提升能力的引路人 做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人 做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人A B C D 2、教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象,產(chǎn)生予生產(chǎn)勞動(dòng),其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展,提倡教勞結(jié)合,教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ),這一觀點(diǎn)是( )的認(rèn)識(shí)。 A.實(shí)用主義教育學(xué) B.制度教育學(xué) C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué) D.馬克思主義教育學(xué) 3、印度“狼孩”的事例表明,個(gè)體在早期心理發(fā)展的某一個(gè)短暫時(shí)期內(nèi),對(duì)某類刺激特別敏感,一旦錯(cuò)失將難以達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展水平。心理學(xué)上把這一時(shí)期稱為( )。A、最近發(fā)展期 B、生長(zhǎng)高峰期 C、心理斷乳期 D、發(fā)展關(guān)鍵期4、將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是( )。A.觀察條件是否認(rèn)為控制B.觀察活動(dòng)是否有規(guī)律C.觀察者是否直接介入活動(dòng)D.觀察內(nèi)容是否有設(shè)計(jì)并有結(jié)構(gòu)5、張老師講授我愛故鄉(xiāng)的楊梅時(shí),用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景。其教學(xué)方法是( )。A.演示教學(xué)法 B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法 C.示范教學(xué)法 D.情境教學(xué)法6、陶行知曾用松樹和牡丹比喻人:用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹,牡丹會(huì)瘦死;用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹,松樹會(huì)被燒死。這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上,所體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。A.直觀性原則 B.因材施教原則 C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則 D.循序漸進(jìn)原則7、主張讓兒童順其自然地發(fā)展,甚至擺脫社會(huì)影響的法國教育家是( )。A.裴斯泰洛齊 B.洛克 C.盧梭 D.杜威8、艾里斯的ABC理論中的“C”指的是()。A.個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件B.獲得正向的情緒結(jié)果C.事件造成的情緒后果D.個(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn)9、成就動(dòng)機(jī)由力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)組成,這是()的理論。A.羅杰斯B.班杜拉C.奧蘇伯爾D.阿特金森10、為了便于因材施教,學(xué)校對(duì)報(bào)名參加英語課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試,并據(jù)此成績(jī)進(jìn)行編班。這種評(píng)價(jià)屬于( )。A.診斷性評(píng)價(jià)B.安置性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)11、根據(jù)載體不同,可以把課程資源劃分為( )。A、校內(nèi)課程資源和校外課程資源B、教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源C、條件性課程資源與素材性課程資源D、文字性課程資源與非文字課程資源12、陶行知先生指出“先生的責(zé)任不在于教,而在教學(xué)重學(xué)”,“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”,故而將“教授法”改為“教學(xué)法”。這一行動(dòng)所體現(xiàn)的教學(xué)理念是( )。A、教學(xué)合一B、言行合一C、學(xué)做合一D、教做合一13、提出 “ 泛智” 教育思想,探討把一切事物教給一切人的全部藝術(shù),的教育家是( )。A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊科夫14、王老師是負(fù)責(zé)管理學(xué)生學(xué)籍的老師,每年新生入學(xué)和畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)都是她最忙的時(shí)候,王老師路屬于下列學(xué)校組織機(jī)構(gòu)中的哪一個(gè)( )。A、總務(wù)處B、教務(wù)處C、教研組D、校長(zhǎng)辦公室15、曹老師教學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí),講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn),同學(xué)們感到很自豪,曹老師遵循的教學(xué)原則是( )。 A.啟發(fā)性原則 B.鞏固性原則 C.因材施教原則 D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則 16、關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn),不正確的是( )。 A.發(fā)展要先于教學(xué),以更好的進(jìn)行教學(xué) B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平 C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面,以更好的促進(jìn)發(fā)展 D.教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平17、學(xué)生集體的特征首先是要有( )。 A.集體輿論 B.共同目標(biāo) C.干部隊(duì)伍 D.活動(dòng) 18、為彌補(bǔ)班級(jí)授課制不足,把大班上課、小組談?wù)?、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是( )。A.特朗普制B.文納特卡制C.道爾頓制D.貝爾一蘭卡斯特制19、曉紅是韓老師班上的學(xué)生,她孤僻、羞澀、當(dāng)她主動(dòng)與同學(xué)交談或請(qǐng)教教師時(shí),韓老師會(huì)給予肯定,這種心理輔導(dǎo)方法是( )。A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性-情緒療法D.來訪者中心療法20、國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定指出,小學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)實(shí)行( )。A.合格制B.綜合制C.等級(jí)制D.學(xué)分制 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡(jiǎn)述學(xué)校成立的基本條件。2、簡(jiǎn)述思維過程中問題解決的影響因素。3、簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、小輝個(gè)子矮小,家境又不好,常常受到同學(xué)們歧視,班主任王老師多次對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育,但收效甚微。無奈之下,王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨,同學(xué)們走進(jìn)教室,驚訝地發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個(gè)漂亮的盒子,上面寫著“天使的禮物”。小輝小心翼翼地打開盒子,驚喜地看到一個(gè)生日蛋糕。在同學(xué)們“生日快樂”的歌聲中,他愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕。同學(xué)們邊吃蛋糕邊猜測(cè)這位送禮物的“天使是誰?望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛,王老師說道:“天使代表著圣潔、善良,專門為人們傳播真、善、美。她是不愿意披露自己姓名的,但她確實(shí)生活在我們中間。小輝是咱班第一個(gè)收到天使禮物的人,我相信天使不但會(huì)把愛帶給小輝,也會(huì)帶給別的同學(xué)。而我們每一個(gè)同學(xué)也可以成為別人的天使,用自己的愛心去關(guān)心需要溫暖的人。從那以后,班里“天使的禮物” 經(jīng)常出現(xiàn),同學(xué)間都能夠互相關(guān)心、平等相處。問題:(1 )請(qǐng)對(duì)王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析(2 )作為班主任,如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級(jí)氛圍。2、唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工,要求留意制作的過程和感受,給作文累計(jì)素材。不就,小強(qiáng)的爸爸就氣勢(shì)洶洶來找唐老師,質(zhì)問唐老師為什么小強(qiáng)一回家就玩泥巴,不學(xué)習(xí)。唐老師就將小強(qiáng)的作文讀給家長(zhǎng)聽。作文中提到小強(qiáng)曾經(jīng)做過一個(gè)坦克模型,但是他爸爸非常生氣,就一腳給踩壞了。家長(zhǎng)聽完小強(qiáng)的作文,表示理解了孩子的行為。(1)評(píng)析唐老師與家長(zhǎng)的溝通方法。(2)試述家校合作,應(yīng)遵守的基本要求。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。(1)簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)。(2)指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明設(shè)計(jì)意圖。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、C2、D3、D4、B5、D6、【解析】B。陶行知的比喻用在教學(xué)中,是指要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,體現(xiàn)的是因材施教原則。7、C8、C9、D10、B11、D12、答案A解析陶行知先生的這句話意思是教師不僅是向?qū)W生傳授知識(shí),而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),這體現(xiàn)了要將教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合,即教學(xué)合一。故正確答案為A。13、B14、B15、D16、A17、B18、A19、A20、C二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:學(xué)校教育產(chǎn)生的條件包括以下幾個(gè):第一,社會(huì)生產(chǎn)力水平有了一定程度的提高,能為社會(huì)提供相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品,使社會(huì)上有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng)而專門從事教育學(xué)的活動(dòng);第二,腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)有了明顯的分工,出現(xiàn)了專門從事科學(xué)文化活動(dòng)的積極分子,使人類間接經(jīng)驗(yàn)有了相當(dāng)數(shù)量和程度的積累,為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的教學(xué)內(nèi)容;第三,文字的出現(xiàn)。2、答案如下:影響問題解決的主要因素:?jiǎn)栴}表征的方式;遷移;定勢(shì);醞釀效應(yīng);功能固著;動(dòng)機(jī)與情緒狀態(tài);原型啟發(fā)。3、答案如下:影響個(gè)體發(fā)展的因素主要有四個(gè):(1)遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用;(2)環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用;(3)學(xué)校教育及其在人的身心發(fā)展中的作用;(4)個(gè)體主觀能動(dòng)性。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)材料中王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)值得肯定,很好的踐行了新課改下的教師觀并充分尊重了學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造性地將班主任的力量履行到了實(shí)處。王老師的這一活動(dòng)設(shè)計(jì)符合新課改理念中的教師觀。新課改的教師觀表明教師要做學(xué)生的促進(jìn)者。材料中,王老師面對(duì)班級(jí)同學(xué)之間對(duì)于小輝的歧視,采用“另辟蹊徑”的活動(dòng),使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)到互相關(guān)心的重要性,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了品德成長(zhǎng)。王老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合班主任是班級(jí)各種教育力量的協(xié)調(diào)者的角色。材料中,王老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的人際關(guān)系不和諧,于是積極采取措施,利用這一活動(dòng),很好的協(xié)調(diào)了同學(xué)間的人際關(guān)系。王老師的這一活動(dòng)符合德育過程基本規(guī)律中利用多種開端對(duì)學(xué)生知情意行培養(yǎng)提高的過程規(guī)律。材料中,王老師針對(duì)有同學(xué)歧視小輝的現(xiàn)象,并沒有一味的進(jìn)行說教,而是利用道德情感這一切入口,使同學(xué)們感受到了同學(xué)之間的濃濃情意。從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生品德的提升和班級(jí)良好氛圍的建設(shè)。王老師的這一活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。材料中,面對(duì)同學(xué)之間關(guān)系的不和諧這一復(fù)雜情境,王老師沒有因循守舊,而是創(chuàng)造性的利用“天使的禮物”這一活動(dòng),很好的解決了這一問題。上述四點(diǎn)皆說明了王老師在教育教學(xué)過程中充分尊重了學(xué)生的主體性,在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教,不僅維護(hù)了小輝的尊嚴(yán),也讓全班學(xué)生受到了教育。總之,王老師的做法是正確的,值得我們肯定和借鑒學(xué)習(xí)。(2)形成良好的班級(jí)氛圍是班主任工作中很重要的一個(gè)方面,為了達(dá)到這一目的,班主任可以從以下幾個(gè)方面入手:了解和研究學(xué)生,熱愛學(xué)生。只有了解和研究學(xué)生的情況,才能使班主任很好的把握學(xué)生,為工作打下良好基礎(chǔ);發(fā)揮班主任的表率作用并踐行活動(dòng)民主的原則。班主任的一言一行都會(huì)影響學(xué)生的思想和行為,班主任只有以身作則才能感染學(xué)生;發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用。利用班級(jí)輿論,形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng);利用主題班會(huì)。通過相關(guān)的主題班會(huì),使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到班級(jí)氛圍的重要性;通過班級(jí)活動(dòng),營造和諧班級(jí)。班主任可以通過不同形式的活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中切身感受班集體的魅力。培養(yǎng)學(xué)生自信心,利用“期望效應(yīng)”激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步;藝術(shù)批評(píng),在進(jìn)行必要批評(píng)時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生自尊心。2、答案如下:(1)唐老師與家長(zhǎng)的溝通方法值得學(xué)習(xí)。唐老師與家長(zhǎng)的溝通中注意了家長(zhǎng)其實(shí)是站到了學(xué)校的對(duì)立面的,只要求學(xué)校督促孩子的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)不是很注重孩子的教育。針對(duì)這種情況,唐老師的溝通方法正是從小強(qiáng)的作文切入,說明了老師布置作業(yè)的動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情,從學(xué)生角度取得了家長(zhǎng)的認(rèn)同。如果唐老師借此機(jī)會(huì)教育家長(zhǎng)的沖動(dòng),和對(duì)孩子發(fā)展的忽視,可能就更會(huì)造成與家長(zhǎng)的對(duì)抗?fàn)顟B(tài),之后的溝通就會(huì)帶來麻煩。(2)從以下角度作答:第一,改善家庭與學(xué)校的合作關(guān)系,注重平等溝通、發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo),調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性;第二,提高家庭與學(xué)校的合作能力,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),共同承擔(dān)孩子的教育責(zé)任;第三,暢通家庭與學(xué)校的合作渠道,資源共享,形成教育合力。第四,提高家庭與學(xué)校的合作層次,逐步提高家長(zhǎng)的參與感,相互支援,合作共進(jìn)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、答案如下:(1)作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn),如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對(duì)比,表現(xiàn)出鵝的叫聲大和嚴(yán)厲的特點(diǎn);用鴨的“步調(diào)急速,有局促不安之相”,顯出鵝“步調(diào)從容,大模大樣”的大家風(fēng)范;通過對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”,“敏捷的跑過來,努力吃它的飯”,“立刻逃往籬邊,蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫,彰顯鵝的老爺派頭,這一系列對(duì)比非常形象生動(dòng),使人如聞其聲,如見其形。作者還善于運(yùn)用反語以及擬人的手法來表達(dá)自己的感情,如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”,“架子十足”的似乎含有貶義的詞語,以及“鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,像平劇里的凈角出場(chǎng)”等擬人手法表現(xiàn)鵝的個(gè)性,從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛之情。作者用淺顯樸實(shí)的語言表達(dá)自己濃厚的情感,在作者眼里,白鵝是一位性格高傲的朋友,雖有些可笑,但很可愛。它雖然固執(zhí),卻立場(chǎng)堅(jiān)定,一視同仁。雖然有些迂腐,卻個(gè)性張揚(yáng),質(zhì)樸率真。所以,雖然離開了郊外的小屋,但作者對(duì)那只曾給一家人以物質(zhì)幫助和精神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘,記憶猶新,其背后,是豐子愷先生一顆熱愛動(dòng)物、博愛的心??傊髡哂寐嬍降莫?dú)特視角與幽默表述法,寫出了鵝的高傲,滲透著那份欣賞和愛憐。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,會(huì)寫十二個(gè)生字;理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語;有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;了解白鵝的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來描寫的表達(dá)方法。過程與方法:抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒來表達(dá)對(duì)白鵝喜愛之情的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容,了解白鵝性格特點(diǎn)。難點(diǎn):朗讀全文,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。(3)謎語導(dǎo)入師:同學(xué)們,老師出幾則謎語,你們來猜猜謎底?1.一只順風(fēng)船,白蓬紅船頭,劃起兩只槳,湖上四處游。2.頭戴紅帽子,身穿白袍子,說話伸脖子,走路擺架子。(教師誦讀謎語,學(xué)生舉
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