幼兒園教案《摸摸大箱子》

幼兒園教案摸摸大箱子 幼兒園教案摸摸大箱子【設(shè)計(jì)意圖】在一次大班組的火箭發(fā)射活動(dòng)中，我們托班在觀看過(guò)程中，由于火箭發(fā)射時(shí)的巨大聲響，好幾個(gè)孩子被嚇哭了。 如何如何借助有效的手段，幫助幼兒克服害怕心理是我一直在思考的。 考慮到托班孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我在活動(dòng)中利用二次心理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行有效的心理遷移，從而消除他們的害怕心理。 【活動(dòng)目標(biāo)】:1.老師引導(dǎo)下，愿意克服害怕心理，大膽嘗試。 2.愿意用語(yǔ)言表述自己的心理體驗(yàn)。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】挖有各種洞的大箱子兩個(gè)（內(nèi)裝各種玩具）、音樂(lè)【活動(dòng)過(guò)程】一.營(yíng)造輕松氣氛，帶幼兒來(lái)到“草地”上。 二.一次探寶。 (伴有恐怖的聲音)1.發(fā)現(xiàn)寶貝,引導(dǎo)幼兒嘗試自己動(dòng)手摸。 2.大膽表述自己的心理感受。 3.揭示箱子，發(fā)現(xiàn)寶貝，體驗(yàn)快樂(lè)。 (緊張心理的釋放)三.二次探寶(實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)1.發(fā)現(xiàn)第二個(gè)箱子，“愿意自己去摸嗎”2.幼兒嘗試自己伸手摸寶貝。 3.體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 四.歡慶舞,帶著寶貝回家了。 【活動(dòng)反思】:活動(dòng)通過(guò)箱子內(nèi)恐怖的聲音的播放,進(jìn)行種種猜測(cè),從而引發(fā)幼兒的害怕心理,教師通過(guò)打開(kāi)箱子,揭示秘密。 從而有效地消除了幼兒的害怕、緊張心理。 通過(guò)第二次的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，驗(yàn)證了前面實(shí)驗(yàn)的效果，幼兒在積極的心理暗示下，克服了自己的害怕心理，活動(dòng)比較成功。 有幾處細(xì)節(jié)需要完善1.幼兒在對(duì)第一次探寶活動(dòng)中的心理體驗(yàn),還可以讓幼兒更多的表述.2.幼兒圍坐的形式應(yīng)該還可以更開(kāi)放些,可以坐成一圈,這樣便于幼兒觀察、傾聽(tīng)和交流。 幼兒園教案摸箱【材料設(shè)計(jì)】為了發(fā)展幼兒的感知覺(jué)，針對(duì)本班低齡幼兒對(duì)新奇事物特別感興趣的年齡特點(diǎn)，我利用廢棄的玩具包裝盒做了一個(gè)橘黃底色并綴滿彩色小星星的漂亮摸箱。 摸箱里面放上小球、積木等各種質(zhì)地的玩具，投放到玩具架中，靜觀孩子的反應(yīng)。 我想，摸箱的顏色這樣醒目、漂亮，孩子一定喜歡。 活動(dòng)一漂亮的摸箱活動(dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒參與游戲，感知不同材料的特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。 活動(dòng)材料摸箱（特征橘黃色、只有一個(gè)觸摸口的封閉箱，內(nèi)放各種不同質(zhì)地、顏色、形狀的玩具）。 活動(dòng)效果漂亮的摸箱進(jìn)入感知活動(dòng)區(qū)后，并沒(méi)有引起孩子們很大的關(guān)注，只有個(gè)別幼兒偶爾會(huì)蹲下來(lái)看一看，但不動(dòng)手。 我很奇怪，會(huì)不會(huì)是位置放的不合適，孩子看不到，才沒(méi)有人玩兒呢？我把摸箱從玩具柜的下層移至到上層。 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察之后，仍然不見(jiàn)幼兒按照老師預(yù)計(jì)的方法去玩兒。 為了引發(fā)幼兒的興趣、了解其中的問(wèn)題，我決定親自參與幼兒的游戲。 當(dāng)我坐在游戲區(qū)中擺弄摸箱時(shí)，從我身邊經(jīng)過(guò)的佳依立刻被箱子里嘰里咕嚕的聲響吸引過(guò)來(lái)，好奇地望著我，隨后李昂、默嵐、思蒙也圍了過(guò)來(lái)。 “這里面放著什么呀？”李昂忍不住第一個(gè)發(fā)了問(wèn)。 “里面有什么呀？”其他幾個(gè)人也七嘴八舌地附和著。 “猜猜看，里面會(huì)有什么？”我故作神秘地反問(wèn)道。 “不知道！”大家邊搖頭邊笑著說(shuō)。 “要不你們來(lái)試試？”我鼓勵(lì)他們。 李昂一聽(tīng)立刻沖過(guò)來(lái)，把手伸進(jìn)了觸摸口。 看著李昂一把抓出一個(gè)插片和海綿球，大家都興奮得跳了起來(lái)，幾個(gè)膽子大的孩子爭(zhēng)先恐后地想試一試。 他們圍著摸箱高興地玩著，一邊玩兒一邊還交流著自己的感受。 我正與他們沉浸在快樂(lè)中，卻發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子站在一旁看著，絲豪沒(méi)被我們吸引。 “嘉欣，你也來(lái)玩兒會(huì)兒？”聽(tīng)見(jiàn)我的招呼，嘉欣慢慢地走過(guò)來(lái)，小心翼翼地向摸箱伸出手去。 過(guò)了一會(huì)兒，他的手突然停止了摸索，渾身顫抖了一下，手也立刻抽了回來(lái)。 我不解地問(wèn)他“怎么了，嘉欣？”“里面有個(gè)東西咬我了。 嘉欣撅著小嘴說(shuō)。 原來(lái)如此，我恍然大悟，終于找出了那幾個(gè)駐足不前的孩子不玩摸箱的真正原因怕摸箱不安全。 活動(dòng)反思在投放材料之前，我設(shè)想過(guò)許多的“可能”比如這一時(shí)期的幼兒對(duì)色彩鮮艷、有聲響、會(huì)動(dòng)的物品感興趣，會(huì)主動(dòng)玩兒摸箱，也有可能他們會(huì)拿著摸箱好奇地問(wèn)這問(wèn)那，或者他們會(huì)爭(zhēng)著拿摸出來(lái)的東西給我看等等。 可事實(shí)上，我設(shè)想的這些情景都沒(méi)有出現(xiàn)，卻引起了部分孩子的恐懼，這讓我發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)摸箱對(duì)于低齡幼兒的不足之處它的全封閉性。 全封閉的摸箱給大一點(diǎn)的孩子帶來(lái)的可能是神秘感，會(huì)誘發(fā)他們?nèi)ヌ剿鳌?而對(duì)于經(jīng)驗(yàn)少的低齡幼兒來(lái)說(shuō)，它卻充滿了太多的因素，因而給孩子的感覺(jué)可能是不安全的；而孩子的安全需要得不到滿足，就不可能產(chǎn)生主動(dòng)的探索行為，也就不可能達(dá)到發(fā)展感知覺(jué)的目的。 另外，在觀察孩子玩的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)摸箱只有一個(gè)觸摸口，也不利于多名幼兒游戲交流，因此我決定將摸箱加以改進(jìn)，以解決目前存在的問(wèn)題。 經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我將摸箱設(shè)計(jì)為相對(duì)的兩面有兩個(gè)透明的小圓窗戶，另外相對(duì)的兩面有兩個(gè)能伸進(jìn)手去摸的口。 這樣，孩子不僅能看到摸箱中的東西，還可以兩個(gè)同時(shí)摸，降低了難度，減少了幼兒的不安，還可以促進(jìn)小朋友之間的互相交流。 這樣的摸箱孩子們是否喜歡呢？活動(dòng)二有窗戶的摸箱活動(dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。 2.引導(dǎo)幼兒積極感知不同玩具材料的特點(diǎn)，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提高感知能力。 3.發(fā)展幼兒小肌肉的控制力和與小朋友交流的能力。 活動(dòng)材料1.摸箱（特征藍(lán)色長(zhǎng)方形、兩個(gè)觸摸口和兩個(gè)可以看見(jiàn)內(nèi)部的窗戶，內(nèi)放各種不同質(zhì)地、顏色、形狀的玩具）。 2.一筐與摸箱內(nèi)相同的玩具。 活動(dòng)效果有窗戶的藍(lán)色摸箱還沒(méi)完全做好，宣宣就在我旁邊不停地問(wèn)“老師這是什么？”“咦，我看見(jiàn)里面啦！”在我進(jìn)行最后一個(gè)步驟給摸箱內(nèi)放玩具時(shí)，她更是寸步不離地守著摸箱，并且迫不及待地把我剛放入的玩具取出，還抱著它們穿梭