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蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2一、學(xué)情分析 一年級(jí)共有學(xué)生58人,男生34人,女生26人。在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后,孩子們都已經(jīng)熟悉了在校的一日常規(guī),大部分學(xué)生養(yǎng)成了較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,牢固地掌握了基本知識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但也存在不少問題:少數(shù)學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正;在解決實(shí)際問題時(shí),存在觀察不夠仔細(xì),讀題不夠認(rèn)真,導(dǎo)致錯(cuò)誤;課堂教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力較差,且不按老師要求操作等,針對(duì)以上問題本學(xué)期在強(qiáng)調(diào)常規(guī)教育的同時(shí),著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,表達(dá)能力以及動(dòng)手能力,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教材分析 數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域安排五個(gè)單元,分成三部分。第一部分是認(rèn)數(shù):第二單元認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù);第二部分是計(jì)算:第一單元教學(xué)20以內(nèi)的退位減法,第四 、六單元教學(xué)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。第三部分是常見的量:第五單元認(rèn)識(shí)人民幣。教材結(jié)合計(jì)算教學(xué),安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。 在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面,本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外,還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫方法。 “找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?!罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始,讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法,認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。 教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示意義,能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。2能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征,初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。5認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道愛護(hù)人民幣。6會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分,知道珍惜時(shí)間。7會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。8初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。9體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。11通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),100以內(nèi)的加減法口算。教學(xué)難點(diǎn): 100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法;會(huì)看讀寫幾時(shí)幾分;人民幣單位間的換算;用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題以及發(fā)展空間觀念。五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景, 選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2、多聯(lián)系實(shí)際生活,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)直接運(yùn)用到生活中,能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。3、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性意識(shí),養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、評(píng)價(jià)手段多樣化,淡化結(jié)果,強(qiáng)調(diào)過程,用賞識(shí)的眼光看待每一位學(xué)生,讓每位孩子在老師的關(guān)注下都得到一定的進(jìn)步,5、著重培養(yǎng)學(xué)生的能力,計(jì)算能力要強(qiáng)化,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,觀察能力,審題能力以及動(dòng)手操作能力等。6、利用多種渠道,搭
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