《多些、少些,多得多、少得多》教學設(shè)計及說明.doc

多些、少些，多得多、少得多教學設(shè)計及說明 棠下小學 楊小平教學內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級（下冊）第40頁。教學目標1、讓學生在具體情境中進一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。2、使學生在活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計意識和合情推理能力。3、 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及與同學合作的良好習慣。教學過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，自主探究1 “多些”“少些”。談話： 同學們，瞧，這是什么？（智慧星）這些漂亮的智慧星呀，是小猴和小兔比賽時折的，你們想知道比賽結(jié)果嗎？請看黑板。黑板出示例題： 小猴和小兔比賽折智慧星。小猴說：“我折了34個。”小兔說：“我折了38個。（教師在黑板上貼動物圖片并板書34和38）提問： 聽了小猴和小兔的對話，你知道了什么？請在四人小組中交流。四人小組交流后匯報。可能出現(xiàn)的回答： 小兔贏了比賽，小猴輸了；38大于34，34小于38；小兔折的比小猴多，小猴折的比小兔少。引導： 你怎么看出小兔贏了？小兔折的比小猴多很多嗎？得出： 小兔折的比小猴多一些。（板書“多些”）提問： 這句話還可以怎樣說？同桌互相說一說。得出： 小猴折的比小兔少一些。（板書“少些”）設(shè)計目的： 通過創(chuàng)設(shè)學生喜愛的童話情境，調(diào)動學生學習的積極性，使學生輕松自然地進入學習狀態(tài)，便于教學的展開。2 “多得多”“少得多”。談話：今天我們班來了一些聽課的老師，誰愿意說一說我們教室現(xiàn)在有多少位老師？請大家數(shù)一數(shù)。學生活動，數(shù)出教室老師的人數(shù)。誰再來說一說我們班有幾個同學？（分別板書老師的人數(shù)和學生的人數(shù)）提問：老師的人數(shù)和學生的人數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？可能出現(xiàn)的回答：學生的人數(shù)多，老師的人數(shù)少；學生的人數(shù)比老師的人數(shù)多，老師的人數(shù)比學生的人數(shù)少。引導： 學生比老師只多一點嗎？（不是）得出： 學生比老師多得多，老師比學生少得多。請同桌再用“多得多”和“少得多”互相說一說。（板書：“多得多”“少得多”）設(shè)計目的： 引導學生聯(lián)系自己身邊熟悉的事，通過觀察、對比、分析，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表達和交流的作用，建立數(shù)感。3 小結(jié)。在日常生活中，當我們不僅要比較兩個數(shù)量的多少，而且要反映數(shù)量相差的程度時，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來表達。4、 課間休息： 欣賞一分鐘歡快的音樂。提問： 這段音樂好聽嗎？播放這首曲子用了1分鐘，我們上一節(jié)課需要多長時間？（40分鐘）誰能用今天學到的知識將這兩個時間比一比？得出： 一節(jié)課的時間比這首曲子的時間長得多，這首曲子的時間比一節(jié)課短得多。引導：你知道有哪些事情所用的時間要比一節(jié)課的時間長一些？（學生自由發(fā)言）設(shè)計目的：聽1分鐘音樂使學生感到輕松，同時又和新知識聯(lián)系在一起。從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，有利于學生加深對新知的體驗。二、質(zhì)疑反饋，點撥引導。師：通過剛才的學習，同學們還有什么問題嗎？（學生可能提出的問題：生1：“多一些”、“多得多”我覺得有點亂。生2：“少一些“、“少得多“我也不太理解。）師：多勇敢，不懂就問。那大家想不想知道老師幾歲??？生：想！師：（故作神秘）你們猜一猜啊。生1： 26歲。師：比26歲多一些。生2：35歲。師：比35歲少一些。生3：33歲。師：比33歲少一些。生4：30歲。師：再多一點。生5：31歲。師：是啊，你們才7、8歲，老師的歲數(shù)可比你們多得多。設(shè)計目的：通過讓學生猜老師的年齡，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念加以引導。讓學生在興趣盎然的活動中，不知不覺加深對這些概念的理解，同時又讓學生體會到數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。三、 全課小結(jié)這節(jié)課你學會了什么本領(lǐng)？生活中還有哪些地方可以用到今天所學的知識？四、 活動出示： 小猴拿著卡片50，小兔拿著卡片45。講述： 小兔和小猴打算用今天學習的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞玩一個游戲。你