初中語文練習(xí)題（四）.doc

初中語文練習(xí)題（四）一古文閱讀。前出師表（諸葛亮） 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。 宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。 侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。 將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。 親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。 臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。 先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、棉、允之任也。 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。 今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。1.解釋下列加點(diǎn)詞。陟罰臧否 必能裨補(bǔ)闕漏 先帝不以臣卑鄙_ 庶竭駑鈍_ 2理解填空。在中國(guó)男子足球隊(duì)沖擊世界杯屢遭失敗的情況下，米盧出任了國(guó)家隊(duì)主教練，這是：“，”。 表達(dá)了作者對(duì)劉氏父子感情的句子是：。諸葛亮向后主劉禪提了三條建議，都是治國(guó)之大計(jì)，這三條其中最主要的一條是：，用課文中的話說就是“，”這是關(guān)系到國(guó)家存亡的根本，是三項(xiàng)建議的核心。3.簡(jiǎn)述作者自述身世的目的。 二現(xiàn)代文閱讀。一 花 事 文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開滿了粉紅的花朵，小而密，那俏麗花枝還多情地探出墻外，引來了不少小蜜蜂和白蝴蝶，過路的行人無不駐足觀望。 文文不知道那是什么花，問媽媽。媽媽說是桃花。 過了半個(gè)來月，那樹上的花朵落光了，枝上長(zhǎng)出了綠葉。文文慢慢把這事忘了。 第二年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了粉紅的花朵。 文文和爸爸路過院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花啊! 爸爸說，那不是桃花，桃花開得更大，開得更稀，顏色更紅。 文文問，那是什么花? 爸爸說他見得少，不大清楚，也許是櫻花。 文文一定要問個(gè)明白。爸爸說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當(dāng)飯吃! 過了十來天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。 第三年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了花。 文文叩開王大伯的院門，問他那樹上開的是什么花? 王大伯說是一個(gè)遠(yuǎn)方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過看樣子像是海棠花。 文文從沒有見過海棠花，但他似乎聽人說過海棠是在秋天開的。于是又繼續(xù)問下去。王大伯很不耐煩地說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當(dāng)錢花。 后來花落了，文文又慢慢把這事忘了。 第四年春天，王大伯院子的花如期開放，又喚起了文文的好奇心。 文文特意找來鄰居家的一個(gè)讀中學(xué)的大哥，問他那是什么花? 那大哥睜大眼睛，看了大半天也說不出花的名字。 文文急了，問，你不是上了生物課嗎?怎么會(huì)不知道? 大哥說，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過看花樣子像是桑樹花。 文文不信，說他見過桑樹花，不是這樣子的。 大哥很丟面子，說，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它! 時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼幾度花開花落。不知不覺，文文已經(jīng)上中學(xué)了，這年春天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長(zhǎng)成了大樹，樹上的花越開越多，煞是壯觀?？伤圆恢滥鞘鞘裁椿?。 一次，文文問生物老師，生物老師卻說課本上也找不到，文文便說您教生物課，肯定知道。生物老師很生氣，說，我們不知道的東西還很多著呢!知道又有什么用，你還是先把課本上的知識(shí)學(xué)好! 直到l6歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書，他在讀契訶夫的戲劇櫻桃園時(shí)，從書頁間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的那樹上開的花競(jìng)一模一樣。 文文終于知道王大伯院子里開的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結(jié)滿了長(zhǎng)柄小個(gè)的紅櫻桃。不會(huì)錯(cuò)。他覺得自己一下子長(zhǎng)大了。他要把這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)告訴每一個(gè)人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人?？墒撬麄儗?duì)此一點(diǎn)興趣也沒有，都說知道那是櫻桃樹又有什么用! 不過，文文覺得挺有用。 等到來年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開花時(shí)，文文總自豪地對(duì)圍在墻外看花的小朋友說，你們都看清楚，這樹上開的可是櫻桃花呀!好美的花! （微型小說選刊2009年第6期）1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括故事的內(nèi)容。 2.請(qǐng)指出文中劃線句子所運(yùn)用的描寫方法并分析其作用。 3.從修辭角度品味“那俏麗的花枝還多情地探出墻外”句中加點(diǎn)詞的妙處。 4.對(duì)本文分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A.本文是按時(shí)間順序來組織材料的。B.本文的“花事”在文文心目中不是“小事”，它也是貫穿全文的線索。C.王大伯等人認(rèn)為“不能當(dāng)飯吃”、“不能當(dāng)錢花”、“考試又不考它”，這些共同反映出人們的功利主義心理，也直接批判了學(xué)校應(yīng)試教育的危害。D.文文“覺得自己一下子長(zhǎng)大了”，因?yàn)樗ㄟ^了自己的探索、自己的努力，找到了多年沒人能正確回答的問題。5.小說中文文的經(jīng)歷，給了你什么啟示？你在學(xué)習(xí)或生活中是否有遇到類似的問題？你是怎么解決的？二 喚醒朵兒的心（朱成玉）女兒的學(xué)校組織學(xué)生去女子監(jiān)獄進(jìn)行感化教育，在那里，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)和那些犯了法的女犯人們面對(duì)面地交流。女兒回來和我說，她頭一次看到女犯人，并沒有想象中的那么壞，相反，她覺得那里的阿姨都很可憐，“不能穿漂亮的裙子，不能梳好看的發(fā)型，哎，早知今日何必當(dāng)初呢！”，女兒一邊嘆息一邊像個(gè)小大人似的替她們惋惜著，臉上一副憂心忡忡的模樣。老師讓學(xué)生與女犯人結(jié)了對(duì)子，定期來監(jiān)獄進(jìn)行“心靈救贖”。與女兒結(jié)對(duì)子的女犯人30歲左右，“長(zhǎng)得好看，很慈祥，一點(diǎn)也不像個(gè)壞人?！边@是女兒對(duì)她的評(píng)價(jià)。她摩挲著女兒的頭說，“我的女兒也像你這么大?！彼f她貪污了信用社里的錢，她說她只想著給孩子準(zhǔn)備好燦爛的前程，沒想到，竟然身陷囹圄。她說她很想見女兒一面，可是女兒寫信來，嫌她是勞改犯，同學(xué)們常常嘲笑她。女兒恨她，不肯見她。她說她的女兒叫“朵兒”，鮮花一樣的朵兒，每個(gè)夜晚都在她的夢(mèng)里盛開。女兒?jiǎn)柫硕鋬旱膶W(xué)校，她想幫幫和她結(jié)了對(duì)子的阿姨。她覺得既然結(jié)了對(duì)子，兩個(gè)人就是好朋友了，她有責(zé)任幫她的朋友。女兒果真找到了朵兒，并不像她媽媽說的那樣，鮮花一樣的朵兒。相反，她覺得這個(gè)朵兒有些萎靡不振，有點(diǎn)自暴自棄。她對(duì)朵兒說，去看看你媽媽吧，她很想你?？墒嵌鋬阂幌伦幼兞四樕f她不會(huì)去看她媽媽的，她說她心里的媽媽已經(jīng)死掉了。女兒堅(jiān)持不懈地去了好幾趟，都是無功而返。無論女兒說什么，朵兒就是不肯去看她的媽媽。女兒回家，一臉愁容，向我討法子。我想到了一個(gè)辦法。我給了她幾?；ㄗ褍?，讓她告訴朵兒，是她媽媽捎給她的，如果種子發(fā)芽了，就說明媽媽一定會(huì)改過自新，重新做人，朵兒就要答應(yīng)去看媽媽。女兒把我的想法告訴了朵兒，朵兒同意了?！鞍堰@個(gè)花盆放我家吧，我替你看著，等發(fā)芽了我告訴你?！迸畠簩?duì)朵兒說，朵兒點(diǎn)點(diǎn)頭。從此，這兩個(gè)小人兒就多了一份差事，每天放學(xué)后都會(huì)跑到我家的陽臺(tái)上，精心地照顧她們的花籽，焦急地盼著它早日發(fā)芽。她們一邊寫作業(yè)一邊和花盆里的種子聊天，她們固執(zhí)地認(rèn)為，種子能聽見她們的話。她們對(duì)著花盆喃喃低語，似乎在與它彼此承諾著什么。女兒自信地說，種子聽了我的話，它一定會(huì)很快發(fā)芽，很快開出鮮花來的。女兒也會(huì)把朵兒媽媽的近況繪聲繪色地描述給朵兒，告訴她，媽媽是如何的想念朵兒。每一次，都會(huì)把朵兒說得掉下很多眼淚來。有一天，天空陰得厲害，我接到了女兒打來的電話。她在電話那邊氣喘吁吁地說：“爸，你快回家一趟，把朵兒拿到屋子里，我怕下大雨，把朵兒淋壞了”女兒把她種下的花籽也叫朵兒，或許是她覺得，那種下的本來就是朵兒的心吧。圣旨一下，多忙的事情也得靠邊站。我知道，那個(gè)花盆里孕育著一個(gè)心靈的世界，我不敢怠慢。(A)過了大概有十多天，那種子終于顫巍巍地露出頭來，在那個(gè)清風(fēng)徐徐的早晨，它左瞧瞧右看看，對(duì)這個(gè)陌生的世界充滿好奇，不明就里。(B)女兒一個(gè)勁兒地揉著眼睛，不敢相信這個(gè)事實(shí)。她捧著花盆，和那個(gè)初出茅廬的小家伙打著招呼：“朵兒，讓我領(lǐng)你去看你的媽媽，好不好？”朵兒點(diǎn)點(diǎn)頭。朵兒的心，就那樣發(fā)芽了。我?guī)团畠赫襾硪粋€(gè)罐頭瓶子，把朵兒罩上，瓶子里沁著一粒粒生命成長(zhǎng)過程中的汗珠。又一個(gè)“感化日”的時(shí)候，她們倆拿著那盆花，來到監(jiān)獄。女兒回家對(duì)我說，她看到朵兒的媽媽摟著朵兒哭得像個(gè)淚人似的。她還看到朵兒一會(huì)兒哭一會(huì)兒笑的，她說她們娘倆，就像一大一小兩朵開得正艷的花。從那次“感化日”后，老師為孩子們布置了新的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)一盆花，送給與自己結(jié)對(duì)的阿姨?！鞍职郑鋬簳?huì)開花嗎？”女兒?jiǎn)栁??！懊恳涣；ㄗ讯际且粋€(gè)沉睡著的生命，”我對(duì)我的女兒說，“你已經(jīng)喚醒了她，那么她就一定能夠開成世界上最艷麗的花?！迸畠喝粲兴嫉攸c(diǎn)點(diǎn)頭。我知道，女兒小小的心已經(jīng)開花了，因?yàn)樗龁拘蚜藧鄣姆N子。 1.文中加點(diǎn)的三處“點(diǎn)點(diǎn)頭”，請(qǐng)結(jié)合具體語境說說你的理解。 2.從全文看，女兒是怎樣的一個(gè)孩子，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。 3.請(qǐng)按照要求，分別為文中A、B兩處的詞語和句子作批注，答案寫在下面的空