語文人教版四年級下冊普羅米修斯 思明小學(xué)盧文婷.docx

“新基礎(chǔ)教育”教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校思明小學(xué)學(xué)科語文班級四年3班人數(shù)49課題普羅米修斯教時(shí)1執(zhí)教盧文婷日期2017.04.26教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、違抗、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒取暖、氣急敗壞”等詞語。2、正確流利有感情的朗讀課文。3、抓住重點(diǎn)詞句理解人物情感，通過多種形式的朗讀感悟普羅米修斯不屈不撓的精神。4、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。制定依據(jù)： 教材分析： 普羅米修斯是古希臘神話傳說中的天神。他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識(shí)和技術(shù)方法，同時(shí)他同眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。 課文重點(diǎn)寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。 學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是使學(xué)生對外國神話故事有所了解，知道普羅米修斯是古希臘神話中的一位神，是英雄的化身，具有為人類謀利益不畏強(qiáng)權(quán)、勇于犧牲的精神；二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法；三是激發(fā)學(xué)生讀神話故事的興趣。 核心問題：普羅米修斯最讓你佩服的是什么？ 核心結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解人物情感，通過反復(fù)多種形式的朗讀感悟普羅米修斯不屈的精神。 核心素養(yǎng)：提取關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感 學(xué)生實(shí)際： 學(xué)生已或多或少的有一些閱讀神話故事的經(jīng)驗(yàn)（對神話中離奇的故事情節(jié)、生動(dòng)的人物形象、奇特大膽的想象已有或多或少的感受），基于這樣的學(xué)情，引導(dǎo)四年級的學(xué)生往前走一步，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句品讀人物情感，通過反復(fù)多種形式的朗讀感悟普羅米修斯不屈不撓的精神，更好地實(shí)現(xiàn)以文本為例子、讓文本為學(xué)生今后的表達(dá)服務(wù)基于以上分析，本篇課文在教學(xué)上存在以下提升點(diǎn)：1、感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從課文中的關(guān)鍵詞句中體會(huì)人物情感2、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、趣味導(dǎo)入，引入課題二、初讀二、品讀三、情感升華，總結(jié)1、課前，讓我們一起來玩?zhèn)€小游戲吧！這里有幾幅圖，猜猜這是哪個(gè)神話故事吧（出示中國神話插圖）古希臘也流傳著許多動(dòng)人的神話故事（出示希臘神話插圖）今天我們就認(rèn)識(shí)一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。（出示課題）1、 自由讀：出示要求“課文圍繞普羅米修斯講了幾件事”2、 檢查初讀情況：讀詞、寫字、讀句A、 檢查詞語讀音、學(xué)習(xí)書寫B(tài)、理清文章脈絡(luò)“課文圍繞普羅米修斯講了幾件事”把每部分的內(nèi)容用通順的話串連起來，這是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。1、你們最佩服普羅米修斯什么呢？你從哪幾個(gè)自然段讀出來默讀課文6-8自然段，找一找哪些字詞觸動(dòng)了你讓你佩服，把它圈畫下來，做做批注。四人小組討論交流。預(yù)設(shè)1、鎖出示“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦?！鄙榻B高加索山學(xué)習(xí)方法“收集資料” （1） 這是怎樣的鎖？師與生互動(dòng)演示“鎖”，生談感受現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼想象，你的手和腳被死死地鎖在這高加索山上。你有什么感覺？此時(shí)此刻，普羅米修斯還不能做什么？理解風(fēng)吹雨淋面對這樣的懲罰，普羅米修斯承認(rèn)錯(cuò)誤歸還火種嗎？誰能試著演一演這位令人佩服的英雄？這樣的英雄讓人佩服！預(yù)設(shè)2.啄食出示鷲鷹資料，這是一只怎樣的鳥？理解啄食“白天沒有盡頭了”你覺得這是怎樣的折磨？許多年過去了。出示“許多年懸崖上”許多年，你們猜大概是幾年？這三萬年來，忍受著各種折磨的普羅米修斯心里都在想些什么，請同學(xué)展開想象，說一說縱然折磨再殘酷，縱然痛苦再漫長，普羅米修斯還是沒有屈服，一起讀：“為人類造福”這樣一位堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄值得我們敬佩！在課文中普羅米修斯還有哪些地方讓我們佩服，我們下節(jié)課再繼續(xù)討論。課后作業(yè)：（必做）1、完成生字書寫本 2、朗讀課文。思考，關(guān)于普羅米修斯這個(gè)故事，你還有什么疑問。（選做）閱讀希臘神話故事，發(fā)現(xiàn)希臘神話與中國神話的不同之處生看插圖猜神話故事自由朗讀，自學(xué)思考指名交流練習(xí)書寫生字學(xué)生嘗試概括課文主要內(nèi)容同桌運(yùn)用“內(nèi)容串聯(lián)法”互相練習(xí)自學(xué)，做批注四人小組討論生分享課外收集的資料生閉眼想象，談感受想象，談感受賽讀，齊讀賽讀，齊讀生談理解 情感朗讀生想象情感朗讀課文是一篇神話故事，結(jié)合熟悉的中國神話，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。品讀課文中重點(diǎn)語句，理解體會(huì)普羅米修斯“面對懲罰，毫不屈服”的英雄行為。在品讀和想像中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟，激發(fā)對英雄普羅米修斯的崇敬之情引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)普羅米修斯的痛苦。板書設(shè)計(jì)31. 普羅米修斯取火 鎖 啄 內(nèi)容串聯(lián)法受罰 搜集資料獲救 反思課文：普羅米修斯很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。有一天，當(dāng)阿波羅駕著太陽車從天空中馳過的時(shí)候，他跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸眾神的領(lǐng)袖（xi）宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩（fn）咐火神立即執(zhí)行。火神很敬佩普羅米修斯，悄悄對他說：“只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請求他饒恕（sh）你。”普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押（y）到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。狠（hn）心的宙斯又派了一只兇惡的鷲（ji）鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，