小學五年級語文下冊《牧童》教學設(shè)計

小學五年級語文下冊小學五年級語文下冊 牧童牧童 教學設(shè)計教學設(shè)計 教學準備教學準備 教學目標教學目標 1 認識本課 4 個生字 會寫 7 個認識的字 理解 牧童 鋪 橫野 弄 飽飯 蓑衣 臥月明 等詞語在詩句中的意思 2 正確 流利 有感情地朗讀 背誦古詩詞 默寫 牧童 能用自己的話表達詩詞的意 思 3 想象詩詞描寫的意境 體會作者的感情 感受童年生活的情趣 并在說的基礎(chǔ)上改寫成 短文 教學重難點教學重難點 教學重點 理解詩詞意思 體會詩詞意境 練習感情朗讀 教學難點 體會作者用詞的生動傳神 感悟詩詞中童年生活的快樂 田園生活的溫馨 受 到美的熏陶 教學過程教學過程 一 談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣 1 有人說 童年是一支支動聽的歌 是一幅幅美麗的畫 而我要說童年是一首首美妙 的詩 只要用心去讀 就能讀出歌 讀出畫 讀出許多美好的事 今天 咱就一起來試試 教師以抒情的話語 為課堂營造輕快 愉悅的學習氛圍 同時不露聲色地點明了詩歌 的學習要領(lǐng) 激發(fā)了學生的學習情趣 2 講述此詩的創(chuàng)作背景 鐘傅原本是一個書生 因李憲推薦做了蘭州推官 但是仕途不順 多次被降職 鐘傅在鎮(zhèn)守平?jīng)?今甘肅省平?jīng)隹h 的時候 曾經(jīng)與一位道士閑游 看見一個牧童牽 著一頭大黃牛來到院子里 道人說此牧童會作詩 鐘傅不信 牧童應(yīng)道人之請 即興 作下此詩 三 初讀古詩 想象畫面 1 自由朗讀古詩 注意 蓑 的讀音和寫法 2 指名誦讀 讀出詩歌的節(jié)奏 全詩節(jié)奏可以這樣劃分 草鋪 橫野 六七里 笛弄 晚風 三四聲 歸來 飽飯 黃昏后 不脫 蓑衣 臥月明 通過評讀 賽讀 合作讀等多種形式 指導(dǎo)學生讀通詩歌 讀出節(jié)奏 3 再次誦讀全詩 發(fā)揮想象 在 牧童 詩中 分別看到了怎樣的畫面 想象是理解詩意的翅膀 通過再現(xiàn)詩歌畫面 有助于學生對詩歌意思的理解 充實詩 歌的內(nèi)涵 使學生易學 樂學 四 品讀古詩 領(lǐng)悟詩意 1 師提出自學要求 生自由組合 選擇其中的一首合作學習 進行品讀理解 自學要求 1 借助課文注釋 工具書 或與組員探討 理解字詞 初步理解詩歌大意 2 交流自己的獨到見解 從詩中你聽到了哪些動聽的聲音 想到了哪些有趣的事情 悟到了哪些美好的情感 3 練習有感情地朗誦詩歌 4 把想象到的畫面用自己的語言形象 流暢地描述出來 這首詩的主人公是孩子 展現(xiàn)的是美好的童年 離學生的實際生活并不遙遠 理解起 來也較容易 因此可安排充足的時間 小組合作 自主學習 學生自主學習 2 交流反饋 學習 牧童 1 理解字詞 2 精讀詩句 理解詩意 領(lǐng)略詩境 領(lǐng)悟詩情 A 草鋪橫野六七里 笛弄晚風三四聲 你感受到了什么 感受到孩子是那么的悠閑自得 怡然而樂 感受到的是一種野趣 帶著自己的感受讀讀這兩句 B 歸來飽飯黃昏后 不脫蓑衣臥月明 說說詩句的意思和感受 然后感情朗讀 可以感受到孩子的心情是那么的舒暢 他的生活是那么無憂無慮 非常愜意 C 你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢 從哪里看出來的 是一個可愛 自由自在 無憂無慮的小牧童 D 如果你就是牧童 你會在月光下想些什么 做些什么呢 而詩人又想借這個小牧童 表達什么呢 廣闊的草地令人神往 悠揚的笛聲使人心動 美麗的月夜讓人陶醉 一個 橫 弄 臥 更是充滿了隨性 自然 對于學生來說 這就是他們所期盼的無拘無束 的生活 這個小牧童 就是他們理想的化身 因此 引導(dǎo)學生置換成牧童 設(shè)身處地想牧 童所想 做牧童所做 從而更好地領(lǐng)略詩境 領(lǐng)悟詩情 3 誦讀古詩 感受意境 五 再讀全文 升華情感 學生自由讀 邊讀邊悟情 能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎 再讀全文 再現(xiàn)畫面 并用自己的語言把全文景象描述出來 不僅是對全文意思的鞏 固