典型案例9——家校牽手挽小手.doc

針對問題；怎樣跟家長配合，共同教育行為偏差的孩子？案例再現(xiàn)：家校牽手挽小手前年，我剛接五年級一班，才第二周的星期一，小軍沒來上學，于是我馬上聯(lián)系家長。家里說孩子早就出發(fā)了，家長忙四處尋人，中午在網(wǎng)吧找著了，母親送了過來。我原準備嚴厲的批評，被他母親和顏悅色一說，沒轍了，母親喊孩子“軍軍”好親熱，孩子說不會這樣了，我這個當班主任的眼睜睜地看著孩子進了教室。不久，發(fā)現(xiàn)孩子聰明膽大，可心根本不在學習上，作業(yè)不交，上學在路上拖時間，愛打電游，經(jīng)常畫電游圖，會花錢，打起架來很猛，是個不怕事的家伙。頭一個月因為孩子違紀，去了他家三次，有次去的時間不對，重話沒講出口，就被家長請到了桌上吃飯。不過，還是了解到一些情況。孩子的母親沒上班，在家?guī)『ⅲ≤娺€有個弟弟。父親經(jīng)常在外出差，小軍還算聽聽爸的話。家里請了保姆，家庭條件好，小軍系鞋帶都不會。一次，聽小軍說，媽媽等他睡了，再出去打牌。雙鳧鋪加油站爆炸，老板是他是她的姨媽，被抓走了，小表哥借住他家，要打工。小軍說的跟沒事人一樣。又是一個問題學生，一個問題家庭。其母親曾想把孩子寄到哪位老師家，但沒人愿意。那陣，一個網(wǎng)吧發(fā)生了慘案，以此警戒孩子，他沒有收斂，連續(xù)幾次曠課上網(wǎng)。母親也意識到孩子這樣下去成問題。小軍媽媽想了很多辦法，開口請求班主任請校領(lǐng)導出面教育。把不到四歲的小兒子寄了全托。每天接送大兒，避免孩子進電游室。又擔心孩子成績不好。放學后，放在輔導中心做作業(yè)。有時輔導老師來校門口接人，也會撲空。我跟輔導老師緊密配合，也經(jīng)常跟大人孩子交流，請家長不嬌慣孩子，家長也限制了孩子獨自外出的時間。在校，我跟孩子多交流，用恒心，耐心，關(guān)心幫助他，拉進彼此的距離。就算是處罰他時，也至少達到一個目的，讓他知道老師對他的關(guān)心是真誠的。他由最初留下時的無所謂，甚至是嘻嘻哈哈的態(tài)度，變成靜下心聽，跟老師說。我發(fā)現(xiàn)孩子愛畫畫，愛武術(shù)，愛體育，鼓勵他去參加，轉(zhuǎn)移他的注意力。學校組織參加“陽光伙伴”兩人三足競賽活動，孩子被選上了。因當時學校訓練場地差，訓練強度大，孩子的腳摔得青紅紫綠，皮膚曬得黑黑的，他沒有叫過苦。課間操也一瘸一拐地參加。一個嬌生慣養(yǎng)的孩子能吃這么大的苦，真不簡單。我在班上大力的進行了表揚，感謝參訓的孩子，用堅強、辛勞、團結(jié)為學校贏來了榮譽。那陣子，孩子有事做了，課余訓練忙得不亦樂乎。任課老師也說孩子的眼神有了變化，原來是有靈氣但很散，現(xiàn)在是神氣凝聚了。兩個學期，我都與家長嚴密配合，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。因為孩子膽子大，在農(nóng)村玩的時候，他擠過黃牛的奶，抓過鴨子。非常頑皮，他把這些寫進了幾篇作文里，語言幽默，感情真實，跟他提建議，他也樂意修改，再讓他拿到班上一讀，大受同學們歡迎。他上課不認真，跟他講了要改缺點后，他的座位提到了前排，他愛看科技、鬼怪、探險的書，想像力強。語文課上允許他發(fā)表高見，他學的認真了。一次，在學草船借箭一課時，我在黑板上畫開船借箭示意圖，他隨口一句，應把船畫遠一些，離江邊太近了。我連呼有理，讓他上臺去畫。一次口語課上，孩子們說起自己的理想。小軍說自己的理想是建一個大加油站給姨媽，并把它管理好。一向嘻嘻哈哈的孩子竟然說著說著，不管不顧地哭起來了。那一刻我感覺孩子真的懂事了。到六年二期，他的小毛病有一些，但曠課沒發(fā)生過，也愛學習了。一次，卻發(fā)生了這樣一件事，小軍補課晚了，順手牽羊，騎走高中生的自行車回家，幸而他媽媽發(fā)現(xiàn)了，先把他的車藏起來，讓他急一急。再和我及時共同教育，沒有公開此事。去年，畢業(yè)前一個月，他媽媽打來電話，說兒子在出租車上撿到一臺手機，已跟失主聯(lián)系，想確認孩子是偷還是撿的，并讓孩子把手機交給我，請司機再與老師聯(lián)系、核實情況。司機說可能是孩子下車，替孩子開車門時掉下車，被小軍撿了。幸而孩子馬上告訴了母親。不管孩子是偷還是撿，能把手機物歸原主，至少孩子作出了正確的選擇。我將此事向?qū)W校匯報，學校進行了表揚。我想，正是家長和老師的密切配合，持之以恒，尤其是孩子母親的艱辛付出，孩子才會有這么大的進步。案例分析：矯正行為偏差，需要創(chuàng)設積極的氛圍，多方面的努力。教師要有特別的愛心、耐心、信心和恒心，作堅持不懈的努力；家長要持之以恒，關(guān)注孩子的思想動態(tài)。共同轉(zhuǎn)移