羸在每一天教師使用手冊.doc

教師平臺使用指南正在改變教育自2009年“贏在每一天”在杭州余杭區(qū)啟動以來，已經(jīng)有198所學校參加了本項目，在廣大師生的應(yīng)用實踐基礎(chǔ)之上，“贏在每一天”為教師的教學和學生的學習帶來了如下變革： 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出要加快教育信息化進程，其中要求強化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。n 積累了越來越豐富的活的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的大規(guī)模關(guān)聯(lián)分析，從中揭示出更多的教育規(guī)律，讓教育研究、教育行為更科學。在歷史上，曾經(jīng)有教師利用紙質(zhì)的點名冊記錄學生的成績，雖然教師付出了大量工作，但是點名冊上的成績很難進行大規(guī)模重復使用和關(guān)聯(lián)分析，最終被遺忘在歷史的紙堆中，甚至隨著時間的流逝被拋棄。為了形成學生的成長記錄，成長記錄冊應(yīng)時而生，雖然實現(xiàn)了學生個體的信息連續(xù)記錄，仍然沒有打破彼此的藩籬，無法總結(jié)教育規(guī)律?！摆A在每一天”則是利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，自動收集教育數(shù)據(jù)信息，利用服務(wù)器集群計算處理。教師只需要登錄“贏在每一天”網(wǎng)站，就能夠得到有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)果。所進行的分析不僅包括某次考試成績，還能夠?qū)W生日常學習過程中的數(shù)據(jù)和考試成績進行關(guān)聯(lián)分析，從中找到影響學生學習的因素。教師利用“贏在每一天”網(wǎng)站平臺，可以實現(xiàn)科學化的監(jiān)測教學結(jié)果，為教科研提供了實證研究的工具。n 大部分指標已經(jīng)可以被網(wǎng)絡(luò)自動捕捉，一部分指標可以由教師、學生繼續(xù)以輸入的方式采集。不僅要研究教師教學行為，還要研究學生學習過程方式。浙江省教育廳副廳長韓平“贏在每一天”項目實踐證明，大部分日常教學數(shù)據(jù)是可以通過計算機自動收集到的，這樣就免除了教師的工作量，有一部分數(shù)據(jù)需要教師和學生錄入。自動捕捉的評價指標：預習討論（科學、數(shù)學較明顯）平時作業(yè)（數(shù)學、英語較明顯）綜合實踐（科學、數(shù)學較明顯）學習習慣（科學、數(shù)學較明顯）日常情緒等輸入的指標：階段考試的成績學生自評學生互評和對教師的評價教師、家長對學生的評價“贏在每一天”系統(tǒng)自動將所獲得的各種數(shù)據(jù)進行分類統(tǒng)計，并且以直觀形象的方式展示給用戶。所以“贏在每一天”減輕了教師的一部分工作負擔，提高了工作效率，能夠讓教師有更多的時間根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析學生的學習特點和教育規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)自動捕捉英語、數(shù)學學科數(shù)據(jù)效果明顯。英語、數(shù)學兩個學科利用“贏在每一天”網(wǎng)站進行網(wǎng)上作業(yè)優(yōu)勢非常明顯，教師從題庫系統(tǒng)中選擇題目，布置給學生，學生通過網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)之后，系統(tǒng)能夠自動將作業(yè)結(jié)果進行統(tǒng)計，教師能夠即時看到統(tǒng)計分析結(jié)果，對學生作業(yè)情況有比較完整的了解。特別是能夠引導教師關(guān)注到更多的學生作業(yè)變化情況，及時發(fā)現(xiàn)潛藏的問題。學生完成教師布置的網(wǎng)上作業(yè)，提交作業(yè)后即可得到作業(yè)結(jié)果的評價，而且針對做錯的題目，還可及時補充練習，避免錯誤和知識漏洞被無限期拖延或者隱藏起來。這樣使得學生的作業(yè)練習更有針對性。n 幫助科學教師突破捕捉學生前概念的困難。假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并且據(jù)此進行教學。美國著名教育心理學家奧蘇泊爾前概念（preconception）是存在于人們頭腦中相對于新知識的已有認知。它可能是正確的，也可能是模糊或錯誤的。前概念，主要是由日常生活中的經(jīng)驗及正確或錯誤的認識積累而形成。對當代教育有著重要影響的心理學家奧蘇伯爾在其教育心理學扉頁上寫道：“假如要我把所有的教育心理學原理濃縮為一句話，那我會說：影響學習的最重要的、唯一的因素是學生已經(jīng)認識了什么，弄清楚它，然后進行教學。”但在幾十年的探索中，教師們一直沒有找到比較有效的方法?！摆A在每一天”網(wǎng)站平臺非常巧妙地解決了前概念問題。例如臨平一中青年教師孟紅輝老師運用“贏在每一天”成功解決了前概念問題，使課堂教學的有效性得到公認比較明顯的提升，該課被推選為杭州地區(qū)初中科學的公開示范課。n 自動地為每一個學生積累一套詳盡的錯題本，并針對每個人的錯題情況，推出相應(yīng)知識點的題目，讓學生進行補練，及時將學習漏洞補上?！板e題”是學生學習過程中的寶貴資源，優(yōu)秀學生往往都有一個“錯題本”，他們能夠在“錯題本”中及時查看到自己的不足，并且提醒自己同類錯誤不要重復出現(xiàn)。但是，錯題的收集過程通常并不那么容易，需要耗費大量的時間和精力，所以能夠堅持這種習慣的學生少之又少?！摆A在每一天”學業(yè)質(zhì)量跟蹤服務(wù)平臺能夠?qū)W生每次做錯的題目自動歸類到相應(yīng)的錯題本當中，并按照時間先后排列，學生隨時都可以打開錯題本進行查看、復習，這樣不僅節(jié)約了學生的時間，同時也讓學生能夠輕松的了解到自己的錯題，從而提高自己的學習效果。n 可以捕捉學生的情緒，并在第一時間提醒班主任乃至校長，使學校對學生情緒波動有可能在第一時間做出反應(yīng)，采取相應(yīng)的措施。我覺得需要開展一些研究，需要深入進行一些不同的學校，不同的專長專項式的研究，目標是如何更好地監(jiān)控學生的情緒情感變化 目前中小學校的情況是心理教師坐在心理咨詢室，學生可以過來咨詢，這是個進步，但是還不夠。教育部中小學心理健康教育專家指導委員會副主任莫雷教授受到社會環(huán)境、家庭環(huán)境的影響，學生的心理問題逐漸顯現(xiàn)，目前學校也非常關(guān)心學生的心理問題。“贏在每一天”學業(yè)質(zhì)量跟蹤服務(wù)平臺為每位學生和教師都提供了心情模塊，學生可以隨時表達自己的心情，系統(tǒng)將學生心情進行統(tǒng)計之后及時的反饋給每一位老師。教師就可以關(guān)注到學生的心理變化，并對需要進 行心理干預的學生提供及時的輔導，讓學生能夠健康成長。n 根據(jù)教育局和教師的要求限制了學生學習的總體時間，使學生不再拖沓，有助于良好習慣的養(yǎng)成。為了減輕學生的負擔，各地都出臺了要求教師減少學生作業(yè)數(shù)量的政策，這固然能夠在一方面減輕了作業(yè)負擔，但是，學生不好的習慣也會影響完成作業(yè)的時間和質(zhì)量。為了落實教育廳（局）對作業(yè)時間的限制政策和幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，“贏在每一天”系統(tǒng)根據(jù)上級要求，對每個學生完成作業(yè)的總體時間和最晚時間都做了限制。此外，教師還可以設(shè)置每份作業(yè)的時間。這樣學生在完成作業(yè)的過程中，就有了強烈的時間觀念，避免因為拖沓的壞習慣致使作業(yè)時間過長。n 幫助家長解決了孩子使用網(wǎng)絡(luò)時登錄游戲網(wǎng)站的難題。“白名單”軟件能夠限制孩子只訪問被指定的網(wǎng)站。不論教師還是家長，都對學生使用電腦上網(wǎng)心存忌憚，重要原因是網(wǎng)上的信息魚龍混雜，唯恐學生登錄不健康網(wǎng)站或沉迷于游戲之中。為此，“贏在每一天”項目推出了一個“白名單”軟件。用戶在電腦上安裝此軟件之后，可以指定網(wǎng)站，學生就只能訪問該網(wǎng)站，其它網(wǎng)站不能訪問?！鞍酌麊巍避浖粌H僅得到廣大家長的歡迎，也得到了廣大信息技術(shù)教師的歡迎，他們將它應(yīng)用在計算機教室中的上網(wǎng)管理上，有效制約了學生上課不專心或者不按照教師要求上網(wǎng)的現(xiàn)象。n 實現(xiàn)平民化的學業(yè)質(zhì)量評價通過質(zhì)量監(jiān)測，準確把握基礎(chǔ)教育發(fā)展的規(guī)律，加強和引導政府與學校按照正確的人才觀、教育質(zhì)量觀和價值觀改革和發(fā)展教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為建設(shè)人力資源強國奠定堅實基礎(chǔ)。教育部教育督導團鄭富芝構(gòu)建國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測評價體系傳統(tǒng)的學業(yè)質(zhì)量評價不僅實行過程復雜，而且收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)流程困難。因此它常常被認為是某些研究機構(gòu)或者教育主管部門的行為。但是，如果每個學校也能夠進行學業(yè)質(zhì)量評價，將對學校改進教育教學有極大的促進作用。“贏在每一天”學業(yè)質(zhì)量跟蹤服務(wù)平臺就為所有學校領(lǐng)導解決了這個難題。不論