小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析.doc

小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析慈溪市長(zhǎng)河鎮(zhèn)中心小學(xué) 張卓卿教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算教材分析：關(guān)于小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算浙江省編教材把它分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)是運(yùn)用小數(shù)加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，第二課時(shí)是運(yùn)用小學(xué)減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。在教學(xué)運(yùn)用小數(shù)加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)是這樣安排的：出示幾道運(yùn)用整數(shù)加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的題目讓學(xué)生完成，然后強(qiáng)調(diào)規(guī)定“加法運(yùn)算定律也適用于小數(shù)加法”，接著出示小數(shù)加法簡(jiǎn)便計(jì)算的例題讓學(xué)生試做。最后得出結(jié)論：應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。按照這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)接受的地位，根本沒有主動(dòng)性、積極性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是完全相違背的。設(shè)計(jì)思路：全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。在這種理念的指導(dǎo)下，我嘗試把小數(shù)加法和減法的簡(jiǎn)便計(jì)算合并為一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提出猜想并積極尋找材料進(jìn)行驗(yàn)證，再在進(jìn)一步的運(yùn)用中進(jìn)行拓展、反思，從而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)評(píng) 析（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出猜想1、讓學(xué)生回憶一下加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)。2、請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)幾道整數(shù)加、減法簡(jiǎn)便計(jì)算的式題，并獨(dú)立完成。完成后小組交流，匯報(bào)自己所編題目的特點(diǎn)、簡(jiǎn)便計(jì)算的依據(jù)和方法。最后全班交流。3、師：我們已經(jīng)掌握了整數(shù)加、減法的簡(jiǎn)便算法，還學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，對(duì)于這一些，你有什么想法和建議？（學(xué)生提出猜想：小數(shù)加減法也可以簡(jiǎn)便計(jì)算）。（二）自主探究，驗(yàn)證猜想1、什么樣的小數(shù)加、減法可以用簡(jiǎn)便的方法來(lái)計(jì)算呢？（學(xué)生舉例）2、在學(xué)生用簡(jiǎn)便方法算出答案后問：你怎么知道你這樣做肯定是對(duì)的呢？讓學(xué)生自己想辦法進(jìn)行驗(yàn)證，并在小組內(nèi)交流，最后全班匯報(bào)交流。3、最后得出結(jié)論：加法運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)同樣適用于小數(shù)加減法，應(yīng)用加法運(yùn)算定律和小數(shù)的性質(zhì)可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。4、再讓學(xué)生舉一些例子，讓全體學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。（三）應(yīng)用、拓展、反思1、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。20.74+8.3+9.26 0.28+1.34+0.72+7.6614.02-5.3-3.7 32.7-8.46-8.542、實(shí)際運(yùn)用簡(jiǎn)便方法：下表是五年級(jí)收集廢電池的統(tǒng)計(jì)，算出合計(jì)數(shù)。組別一二三四合計(jì)數(shù)量（千克）265744433、在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步體會(huì)、反思小數(shù)加、減法的簡(jiǎn)便方法。（1）中興鋼鐵廠四至六月份的鋼產(chǎn)量分別是5.39萬(wàn)噸、6.89萬(wàn)噸、6.11萬(wàn)噸。第二季度共產(chǎn)鋼多少萬(wàn)噸？（2）小星到新華書店買了兩本書，定價(jià)分別是3.68元和4.32元，小星付出10元錢，應(yīng)找回多少元？4、靈活運(yùn)用簡(jiǎn)便方法：下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。5.6-0.71-1.29 1.56-0.68-0.569.84-(2.84+3.79) 15.9-(1.86+12.9)（四）小結(jié)與反思1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？2、我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)和研究的？3、你還想提一個(gè)什么問題？ （五）布置作業(yè)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)整數(shù)加、減法簡(jiǎn)便計(jì)算的式題，喚醒學(xué)生的記憶，為新知學(xué)習(xí)作好適當(dāng)鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。讓學(xué)生根據(jù)舊知大膽提出猜想，并引導(dǎo)學(xué)生積極驗(yàn)證，使學(xué)生在獲