前測(cè)后測(cè)及分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)卡 、.教學(xué)反思.docx

識(shí)字三小青蛙教學(xué)素材集橫縣校椅鎮(zhèn)石井村委小學(xué) 黃小梅 目錄 1.前測(cè)和前測(cè)分析 2.教學(xué)設(shè)計(jì)3.課堂學(xué)習(xí)卡4.教學(xué)反思5.后測(cè)題6.后測(cè)分析 前測(cè)題小青蛙前測(cè)分析橫縣校椅鎮(zhèn)石井村委小學(xué) 黃小梅一、此題型為同桌互測(cè)漢字拼音拼讀情況，出題目的是為了對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行摸底，檢測(cè)學(xué)生在自學(xué)的情況下能夠正確拼讀出哪些生字的拼音及學(xué)習(xí)盲點(diǎn)在哪。學(xué)生在一年級(jí)的拼音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用拼音獨(dú)立拼讀漢字，因此本題的答題情況較好，大部分學(xué)生能夠在自學(xué)的情況下正確拼讀漢字拼音，但仍有少部分學(xué)生對(duì)一些難點(diǎn)字把握不夠透徹，主要原因有：1.易把形近字混淆，導(dǎo)致拼讀錯(cuò)誤。 2.無(wú)法分辨翹舌音和平舌音。 3.部分學(xué)生拼音學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，現(xiàn)在還不能通過(guò)獨(dú)立拼讀拼音來(lái)學(xué)習(xí)漢字。錯(cuò)誤率：清 2.08% （錯(cuò)1人） 晴 10.4%（錯(cuò)5人） 眼 2.08% （錯(cuò)1人） 睛 6.24% （錯(cuò)3人） 保 2.08%（錯(cuò)1人） 護(hù) 2.08% （錯(cuò)1人）害 2.08% （錯(cuò)1人） 事 2.08%（錯(cuò)1人） 情 4.16% （錯(cuò)2人）請(qǐng) 4.16% （錯(cuò)2人） 讓2.08%（錯(cuò)1人） 病 2.08% （錯(cuò)1人）二、此題型為按要求把生字書(shū)寫(xiě)在田字格里，出題目的主要是考核學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的規(guī)范，學(xué)生在一年級(jí)的基礎(chǔ)上已學(xué)會(huì)在田字格寫(xiě)字，從學(xué)生的書(shū)寫(xiě)中可以發(fā)現(xiàn)因?yàn)轭}中有例字，所以正確率也較高，但也存在著不可忽視的小問(wèn)題，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤集中在橫折斜鉤寫(xiě)成橫折彎鉤，導(dǎo)致“氣”字的沒(méi)能寫(xiě)好。1.此題型為分辨形聲字的形旁，出題目的主要是考查學(xué)生對(duì)漢字形旁的認(rèn)識(shí)以及通過(guò)形旁了解生字的意思。形聲字的形旁學(xué)生能分辨出來(lái)，但形旁的意思部分學(xué)生未能理解故在此題因漏選失分。錯(cuò)誤率：“晴”的形旁與什么有關(guān)。2.08% （錯(cuò)1人） “清” 的形旁與什么有關(guān)。2.08% （錯(cuò)1人）“情” 的形旁與什么有關(guān)。12.48% （錯(cuò)6人） “請(qǐng)” 的形旁與什么有關(guān)。6.24% （錯(cuò)3人）2.此題型為考察學(xué)生書(shū)寫(xiě)“青” “生”的筆順和認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫著提。對(duì)于新筆畫(huà)橫著提學(xué)生判斷掌握得較好，失分率低，。 “青” “生” 的筆順失分率較高錯(cuò)誤率：書(shū)寫(xiě)“青”的筆順（7人） 14.58% 書(shū)寫(xiě) “生”的筆順（6人） 12.48% 3.小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：橫縣校椅鎮(zhèn)石井村委小學(xué) 黃小梅教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)讀課文中的十五個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)“形聲字識(shí)字方法”。3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字生、青及帶青字的生字。4.會(huì)用七個(gè)生字組詞、寫(xiě)話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1. 認(rèn)識(shí)“形聲字識(shí)字方法”。2. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字生、青及帶青字的生字3.會(huì)用8個(gè)生字組詞、寫(xiě)話。教學(xué)過(guò)程 ：一、讀一讀。（讀準(zhǔn)字音）設(shè)計(jì)目的：識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，同時(shí)閱讀也是識(shí)字的憑借和載體。識(shí)字教學(xué)首先從讀準(zhǔn)字音開(kāi)始，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，為整體閱讀做好鋪墊。1.認(rèn)讀生字、生詞，讀準(zhǔn)字音。2.教讀，開(kāi)火車讀，生字放到課文中認(rèn)讀。3.朗讀課文，加深生字記憶。二、記一記（利用識(shí)字方法識(shí)記生字。）設(shè)計(jì)目的：學(xué)生已經(jīng)掌握了加一加，減一減，加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個(gè)新字的識(shí)字方法，根據(jù)本課生字的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)形聲字的識(shí)字方法，并應(yīng)用這種方法識(shí)記生字。1.播放“形聲字”微課，識(shí)記 “青”“清”、“晴” “情” “請(qǐng)”2.猜一猜：如，牛過(guò)獨(dú)木橋生；三、寫(xiě)一寫(xiě)（規(guī)范書(shū)寫(xiě)）1.重點(diǎn)指導(dǎo)：青 情 生（前測(cè)學(xué)生寫(xiě)不好，主要是筆順錯(cuò)）2.完成學(xué)習(xí)卡2學(xué)習(xí)卡2（中測(cè)）我能把字寫(xiě)好。四 、用一用（組詞、寫(xiě)話練習(xí)）設(shè)計(jì)目的：學(xué)生對(duì)生字會(huì)讀、會(huì)記、會(huì)寫(xiě)之后，拓展到會(huì)用（組詞、寫(xiě)話），學(xué)生會(huì)用了說(shuō)明也真正地學(xué)會(huì)字義。從組詞、造句入手，注重有意識(shí)地訓(xùn)練孩子寫(xiě)，對(duì)今后學(xué)生的寫(xiě)作有所幫助。（一）組詞1.給生字組詞（完成學(xué)習(xí)卡2） 我會(huì)組詞，并寫(xiě)在括號(hào)里。青（ ） 清（ ） 氣（ ） 晴（ ）生（ ） 情 ( ) 請(qǐng)（ ）2.同桌交流。3.匯報(bào)（二）寫(xiě)話1.從學(xué)習(xí)卡2中的詞語(yǔ)，選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。我會(huì)用第二題的詞語(yǔ)寫(xiě)話。例： 青蛙 我們要愛(ài)護(hù)青蛙。 。2.小組交流。 3.匯報(bào)。六、總結(jié)（學(xué)習(xí)生字的方法）1.讀一讀。（讀準(zhǔn)字音）2.記一記。（識(shí)記形義）3.寫(xiě)一寫(xiě)。（規(guī)范書(shū)寫(xiě)）4.學(xué)會(huì)運(yùn)用（寫(xiě)話練習(xí)）課堂學(xué)習(xí)卡小青蛙課后反思橫縣校椅鎮(zhèn)石井村委小學(xué) 黃小梅這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，在讀一讀環(huán)節(jié)，我盡量讓孩子們多讀，在朗讀過(guò)程中識(shí)生字，用各種形式的讀，讓他們?nèi)プR(shí)字學(xué)詞，在指導(dǎo)生字識(shí)記時(shí)，又設(shè)計(jì)“我來(lái)當(dāng)小老師”方式讓學(xué)生互幫互學(xué)，讓整節(jié)課的教學(xué)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，用最短的時(shí)間，最滿意的教學(xué)效果，去達(dá)到教學(xué)目的！在記一記環(huán)節(jié)，根據(jù)本課生字的特點(diǎn)和學(xué)生的識(shí)記情況，由于學(xué)生對(duì)形聲字識(shí)字法還很陌生，因而，我錄制了一個(gè)有趣的形聲字微課件給學(xué)生看，讓學(xué)生在鮮活的畫(huà)面中認(rèn)識(shí)形聲字。應(yīng)用這種方法識(shí)記本課幾個(gè)形近的生字?！吧弊钟昧瞬伦种i的記字方法。學(xué)生很感興趣。寫(xiě)一寫(xiě)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)了三個(gè)筆順容易錯(cuò)的字的書(shū)寫(xiě)，由于方法老舊，沒(méi)能吸引到少部分不愛(ài)聽(tīng)課的學(xué)生，因此本課的生字未能完全掌握好。用一用環(huán)節(jié)中，用詞說(shuō)話這題學(xué)生思維還是沒(méi)有打開(kāi)，能造句的學(xué)生不多，這跟平時(shí)上課訓(xùn)練少很有關(guān)系。希望在以后的生字教學(xué)中，能吸取這一課教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)水平得到更好的發(fā)揮。后測(cè)題小青蛙后測(cè)分析橫縣校椅鎮(zhèn)石井村委小學(xué) 黃小梅一、此題型為看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，出題目的是為了檢測(cè)學(xué)生在識(shí)字完成后讀寫(xiě)能力的掌握情況。田字格中填空的設(shè)計(jì)在一定程度上規(guī)范了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式，要求學(xué)生掌握漢字的結(jié)構(gòu)并在田字格中逐漸將漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范。經(jīng)歷了前測(cè)的預(yù)習(xí)及課堂識(shí)字的鞏固，學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的漢字掌握得較好，因此此題的全對(duì)率很高。學(xué)生的盲點(diǎn)集中出現(xiàn)在“晴”與“睛”上，仍有部分學(xué)生分不清日字旁與目字旁的區(qū)別，把二者混淆，錯(cuò)把眼睛的“睛”字的部首寫(xiě)成日字旁。錯(cuò)誤率： 氣 4.17% （錯(cuò)2人） 情 8.33% （錯(cuò)4人） 清8.33% （錯(cuò)4人）睛16.66% （錯(cuò)8人） 請(qǐng)8.33% （錯(cuò)4人） 晴 4.17% （錯(cuò)2人）二、此題型為形近字選字組成詞，是課文后面的習(xí)題，也是本課的重難點(diǎn)，出題目的是為了考查學(xué)生對(duì)形近字的分辨及具體的運(yùn)用情況，使學(xué)生在會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對(duì)漢字的具體運(yùn)用。由于題目中的形近字都為書(shū)本中的生字，因此大部分學(xué)生都能對(duì)其進(jìn)行很好的辨認(rèn)并選擇組詞，此題學(xué)生的掌握情況較好，得分也高。在這題中，學(xué)生的失分點(diǎn)出現(xiàn)在形近字混淆及錯(cuò)別字上，部分學(xué)生無(wú)法區(qū)分“晴”與“睛”的使用，對(duì)形聲字偏旁寓意不理解，易錯(cuò)把“晴天”寫(xiě)為“睛天”。錯(cuò)誤率：睛16.66% （錯(cuò)8人） 清 4.17% （錯(cuò)2人）請(qǐng) 4.17% （錯(cuò)2人） 情4.17% （錯(cuò)2人）三、此題型為用指定詞語(yǔ)造句，出題目的是為了提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，明白語(yǔ)用情境。在要求學(xué)生造句前，題目先給出例句，使學(xué)生更容易理解詞語(yǔ)應(yīng)該在什么樣的環(huán)境下使用。失分原因主要有以下幾點(diǎn)：1.出現(xiàn)病句，正確理解詞語(yǔ)意思后，在造句過(guò)程中出現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)混亂、詞不達(dá)意的現(xiàn)象。2.