17失根的蘭花教案魯教版六年級語文下冊.doc_第1頁
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【精品】六年級下語文同步備課資料包(教案)魯教版17失根的蘭花【教學目標】一、知識與技能了解“失根的蘭花”為題的深刻含義,體會作者的愛國情感。二、過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文。三、情感態(tài)度和價值觀體會作者強烈的思鄉(xiāng)之情,培養(yǎng)學生的愛國之情?!窘虒W重點】了解“失根的蘭花”為題的深刻含義,體會作者的愛國情感。【教學難點】體會作者強烈的思鄉(xiāng)之情,培養(yǎng)學生的愛國之情?!窘虒W方法】演示法、合作、探究、交流?!菊n前準備】多媒體課件、相關音頻。來源:學|科|網(wǎng)【課時安排】 1課時【教學過程】一、趣味導入1播放歌曲:把根留住 2同學們,把根留住述說了游子的艱辛和對家鄉(xiāng)的思念!作家陳之藩筆下的失根的蘭花,寫出了漂泊異鄉(xiāng)的人們思鄉(xiāng)愛國之情。今天,我們一起走進課文,感受作者深沉真摯的思鄉(xiāng)愛國之情。3. 出示課題:失根的蘭花 。4.課題解讀這里巧妙地運用了鄭思肖畫蘭的歷史故事,以“根”喻故土,以“蘭花”喻作者本人,以“失根的蘭花”比喻身處異國的炎黃子孫及其悲哀的處境。二、初讀感知1. 自由閱讀課文,借助拼音讀準字音,讀通句子。2. 標出自然段序號,畫出本課的生字、詞。出示詞語:坍 塌 嚼菜根 點綴 枯萎 柵欄 喧嘩 拙重 群山萬壑(1)開火車讀詞語,齊讀詞語。來源:學_科_網(wǎng)Z_X_X_K(2)同桌之間互讀,互相檢查朗情況。(3)找學生領讀生詞,檢查對生詞識記情況。(4)做游戲記憶生字。3.簡介作者:陳之藩。4. 再讀課文,說說課文主題什么?文章通過作者看花而引起的對自己經(jīng)歷的回顧,抒寫了自己漂泊異鄉(xiāng)之苦,表達了作者深沉真摯的思鄉(xiāng)愛國之情。三、精讀感悟1. 用原文回答作者十幾歲離家的感受?十幾歲,就在大江南北漂流,淚從來也未這樣不知不覺的流過.在異鄉(xiāng)見過與童年完全相異的事物,也見過完全相同的事物;同也好,不同也好,我從未因異鄉(xiāng)事物不同而想過家。2. 到美國后的作者有何感受?在白天的生活中,常常是不愛看與故鄉(xiāng)不同的東西,而又不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西。我這時才恍然感悟到,我所謂的到處可以為家,是因為蠶沒有離開那片桑葉,等到離開國土一步,就到處均不可以為家了。3.找出文中所用的比喻句?(1)花囿有兩片,一片是白色的牡丹,一片是白色的雪球.如在海的樹叢里,閃爍著如星光的丁香,這些花是從中國來的吧?。?)古人說“人生如萍”在水上漂流,那是因為古人從沒離開過國門,沒有感覺離國之苦。萍還有水可依,依我看,人生如絮,飄零在萬紫千紅的春天。4.找出文中的排比句子?在沁涼如水的夏夜中,有牛郎織女的故事,才顯得星光晶亮;在群山萬壑中,有竹籬茅舍,才顯得詩意盎然;在晨曦的原野中,有笨拙的老牛,才顯得淳樸可愛。祖國的山河,不僅是花木,還有可感可泣的故事,可吟可詠的詩歌,兒童的喧嘩笑語與祖宗的靜素墓廬,把她點綴得美麗了!5.文章第9段引用“鄭思肖畫蘭”這一典故的作用是什么?來源:學*科*網(wǎng)Z*X*X*K這段點明本文題目來自鄭思肖畫蘭的故事。點明失根蘭花的寓意,前后照應。6.品析句子,感悟情感。(1)在白天的生活中,常常是不愛看與家鄉(xiāng)不同的東西,而又不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西。這句話表現(xiàn)了作者的怎樣情感?身處異域,很希望能見到故鄉(xiāng)的一草一木;但因國土淪亡、背井離鄉(xiāng),又怕睹物傷情,經(jīng)受不住感情上的折磨的思想情感。(2)不是有人說,“頭可斷,血可流,身不可辱”嗎?我覺得應該是:“身可辱,家可破,國不可亡”。表達了作者怎樣的思想感情?這句話表現(xiàn)了作者刻骨銘心的思鄉(xiāng)愛國之情思。來源:學*科*網(wǎng)怎樣理解“國不可亡”一詞?“國不可亡”,振聾發(fā)聵,令人欣慰。文為心聲,作家這種置國家、民族生死存亡于個人生死與家庭之上的精神,令每一位渴望祖國統(tǒng)一的炎黃子孫為之振奮。四、課堂總結通過學習我們深刻的感知:濃濃的愛國情浸透著我們的心田!五、課堂練習1.給加點字注音。坍塌 嚼菜根 可藉 拙重2.根據(jù)意思選擇相應的詞語( )事情悲壯動人,令人歌頌悲泣。( )高山深谷,風景優(yōu)美。六、作業(yè)布置1.抄寫本課的生字并組詞。2.有感情朗讀課文?!景鍟O計】失根的蘭花 校園看花游子思鄉(xiāng)花人類比童年遭遇回顧過去愛國之情來源:Zxxk.Com 【教學反思】在教學中,我主要是以“讀處理解”讓學生選擇自己喜歡的朗讀方法。小組讀,然后全班讀,抽學生進行評價,然后再反復讀”

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