山谷靜悄悄教學(xué)設(shè)計(jì).doc

山谷靜悄悄教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：(1)情感目標(biāo)：a、通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞大山圖片，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀察大自然的美b、能夠有意識(shí)地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽，用美的聲音去演唱歌曲(2)技能目標(biāo)：a、唱準(zhǔn)歌曲中的(地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)b、掌握歌曲中的力度記號(hào)，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，(3)過(guò)程與方法:本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過(guò)程中做詳細(xì)的講解。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容和思想教學(xué)難點(diǎn)：1、歌曲中泉水聲的力度記號(hào)2、節(jié)奏：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫設(shè)計(jì)思路： 本課以音樂(lè)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為基石，以唱歌為主線，于體驗(yàn)、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過(guò)生動(dòng)的視覺(jué)感官（情景創(chuàng)設(shè)）讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受到歌曲所表達(dá)的意境，在豐富的想象、感悟中學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)情感，同時(shí)把相關(guān)知識(shí)技能巧妙融合于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在演唱中體會(huì)音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)！教材分析山谷靜悄悄是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“0 0 - ”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧?kù)o的山谷中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧” “花”、直至“溪流” 、“野兔” 動(dòng)感不斷增強(qiáng)。在四小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原來(lái)的寂靜安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂(lè)曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。學(xué)情分析學(xué)生在演唱?dú)g快的歌曲時(shí)，在節(jié)奏上一般不會(huì)有太多問(wèn)題。但對(duì)于一些歌曲中音符時(shí)值較長(zhǎng)的情況，學(xué)生容易唱不夠時(shí)值。在歌曲中，出現(xiàn)了好幾處時(shí)值較長(zhǎng)的音符，這應(yīng)是需要注意的地方。教學(xué)方法1、情景法 2、實(shí)踐法 3、合作法 4、聽唱法教具：鋼琴 課件 沙錘教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好！二、導(dǎo)入：1、欣賞山谷美景師：歡迎進(jìn)入音樂(lè)世界，來(lái)到奇妙的山谷。（看課件，欣賞山谷美景）請(qǐng)仔細(xì)看，認(rèn)真聽。（加山谷靜悄悄伴奏）2、談話問(wèn)：你看到了什么？3、山谷里的回聲師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對(duì)山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢(shì)）師：這時(shí)，你還會(huì)聽到什么？生：回聲。師：你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律？第一次和第二次反射回來(lái)的聲音有什么變化？（強(qiáng)弱的力度變化） 4、回聲的規(guī)律引出f、p、mp以及pp的強(qiáng)弱記號(hào) 師：那你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律呢？ （師用不同的力度記號(hào)分別來(lái)表示回聲不同時(shí)段的聲音強(qiáng)弱）（1）f、p： 師：在音樂(lè)課上，我們對(duì)于給強(qiáng)弱專門一個(gè)音樂(lè)記號(hào)，那就是f和p，（幻燈片出示）（2）mp、pp： 師：那么在弱這個(gè)力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做mp和pp（3）漸強(qiáng)和漸弱： 師：可是我在說(shuō)話的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽?zhēng)煼冻鰸u強(qiáng)和漸弱符號(hào)） 師：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的？火車路過(guò)的的情景，用“WU”來(lái)哼鳴模仿強(qiáng)弱，同時(shí)做發(fā)聲練習(xí)5、再次用不同力度模仿回聲三、歌曲教學(xué)：1導(dǎo)入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學(xué)的歌曲山谷靜悄悄你聽。2、初聽錄音范唱。問(wèn)：歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受？3、復(fù)聽歌曲：靜悄悄的山谷給我們帶來(lái)了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家在歌聲里尋找答案幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。（2）師用歌聲再次提問(wèn)，生回答（3）師生用歌聲來(lái)問(wèn)答你能用歌聲來(lái)回答我的問(wèn)題嗎？師生互換4、請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏有感情的讀歌詞師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開到44頁(yè)，跟老師按節(jié)奏讀歌詞（第一段師帶領(lǐng)，二、三段讓學(xué)生試著自己讀） 5、學(xué)習(xí)第一部分：（1）師：第一段請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟老師一起來(lái)唱（雙簧游戲）（2）師：同學(xué)們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學(xué)們接唱老師的歌聲，準(zhǔn)備好嘍！看誰(shuí)的歌聲又準(zhǔn)又好聽？（3）師：第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功，老師想聽聽你們自己?jiǎn)为?dú)來(lái)演唱第三段，同學(xué)們準(zhǔn)備好哦！（及時(shí)糾錯(cuò)）5、學(xué)習(xí)第二部分：師：山谷里的景色真實(shí)美不勝收，你們聽那“叮咚叮咚”是什么聲音？ 老師范唱第四段 （小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音） 6、 難點(diǎn)樂(lè)句教學(xué)聽難點(diǎn)樂(lè)句（1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？（2）學(xué)唱師：要學(xué)會(huì)這個(gè)“叮咚”聲可不簡(jiǎn)單呢，請(qǐng)你找找這個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)（3）跟師找休止符特點(diǎn)，學(xué)唱（4）用踏步、拍手解決休止符（5）p、pp、漸弱記號(hào)的演唱仔細(xì)的聽最后一句，力度有什么變化？（越來(lái)越輕）地質(zhì)隊(duì)叔叔來(lái)了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復(fù)了靜悄悄（越走越遠(yuǎn)的感覺(jué)） 7、生跟琴演唱歌曲第二部分：師：大家學(xué)的這么認(rèn)真，那請(qǐng)你們跟著老師的琴聲來(lái)感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè)吧！8、生有感情的演唱整曲：師：前面我們感受過(guò)了山谷里的美妙景色，也體會(huì)了地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè)。現(xiàn)在讓我們用輕柔、優(yōu)美的聲音完整來(lái)演唱這首歌曲，四、歌曲拓展： （1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來(lái)，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（回聲）你能模仿一下嗎 （2）分小組來(lái)模仿回聲，最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時(shí)加入回聲。 （3）師：大家做得真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你把這些回聲運(yùn)用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習(xí)。（四）小結(jié)帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽音樂(lè)出教室?guī)煟和瑢W(xué)們?cè)谶@美麗的山谷里學(xué)會(huì)并演唱?jiǎng)勇牭母枨?，美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛(ài)心才會(huì)更加的美麗，讓我們?cè)诖蠹覄?dòng)聽的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。教學(xué)反思：這次的組內(nèi)研討課，大家在聽后評(píng)課的過(guò)程中一致認(rèn)為設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)很多、內(nèi)容很豐富，學(xué)習(xí)的方法很多樣化。但是在教授學(xué)生的過(guò)程中還有一些環(huán)節(jié)需要修改。在開始的環(huán)節(jié)有點(diǎn)多余，與后面的不連接?；芈暰毩?xí)部分隔斷