浙江省泰順縣新城學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第24課 送東陽(yáng)馬生序》課件 新人教版.ppt

囊螢映雪 車胤懸梁刺股 孫敬 蘇秦鑿壁借光 匡衡 常言道 自古雄才多磨難 從來(lái)紈绔少偉男 孟子也說(shuō) 夫天將降大任于斯人也 必先苦其心志 勞其筋骨 餓其體膚 空乏其身 行拂亂其所為 宋濂 送東陽(yáng)馬生序 1 作者簡(jiǎn)介 宋濂 1310 1381 字景濂 號(hào)潛溪 謚文憲 明朝初期著名文學(xué)家 明初主修 元史 后歷任國(guó)子司業(yè) 侍講學(xué)士 后官至翰林學(xué)士承旨 知制誥 學(xué)識(shí)淵博 工散文 文字簡(jiǎn)練樸素 與劉基 高啟并列為明初詩(shī)文三大家 宋濂很受朱元璋器重 為明代 開(kāi)國(guó)文臣之首 平生著作很多 有 宋學(xué)士文集 2 解題 本文寫于洪武十一年 1378 這一年 辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府 今江蘇省南京市 當(dāng)時(shí)是國(guó)都 朝見(jiàn)朱元璋 他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他 他便寫了這篇 贈(zèng)序 送給東陽(yáng)馬生 3 關(guān)于文體 序 是一種文體 分書(shū)序和贈(zèng)序兩種 書(shū)序比較早 多為敘述著作者的意趣 寫作緣起等 贈(zèng)序創(chuàng)于唐初 用于臨別贈(zèng)言 多為贊頌 勉勵(lì) 祝愿 惜別之辭 本文的重點(diǎn)是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況 以激勵(lì)對(duì)方努力學(xué)習(xí)為目的 生 是對(duì)晚輩的稱呼 也有親密的意思 東陽(yáng)馬生 東陽(yáng)的馬君則 送東陽(yáng)馬生序 宋濂 幼時(shí) 加冠 從師 借書(shū) 求教 求學(xué) 室內(nèi)抄書(shū) 百里叩問(wèn) 負(fù)籍遠(yuǎn)游 嗜學(xué) 益慕圣賢之道 中有足樂(lè)者 整體感知文意 1 作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難 他是如何克服的 可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答 得書(shū)之難 借書(shū) 抄書(shū) 叩問(wèn)之難 從師之難 百里之外 虔誠(chéng)求教 行路之難 求學(xué)之苦 生活之難 生活之艱 苦中作樂(lè) 樂(lè)以忘憂 忍寒受凍 1 無(wú)從致書(shū)以觀 假借于藏書(shū)之家 致書(shū)之難 2 又患無(wú)碩師 未嘗稍降辭色 遇其叱咄 求師之難 3 足膚皸裂而不知 無(wú)鮮肥滋味之享 缊袍敝衣 生活之艱 2 作者為什么能克服種種困難 而 卒獲有所聞 依靠精神的力量 以中有足樂(lè)者 3 作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么 勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí) 成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?師 辭色嚴(yán)厲 甚至叱咄 生 色愈恭 禮愈至 師生態(tài)度 生活情況 同舍生 衣飾華美 飲食鮮肥 作者 緼袍敝衣 日僅再食 對(duì)比 對(duì)比 賞析本文的對(duì)比手法 對(duì)比的使用有何作用 作者通過(guò)對(duì)比 想說(shuō)明什么道理 更形象鮮明 更有說(shuō)服力通過(guò)對(duì)比 作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞 對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響 成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度 要 勤且艱 要勤奮 要舍得吃苦 要有恒心 思考 閱讀下面語(yǔ)段 積土成山 風(fēng)雨興焉 積水成淵 蛟龍生焉 積善成德 而神明自得 圣心備焉 故不積跬步 無(wú)以至千里 不積小流 無(wú)以成江河 騏驥一躍 不能十步 駑馬十駕 功在不舍 鍥而舍之 朽木不折 鍥而不舍 金石可鏤 蚓無(wú)爪牙之利 筋骨之強(qiáng) 上食埃土 下飲黃泉 用心一也 蟹六跪而二螯 非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者 用心躁也 明確 1 學(xué)習(xí)應(yīng)持的方法態(tài)度 一是善于積累 二是堅(jiān)持不懈 三是專一 2