論體育教學(xué)中學(xué)生主體地位的構(gòu)建.doc

論體育教學(xué)中學(xué)生主體地位的構(gòu)建陳飚 張自力 謝鳳輝（編號5-001）01/03/04長期以來，傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀反體育視為教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加影響，以期變革、改造受教育者，使其達(dá)到教育者預(yù)期目的的活動。這種施加影響、發(fā)行受教育者的過程實(shí)際上是一種單一教師主體觀影響的過程。這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念往往只注重強(qiáng)調(diào)教育者主體作用，而忽視了受教育者的主體地位，在推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，這個問題成了嚴(yán)重阻礙當(dāng)前體育教學(xué)改革的羈絆。 一、構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式 教學(xué)模式屬于教學(xué)結(jié)構(gòu)的范疇。從廣義上講教學(xué)結(jié)構(gòu)主要是指教師、學(xué)生、教材三個基本要素在教學(xué)過程中的組合關(guān)系。從狹義上講，教學(xué)結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)、步驟諸要素的組合關(guān)系。體育教學(xué)模式就是在一定的體育教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的各種類型教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)和框架。 傳統(tǒng)的體育教學(xué)一直遵循的是凱洛夫的五環(huán)教學(xué)模式，其教學(xué)程序是：組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課講授新課鞏固知識布置課外練習(xí)。世界教育史上，不管夸美紐斯，還是赫爾巴，是凱洛夫，還是布魯納，這些教育家們提出的教學(xué)結(jié)構(gòu)，都是以教師為中心，以傳授知識為目的。在這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮下，學(xué)生在體育教學(xué)中一直處于被動、消極、受壓制的地位，許多課外生氣勃勃的學(xué)生課內(nèi)卻變得死氣沉沉，學(xué)生的智能不僅得不到發(fā)展，就以表現(xiàn)自己的機(jī)會也爭取不到。隨著社會的發(fā)展，以教師講學(xué)生聽為基本特征的教學(xué)模式就顯得太不合時宜了。因此必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)格局，構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展的能夠突出學(xué)生主體地位的新型體育教學(xué)模式。 改革開放以來，特別是最近幾年推行素質(zhì)教育以來，許多學(xué)校創(chuàng)造了不少可以借鑒的新型教學(xué)模式：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式，情境陶冶教學(xué)模式，目標(biāo)調(diào)控模式，碰壁點(diǎn)撥教學(xué)模式，自練習(xí)指導(dǎo)教學(xué)模式等等。這些教學(xué)模式都突出了學(xué)生在教學(xué)中主體作用，教師獨(dú)占講臺的格局受到了很大的沖擊。 構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型體育教學(xué)模式是一個探索中的課題，需要在實(shí)踐過程中不斷加強(qiáng)。首先是要以現(xiàn)代教育思想和教育理論作指導(dǎo)，以先進(jìn)的教學(xué)思想、科學(xué)的教學(xué)原則、正確的教學(xué)方法為前提；其次是要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需要；再次是要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，科學(xué)地組織教學(xué)活動，有效地評價反饋教學(xué)效果。另外在構(gòu)建新型教學(xué)模式過程中要大力加強(qiáng)對體育教學(xué)設(shè)計(jì)原理的研究，努力實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)備課型 向課堂教學(xué)設(shè)計(jì)型的轉(zhuǎn)變。同時在構(gòu)建新型教學(xué)模式時也應(yīng)注意：一是以教師為主導(dǎo)，二是以學(xué)生為主體，三是以身心為基礎(chǔ)，四是以訓(xùn)練為主線，五是以能力為目標(biāo)?？傊?，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型體育教學(xué)模式，一不是為了趕時髦，地不是圖形式，而是為了改變舊的教學(xué)模式，為現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展尋找一條培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新途徑。二、創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎教學(xué)方法 體育教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的步驟、程序、規(guī)則、方式等，包括教法與學(xué)法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導(dǎo)、示范、說明、概括、評價等作用，學(xué)法起著主體、目的、內(nèi)化、發(fā)展等作用。教法和學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系不可侵害的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應(yīng)的學(xué)法，或者為了建立某種新的學(xué)法，就必須采取相應(yīng)的教法。 傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師為中心，以運(yùn)動場地為陣地，以教材為內(nèi)容；突出的是教師的作用，學(xué)生主體作用不明確。因此，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，大多采用教師講授為主，輔之以練習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。另外，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中往往還存在只注重對教法的研究而忽視了對學(xué)法的研究，致使學(xué)法的目的、作用不明，嚴(yán)懲影響了教學(xué)方法的科學(xué)化和學(xué)生主體作用的確定。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生主體意識的覺醒，這些過分注重講授的教學(xué)方法和忽視對學(xué)法研究的現(xiàn)象就顯得十分落后了，必須沖破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，創(chuàng)建適應(yīng)時代要求的能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學(xué)方法。 創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎體育教學(xué)方法：一是要堅(jiān)持內(nèi)因（學(xué)生）與外因（教師）的辯證統(tǒng)一；二是要堅(jiān)持教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合；三是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)手段為核心，以教學(xué)組織為主線，以教學(xué)策略為龍頭；四是要對原有的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的選擇，合理地組合，正確地運(yùn)用。三、建立以學(xué)生為主體的全新課堂教學(xué)格局 課堂教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)中心環(huán)節(jié)和最基本的組織形式。傳統(tǒng)的課堂體育教學(xué)存在如下弊端：一是重知識輕方法；二是重技術(shù)輕素質(zhì)；三是重應(yīng)試輕應(yīng)用；四重繼承輕創(chuàng)新。這些傳統(tǒng)的教學(xué)弊端嚴(yán)重阻礙了當(dāng)前的體育教學(xué)改革，因此必須打破以傳授知識為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)格局的束縛，建立以學(xué)生為主體的全新課堂教學(xué)格局。 1、教師要實(shí)現(xiàn)角色變換 在體育教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學(xué)的主人。當(dāng)然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)，主動權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認(rèn)識了當(dāng)今時代自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實(shí)現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動關(guān)系，才能把課堂教學(xué)活動提高到一個新的水平。 2、教學(xué)形式要靈活多樣 在體育教學(xué)中教學(xué)形式要靈活多樣，要打開封閉的教學(xué)大門，突破狹小的教學(xué)空間，根據(jù)教學(xué)需要，讓學(xué)生走向娛樂場、多媒體教室，還應(yīng)走向社區(qū)、農(nóng)村、大自然?？傊僖膊荒芟襁^去那樣，就教材，教教材，造成書本知識脫離實(shí)際。要大力開發(fā)體育教育資源，使體育教學(xué)活動豐富多采?，F(xiàn)代課堂教學(xué)是師生共同探討問題的場所，群體訓(xùn)練、小組合作練習(xí)、同學(xué)互相幫助、個人自覺練習(xí)、師生相互磋商，應(yīng)成為當(dāng)前普遍的教學(xué)形式，也只有這樣的靈活教學(xué)才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。 3、教學(xué)手段要現(xiàn)代化 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，單一的課堂教學(xué)格局不可避免地要受到?jīng)_擊，并必然會被現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)所取代。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動，由文字到聲音圖象，將極大地增加課堂教學(xué)的主動性和趣味性，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)的運(yùn)用，又可以使體育課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變化，它可以培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、運(yùn)用知識和處理知識的能力，它可以創(chuàng)造超時空的課堂，它給課堂教學(xué)帶來的將是教學(xué)領(lǐng)域突破性的變革尋找體育教學(xué)的最佳方法和手段福建師大附中體育組 宋鄭標(biāo)現(xiàn)代體育教學(xué)是一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜，項(xiàng)目繁多的教育系統(tǒng)，它不僅涉及的因素多，而且隨機(jī)性大，因此，客觀生活中在相同的社會和物質(zhì)條件下，對相同的教學(xué)對象和內(nèi)容，不同教師的教學(xué)效果卻相差很大，這就不能不引起人們對這一問題的關(guān)注和重視，進(jìn)而對教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度、方法、手段以及教與學(xué)的配合等方面的因素是否與當(dāng)前的社會發(fā)展相適應(yīng)進(jìn)行了探索與償試。怎樣提高體育教學(xué)效果，使學(xué)生在課堂上即得到體育教育又培養(yǎng)能力，并通過課堂教學(xué)的積極鍛煉來增進(jìn)體質(zhì)的不斷健康發(fā)展，掌握體育鍛煉的基本技能技巧，對體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)最佳方案，這正是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的一個主要環(huán)節(jié)，對于這個問題個人認(rèn)為，根據(jù)教學(xué)大綱，鉆研教材備好課這是前提，但還要在充分了解學(xué)生基本情況和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，選擇最佳的方法與手段，對整個教學(xué)作出更科學(xué)、合理的安排，因此，在教與學(xué)的實(shí)踐中，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)重視以下幾時方面的工作：一 擺正體育教與學(xué)的關(guān)系教與學(xué)的關(guān)系是怎樣的關(guān)系，如何來對等并處理好這對矛盾，是每個師生經(jīng)常遇到并且討論的熱點(diǎn)，要解決好它的確十分困難，蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：新的教學(xué)有一個顯著的特點(diǎn)，它特別注重使學(xué)生樂意參加到教師和學(xué)生共同的教學(xué)過程中來。因此，以更加靈活的方式來看待教與學(xué)中的各種問題。在教與學(xué)的這對矛盾中，形式上教師的教是主體，但實(shí)際上學(xué)生的學(xué)才是真正的主體，在體育教與學(xué)過程中，教師應(yīng)該是帶著學(xué)生走向體育三基教育而不應(yīng)該是帶著體育三基教育走向?qū)W生。即變學(xué)生被動接受體育傳統(tǒng)的三基教育為主動接受學(xué)生所需求的基本運(yùn)動機(jī)能，學(xué)會鍛煉身體的手段和方法。因此，教師不僅要研究如何教好，而且更要去研究如何使學(xué)生學(xué)好這個矛盾的主體，事實(shí)上在體育教與學(xué)的雙邊活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和積極性都是與教師的調(diào)節(jié)控制分不開的，只有兩者處于相對協(xié)調(diào)一致才能發(fā)揮出教學(xué)的最大效能，如果課堂教學(xué)僅靠教師死板地灌輸體育三基教育，效果將會是很低的，因?yàn)檫@樣做的本身就有意無意地抑制著學(xué)生能力的開發(fā)。所以，學(xué)生只有在教師的正確引導(dǎo)下，通過對自己積極的思維活動，刻意創(chuàng)新的探索和自覺刻苦的鍛煉，才能夠使自己的智力和能力在學(xué)習(xí)和掌握體育三基的過程中得到充分發(fā)展和提高，認(rèn)識到這一點(diǎn)教師就應(yīng)該認(rèn)真地組織好教材，積極地引導(dǎo)學(xué)生啟迪他們的思維創(chuàng)造和學(xué)習(xí)，鼓勵他們?nèi)ゲ粩嗟匕l(fā)展創(chuàng)新和開拓。并且要隨時注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和評估不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和手段。例如：1995年我校在高一年段進(jìn)行以年段為單位根據(jù)學(xué)生興趣愛好，運(yùn)動專長，男女生心理特點(diǎn)等因素，進(jìn)行籃球、排球、足球、藝術(shù)體操、田徑、武術(shù)等專項(xiàng)班組織教學(xué)，就是對上述教學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)行了一次大膽的探索與償試。二要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋任何系統(tǒng)只有通過反饋信息，才能有所控制，對學(xué)生來說，反饋信息可使學(xué)生強(qiáng)化正確，改正錯誤，找出差距，對教學(xué)來說，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足，改進(jìn)教法，因此，課堂教學(xué)中要高度重視學(xué)生在教學(xué)中的各種信息反饋，防止注入式等教學(xué)，逐步形成教與學(xué)的雙邊溝通，促進(jìn)對教學(xué)不斷地進(jìn)行檢查、評定、修改、調(diào)整、建立全新的教學(xué)體系，使教學(xué)能始終處于更科學(xué)，合理化的最佳方法和手段。另外在教學(xué)中對一個問題，一組動作乃至一招一式的認(rèn)識要允許學(xué)生回答總是不完整或有錯誤，允許學(xué)生對所學(xué)知識技能技術(shù)有錯誤的理解并做出不正確的反應(yīng)，從教學(xué)的某種角度和需要出發(fā)，有時需要盡量讓學(xué)生暴露錯誤和不足，教師要善于抓住時機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生通過討論、分析、示范和練習(xí)等手段，找出教學(xué)中的優(yōu)化和偏差的原因，讓學(xué)生自己去糾正錯誤，通過對照、分析本取得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加深對知識的理解、提高對知識的認(rèn)識。可以說教學(xué)成功與否，就在于對教學(xué)中各種信息的反饋。三選擇最好的教學(xué)方法和手段任何一個教材的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果的好壞，除了學(xué)生的基礎(chǔ)和教師的自身素質(zhì)、教學(xué)的環(huán)境，條件等因素外，教學(xué)方法和手段的優(yōu)劣對教學(xué)的質(zhì)量和效果將產(chǎn)生著直接的至關(guān)重大的影響，因此，在實(shí)踐中教師要根據(jù)教學(xué)的對象，教材、任務(wù)的不同，具體地選用一個與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段，例如，在俯臥式跳高教材的教學(xué)上，如何在有限的課時內(nèi)科學(xué)合理地安排教學(xué)，怎樣才能使學(xué)生通過課堂教學(xué)盡快地建立起完整正確的動作概念針對這一情況，教學(xué)中我曾試行了兩種不同的教學(xué)法，教法一，采用常規(guī)的順序分段教學(xué)，即從助跑-起跳，起跳后轉(zhuǎn)體-過竿落地，短程助跑過竿，完整技術(shù)練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，講求建立起基本正確的動力定型，達(dá)到掌握俯臥式跳高的目的。教法二，根據(jù)俯臥式跳高的技術(shù)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，采用有針對性的逆進(jìn)分段組合的練習(xí)方法，即從過竿落地開始進(jìn)行教學(xué)，首先從體會身體俯臥勢時的肌肉本身感覺入手，隨之掌握，過竿及身體在竿上翻轉(zhuǎn)的肌肉感受和動作要領(lǐng)在達(dá)到掌握過竿落地技術(shù)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行助跑起跳技術(shù)的教學(xué)。通過實(shí)踐，個人認(rèn)為教法二較教法一好，首先由于在教學(xué)手段上運(yùn)用上一致貫用的順進(jìn)法，給學(xué)生以耳目一新的感覺，另外加上練習(xí)場地布置的獨(dú)特，使學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，特別是采用跳上箱面成俯臥式，學(xué)習(xí)起跳腿上收及身體翻轉(zhuǎn)依次過竿的練習(xí)方法：給學(xué)生以一個強(qiáng)烈的條件反射環(huán)境。從心理、生理的角度看也更符合條件反射和動力定型的行為學(xué)原理，更有利于動作的掌握和技能的形成。所以說，選用一種好的教學(xué)法，將大大地減輕教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的負(fù)擔(dān)。四加強(qiáng)對新知識的復(fù)習(xí)文化課的教學(xué)都十分重視復(fù)習(xí)技術(shù)的運(yùn)用，因?yàn)閺?fù)習(xí)是對原有知識的鞏固、提高和升華，同時還可獲得新的知識。體育教學(xué)中，學(xué)生對動作技能，體育知識的掌握和提高，是通過教師科學(xué)的組織，學(xué)生身體力行的鍛煉實(shí)踐，在大腦皮層建立動力定型的結(jié)果，因此只有通過復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，經(jīng)過大腦皮層興奮過程的高度集中，形成牢固的動力定型，并隨著復(fù)習(xí)不斷地強(qiáng)化鞏固，逐步達(dá)到自動化程度，為此，復(fù)習(xí)要重視教材的難易程度靈活運(yùn)用，復(fù)習(xí)可以在課中進(jìn)行也可在課外活動進(jìn)行并可根據(jù)教學(xué)各個階段的不同要求，組織復(fù)習(xí)。例如：新學(xué)年、學(xué)期開始的復(fù)習(xí)，目的在于重溫過去學(xué)過的知識技能，為新學(xué)年、新學(xué)期的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)完某一教材后階段復(fù)習(xí)，使學(xué)生把這一教材的內(nèi)容連貫起來鞏固知識，考核課前的復(fù)習(xí)，有利于改進(jìn)和提高動作質(zhì)量，期末復(fù)習(xí)是對全學(xué)期所授內(nèi)容的概括性復(fù)習(xí)，以達(dá)到對所學(xué)知識、技能、技術(shù)加深理解?？傊?，運(yùn)用復(fù)習(xí)法應(yīng)以學(xué)生為主，不能簡單地重復(fù)已學(xué)過的教材，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已掌握的情況，理出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對性的復(fù)習(xí)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本形式。提高效率提高質(zhì)量，使課堂教學(xué)更科學(xué)、合理，這是教學(xué)改革中歷來需要研究的主要課題，它所涉及的因素多，范圍甚廣，這就需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)探索。以上方法不很成熟，目的只是希望這些問題能引起討論促進(jìn)體育教學(xué)改革的步伐。 體育教學(xué)中優(yōu)良品質(zhì)的構(gòu)建錢如琳（紹興魯迅中學(xué)，浙江省紹興市312008）摘 要 重視優(yōu)良心理品質(zhì)的構(gòu)建是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志；良好的心理品質(zhì)是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)的一個基本要求。怎樣以心理學(xué)和教育學(xué)的理論為依據(jù)，根據(jù)現(xiàn)代青少年學(xué)生的實(shí)際情況，在體育教學(xué)過程中構(gòu)建學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)。 關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 學(xué)生 心理品質(zhì) 構(gòu)建 1 引言長期以來人們在理解學(xué)校體育教學(xué)時，總是狹義地認(rèn)為只要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)就好了，忽略對學(xué)生在心理品質(zhì)和健康人格方面的構(gòu)建。隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，培養(yǎng)現(xiàn)代人必備的心理素質(zhì)，開始受到教育界的重視。尤其是實(shí)施素質(zhì)教育以來，學(xué)校體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分,心理品質(zhì)培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)目標(biāo)被單獨(dú)提了出來，這就更加引起人們的重視，從而也給學(xué)校體育教學(xué)提出了新的更高的要求。世界衛(wèi)生組織給“健康”下的定義是：“不僅沒有身體缺陷和疾病，還要有生理，心理和社會適應(yīng)能力的完美狀態(tài)”。最近又補(bǔ)充了10條標(biāo)準(zhǔn)，其中有：精力充沛，能從容不迫地應(yīng)付日常生活、學(xué)習(xí)或工作的壓力而不感到過分緊張；處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，嚴(yán)于律已，寬以待人；應(yīng)變能力強(qiáng)，能夠較好地適應(yīng)環(huán)境的各種變化； 這些均和心理健康有關(guān)。良好的心理品質(zhì)是心理健康的主支柱。下面將以如何構(gòu)建優(yōu)良品質(zhì)，闡述幾點(diǎn)看法。2 優(yōu)良心理品質(zhì)的內(nèi)涵品質(zhì)指人的行為和作風(fēng)所顯示的思想、品性、認(rèn)識等實(shí)質(zhì)。猶如一座高樓大廈，是由地基、墻體、門窗等等結(jié)構(gòu)元件組成。良好品質(zhì)同樣也由多種構(gòu)件組成?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為人的心理品質(zhì)是多元化構(gòu)成的，其中和人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、個性心理都有很大的關(guān)系。人們的思想與性格是動態(tài)可變的，所以心理品質(zhì)也會波動。良好心理品質(zhì)的培育與構(gòu)建也不是一勞永逸。心理品質(zhì)的多元性決定了我們構(gòu)建良好品質(zhì)的多渠道和多樣化，心理品質(zhì)的動態(tài)可變性，決定了我們構(gòu)建良好品質(zhì)需要進(jìn)行教育的長期性和連續(xù)性。 3 體育教學(xué)中心理品質(zhì)構(gòu)建的途徑與方法3.1 體育道德品質(zhì)的構(gòu)建。構(gòu)建優(yōu)良心理品質(zhì)是多渠道的，首先我們要從道德品質(zhì)的構(gòu)建這個主渠道入手，充分挖掘體育教材中的思想教育內(nèi)涵，以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，使學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀。愛國主義教育是構(gòu)建體育道德品質(zhì)主要內(nèi)容，在體育教材中有大量的愛國主義教育素材，應(yīng)當(dāng)把它挖掘出來。培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情是教育的核心。我們應(yīng)該使學(xué)生了解我國體育事業(yè)的昨天、今天和明天。培養(yǎng)自尊心、自信心，激勵自豪感，認(rèn)識客觀差距，激發(fā)上進(jìn)心。用我國體育健兒在悉尼奧運(yùn)會比賽中為祖國勇奪28塊金牌的動人事跡教育學(xué)生。用許多無名英雄為祖國榮譽(yù)給優(yōu)秀運(yùn)動員當(dāng)陪練的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。這些教育應(yīng)包括 遵守規(guī)則，服從裁判，尊重對手，尊重觀眾，熱愛集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勝不驕，敗不餒，愛護(hù)公共財物等。3.2 良好的意志品質(zhì)的構(gòu)建。體育教學(xué)過程中可以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)動機(jī)，參與體育活動的鍛煉過程中一定會產(chǎn)生生理負(fù)荷和心理負(fù)荷，會遇到困難，在體育教學(xué)過程中要教育學(xué)生用意志克服心理上的各種障礙，積極地參加鍛煉達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)的教學(xué)目的。3.3 要營造教育氣氛磨煉意志品質(zhì)。良好的意志品質(zhì)是青少年學(xué)生主觀能動性的集中表現(xiàn)。許多事物的發(fā)展與成功都是在頑強(qiáng)意志下完成的。意志品質(zhì)的好壞與體育運(yùn)動中能否奪取勝利有直接的關(guān)系。對青少年學(xué)生來講培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)同樣是受益終身的一件大事。意志品質(zhì)的培養(yǎng)是在與困難作斗爭的過程中獲取的，不通過磨煉是無法構(gòu)建青少年學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。3.4 優(yōu)良性格品質(zhì)的構(gòu)建。人的性格不是天賦的，是人在社會生活實(shí)踐中，與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步形成和發(fā)展的。學(xué)校體育教學(xué)對學(xué)生性格的形成和發(fā)展有著深刻的影響力。現(xiàn)代教育越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，在體育教學(xué)中因材施教，讓學(xué)生參加喜愛的體育活動，可以使學(xué)生在性格上產(chǎn)生相應(yīng)的變化，表現(xiàn)出良好的個性心理特征。如何構(gòu)建學(xué)生良好的性格品質(zhì)是我們現(xiàn)在應(yīng)該重視的大課題，我們要在體育教學(xué)過程中將學(xué)生培養(yǎng)成既有理智又富有熱情；具備堅(jiān)忍不拔的意志及自強(qiáng)不息的精神。教材安排的有趣味性，使學(xué)生樂意接受，化難為易，使學(xué)生能順利完成教學(xué)的基本任務(wù)。如在障礙跑、跨欄、支撐跳躍等教學(xué)過程中培育學(xué)生大膽果斷的性格；在球類教學(xué)過程中培育機(jī)智、靈活、頑強(qiáng)和拼搏精神；在拔河與接力跑的教學(xué)過程中培育團(tuán)結(jié)一致的集體主義精神；在體操教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生相互幫助與保護(hù)，培育學(xué)生助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)?？傊覀円谡麄€體育教學(xué)過程中培育學(xué)生積極進(jìn)取的個性品質(zhì)。4 體育教學(xué)中良好品質(zhì)構(gòu)建時要注意的幾個問題4.1 注意多種性特點(diǎn)。根據(jù)心理品質(zhì)構(gòu)成要素的多種性特點(diǎn)，我們在體育教學(xué)過程中要根據(jù)各類教材的不同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)的優(yōu)良品質(zhì)。如在基本體操隊(duì)形隊(duì)列的訓(xùn)練中著重培育學(xué)生的組織紀(jì)律性；在跨欄和障礙跑教學(xué)時著重培育勇敢與不怕艱難的優(yōu)良品質(zhì)；在跳高教學(xué)時著重培育進(jìn)取性，攀登新的高度；在跳馬教學(xué)時則著重培育學(xué)生的果斷性；在籃球運(yùn)動中著重培育協(xié)作性；接力跑時著重培育集體主義精神?？偠灾w育教材中的每一部分都能夠挖掘出進(jìn)行品質(zhì)教育的有效素材。備課時確定每一次課的具體教學(xué)任務(wù)時，要根據(jù)教材的特點(diǎn)確定著重培育那方面的優(yōu)良品質(zhì)，這樣就要求體育教師要在這些方面做一個有心人。 4.2 根據(jù)心理品質(zhì)形成的長期性特點(diǎn)。我們知道學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)不是通過一兩次教育就能形成，需要通過一個長期反復(fù)的教育過程。所以品質(zhì)教育要貫徹經(jīng)常性的原則，對一些基本的素質(zhì)培育要反復(fù)不斷地進(jìn)行教育，如隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)，“步調(diào)一致”的練習(xí)要求，就蘊(yùn)含著一定的思想性，其一是培養(yǎng)學(xué)生的基本規(guī)范能力，其二是樹立良好的作風(fēng)。盡管“步調(diào)一致”練起來單調(diào)、枯燥，但對學(xué)生心靈的陶冶、促進(jìn)是久遠(yuǎn)的。又如學(xué)生做廣播操對組織性方面很有促進(jìn)作用，開學(xué)初要抓一下，期中要比一下，始終把它作為培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和校風(fēng)、校貌建設(shè)的大事來抓。根據(jù)心理品質(zhì)形成的長期性特點(diǎn)，教育工作一定要做到細(xì)水長流，常抓不斷。 4.3 優(yōu)良品質(zhì)是在潛移默化中形成。學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)的形成，受教師的影響是顯而易見的，有些往往是在潛移默化中逐漸形成的，所以教師的師德品質(zhì)對學(xué)生是起著不可忽略的作用。青少年學(xué)生總是喜歡模仿教師的行為，體育教師的活動能力強(qiáng)，與學(xué)生交往廣泛，是學(xué)生首先模仿的對象，所以體育教師更要注意自己的形象，為人師表。4.4 環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系。人的個性品質(zhì)的發(fā)展與環(huán)境教育有很大關(guān)系，我們要盡可能地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。孟母教子三遷宅址，說的是環(huán)境對人的發(fā)展有重要的作用。學(xué)校教育要加強(qiáng)教書育人，優(yōu)化教育的小環(huán)境。在體育教學(xué)更要和學(xué)校營造的校園文化相結(jié)合，具體的說是要從體育教學(xué)過程中的一些細(xì)微之處入手，如在布置運(yùn)動場地時畫出筆直的跑道線和規(guī)范的投擲圈，運(yùn)動器材的整齊放置，運(yùn)動場周圍墻上寫上發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)的標(biāo)語，都能起到無聲的教育作用。 4.5 重視情緒的調(diào)節(jié)。青少年學(xué)生的情緒容易波動，自制力還不夠，在進(jìn)行體育比賽中不能正確地對待比賽的勝負(fù)，容易引起沖動。我們就對學(xué)生講我國優(yōu)秀運(yùn)動員容志行的事跡，在體育界被稱為志行風(fēng)格, 講他高操的球藝，在一次國際比賽中連過三人將球攻入對方大門。在比賽中他是對方重點(diǎn)防守的對象，很多時候?qū)κ钟幸夥敢?guī)，經(jīng)常將他鏟倒但他從不報復(fù)，而是加倍努力的踢好球，將球灌入對方大門。教育學(xué)生也要像他那樣用平靜的心態(tài)控制好自己的情緒，在公共場館觀看體育比賽時也要教育學(xué)生做一個有高度修養(yǎng)的文明觀眾。優(yōu)良品質(zhì)還表現(xiàn)在心理過程的相對穩(wěn)定性與有較強(qiáng)的自我控制能力。廣大體育教育工作者在教學(xué)過程中對這些問題需高度重視。 體育教學(xué)過程中，應(yīng)在教給學(xué)生技能，增強(qiáng)其體質(zhì)的同時，還應(yīng)注重培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)，只有使受教育者的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，才能使素質(zhì)教育落到實(shí)處。5參考文獻(xiàn) 于若木 中國保健 2000年第1期 祝蓓里 丁忠元 體育心理學(xué) 華東師范大學(xué)出版社 1990.6 皮連生 智育心理學(xué) 人民教育出版社 1996.4淺談學(xué)校體育的目的任務(wù)與組織管理收集整理:文吧網(wǎng)站 如文章涉及版權(quán)問題,請與我們聯(lián)系 、對學(xué)校體育目的任務(wù)的認(rèn)識與理解 眾所周知，學(xué)校體育是國家體育事業(yè)的重要組成部分，也是學(xué)校教育中的一個重要方面。對此國內(nèi)乃至全世界基本形成共識。關(guān)于學(xué)校體育及其目的任務(wù)，國內(nèi)有關(guān)論述很多，也有很多建樹。就其目的而言，經(jīng)歷了從“技能”“體質(zhì)”“人才”的演變發(fā)展過程，對于激發(fā)人們積極投入體育實(shí)踐起了很大的促進(jìn)作用。但由于從宏觀上對體育的認(rèn)識和理解存在差異，因而由此反映出來對學(xué)校體育的目的任務(wù)在觀點(diǎn)及其內(nèi)容上各不盡同。筆者積多年從事學(xué)校體育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)體會，認(rèn)為“技能”、“體質(zhì)”、“人才”均不能單獨(dú)構(gòu)成學(xué)校體育的目的。學(xué)校體育以青少兒為對象（其年齡一般在歲歲），其目的在于促進(jìn)生長發(fā)育，體格健美，身體健康，精神愉說，幫助學(xué)生形成健身、娛樂、生活等方面的多種身體技能；增進(jìn)體育文化知識，促進(jìn)良好的思想、品德、行為和生活習(xí)慣的形成，佼學(xué)生在校期間有充沛的箱力學(xué)習(xí)，為他們畢業(yè)后能夠獲得高質(zhì)量生活奠定某些基礎(chǔ)，創(chuàng)造有利的條件。學(xué)習(xí)體育的這一宗旨，與學(xué)校教育培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展開拓型人才的目的不無一致，反映了青少兒的身心特征，體現(xiàn)了體育的目標(biāo)功能和國家社會對青少兒一代的期望。由此也決定了學(xué)校體育的地位。而青少兒的體格健美、體質(zhì)強(qiáng)壯，直接關(guān)系到國家，民族未來的興旺發(fā)達(dá)；增進(jìn)文化科學(xué)知識，具有良好的思想品德行為與生活習(xí)慣，又正是我國精神文明建設(shè)中的重要內(nèi)容：多種身體技能及其遷移，必然影響到青少兒現(xiàn)在與未來的學(xué)習(xí)工作效率及生活質(zhì)量，是人類社會生活教育中不可缺少的組成部分。由此可見學(xué)校體育地位與意義非同一殷。如實(shí)說，學(xué)校體育發(fā)展到現(xiàn)在，己超出了學(xué)生時代，具有終身意義，超出了學(xué)校教育的范疇，具有廣泛的社會價值；超出了強(qiáng)身健體的獨(dú)特功能，具有促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展的全面效能。為此，務(wù)必加強(qiáng)全面管理，努力完成下列任務(wù)：傳授體育衛(wèi)生保健知識和健身、健美、健心的技術(shù)技能，使學(xué)生掌握科學(xué)健身與養(yǎng)護(hù)身心的方法；積極創(chuàng)造條件，提供機(jī)會，全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)體格健壯、姿態(tài)優(yōu)美，身體健康，全面發(fā)展體能、機(jī)能和心理能力，增強(qiáng)適應(yīng)能力和審美能力；加強(qiáng)思想教育和健康教育，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康意識，體育意識與公民意識，養(yǎng)成良好的思想、行為、道德作風(fēng)及堅(jiān)持體格鍛煉的習(xí)慣；豐富校園體育、文化娛樂生活，發(fā)展學(xué)生體育能力、社交能力與團(tuán)結(jié)、合作精神。 、加強(qiáng)管理全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目的任務(wù) 明確了學(xué)校體育目的任務(wù)，能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于管理。所謂管理，泛指對學(xué)校全部體育工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)與監(jiān)督的過程。具體而言就是要根據(jù)黨的教育方針、全日制小中學(xué)暫行工作條例、全國高等學(xué)校暫行工作條例、學(xué)校體育衛(wèi)生工作的兩個條例、學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)以及各級各類學(xué)校的體育教學(xué)大綱對學(xué)校體育工作中的思想政治工作，體育課教學(xué)，課外體育工作，體育骨干隊(duì)伍，體育圖書情報，學(xué)生體質(zhì)測試與評價以及體育經(jīng)費(fèi)、場地設(shè)施器材等方面進(jìn)行具體的管理。其中，應(yīng)以實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)為目標(biāo)，以面向全體學(xué)生調(diào)動其積極性為根本，而以管理人員的明確分工盡職盡責(zé)為保障。因此，實(shí)施學(xué)校體育管理的基本要求應(yīng)該是： 管理人員明確分工，各司其職 校長學(xué)校體育工作應(yīng)在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)下，由校長或副校長分工主管。其基本職責(zé)是：根據(jù)上級黨和教育行政部門的有關(guān)指示，結(jié)合學(xué)校各個階段的工作任務(wù)，對學(xué)校體育工作提出總的目標(biāo)要求，并將其列入學(xué)校工作計(jì)劃。深入實(shí)際，檢查、評估體育教學(xué)和課外體育活動開展情況及其效果。加強(qiáng)對體育組（室、部）和體育教師的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真聽取教師的意見和建議，關(guān)心他們的工作與生活，支持鼓勵他們鉆研業(yè)務(wù)，尊重體育教師的辛勤勞動。動員教育班主任、輔導(dǎo)員及全體教師重視學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。提供必要的體育經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)條件保證。 體育教研室（部）是學(xué)校中具體組織實(shí)施體育工作的部門。其基本職責(zé)是：根據(jù)黨的教育，體育方針，上級對體育工作的指示以及學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)校實(shí)際情況，會同有關(guān)部門制訂學(xué)校體育工作和必要的規(guī)章制度，報請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審查批準(zhǔn)。定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報體育工作情況和存在問題，并提出具體改進(jìn)意見和建議。組織全體教師認(rèn)真組織開展體育教學(xué)和學(xué)校課外體育活動。協(xié)助校醫(yī)室（院）定期檢查學(xué)生身體，建立健康卡片。協(xié)助總務(wù)部門做好場地設(shè)施器材的修建、選購、維修和保養(yǎng)工作，并教育學(xué)生愛護(hù)公物。動員教師維修、自制體育器材。做好體育的宣傳工作。關(guān)心教師生活，幫助解決實(shí)際困難。 體育教師是學(xué)校體育工作的具體執(zhí)行者和中堅(jiān)力量，其基本職責(zé)要求是：自覺堅(jiān)持政治、思想、業(yè)務(wù)進(jìn)修，做一名具有高尚道德品質(zhì)，文化科學(xué)知識、教育教學(xué)能力強(qiáng)、體格健壯、姿態(tài)優(yōu)美的又紅又專的體育教師。根據(jù)教育計(jì)劃和大綱精神及時制訂各種教學(xué)文件。熱愛關(guān)心學(xué)生，上好體育課，積極開展學(xué)校體育活動。協(xié)助學(xué)校醫(yī)務(wù)部門檢查學(xué)生身體，建立健康卡片。積極做好體育宣傳工作。自己動手及時維修、自制體育器材，教育學(xué)生愛護(hù)公物。結(jié)合學(xué)校體育實(shí)踐，積極開展科學(xué)研究工作。班主任、年級輔導(dǎo)員將體育工作列入本班、本年級工作議事日程，并結(jié)合本班、本年級實(shí)際情況作好具體計(jì)劃安排。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)黨的教育方針、思想品德教育，鼓勵學(xué)生在搞好文化學(xué)習(xí)的同時，積極上好體育課，搞好課外體育活動。以身作則，規(guī)范帶頭，主動協(xié)助體教師開展各項(xiàng)體育工作。 齊抓共管，提高整體效應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)，事關(guān)全體學(xué)生的切身利益和學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其工作過程，涉及面廣又很具體，只有全校師生員工上下配合，協(xié)同努力才能卓有成效。因此，學(xué)校對其體育工作實(shí)施全面管理過程中，即從制訂計(jì)劃、組織實(shí)施到檢查督促，效果評估的全過程，都應(yīng)全校動員，實(shí)行齊抓共管，追求整體效應(yīng)。更要不時運(yùn)用評估所獲信息，調(diào)控管理過程，提高管理效能。其主要內(nèi)容至少應(yīng)該包括：學(xué)校對體育的重視程度。體育教研室（部）在學(xué)校體育工作中發(fā)揮作用的程度。體育教學(xué)質(zhì)量。群體活動開展情況。學(xué)生體格、體能、姿態(tài)、素質(zhì)發(fā)展情況。學(xué)生健康狀況。體育圖書資料的收集、整理、儲存使用情況以及場地設(shè)施器材的建設(shè)，保管與使用情況。教育科研進(jìn)展及其主要成果。主要參考文獻(xiàn) 、學(xué)校體育學(xué)金鐵昌主編高等教育出版杜 、體育與體育教學(xué)論雷志灶編著湖南體育科學(xué)編輯部體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維收集整理:文吧網(wǎng)站 如文章涉及版權(quán)問題,請與我們聯(lián)系 一、培養(yǎng)想象能力想象是思維活動中最見活力的一個方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，離開想象不可能取得成效。想有利于打破思維定勢，開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維，因而在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面，采取以下幾種形式：一是用準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范，生動形象的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生想象。如技巧中魚躍滾翻教學(xué)，用蹬擺如兔躍，臂部比肩高，支撐作退讓，滾動緊束腰的形象語言描述，同進(jìn)再作優(yōu)美的動作示范，通過直觀觀察和語言啟發(fā)，使學(xué)生初步感知動用表象，了解動作的程序、結(jié)構(gòu)，明確動作的時間與空間的關(guān)系，建立理念與實(shí)踐之間的聯(lián)系。由于直觀感知、記憶，頭腦中儲存有多種多樣的表象，便于展開聯(lián)想和想象。二是利用原型啟發(fā)，誘發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生想象。原型啟發(fā)是指從事物的相似和類比中看到或發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷史證明：原用型啟發(fā)解決問題，是引發(fā)創(chuàng)造、發(fā)明的主要思維方法。比如在教標(biāo)出手動作時的身體姿勢，可比作一張拉弦待發(fā)的弓，說明滿弓的道理。教師把一根竹片比作身體，在它的一端放一小石子，將竹片彎成滿弓，然后放開有石子的一端，這時小石子在竹片彈力的作用下飛了出去，而且在不超過竹片彈力限度的情況下，竹片彎得越大，彈力越大，小石子飛得越遠(yuǎn)。再如講蹲距式起跑的動作原理時，可用壓縮彈簧作類比，從類比中悟出動作的本質(zhì)，從類似和類比中探求科學(xué)規(guī)律。深入淺出地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，逐步培養(yǎng)想象能力。 二、培養(yǎng)逆向思維能力逆向思維是創(chuàng)造思維的重工業(yè)組成總值發(fā)。逆向思維就是從常規(guī)思維的反面去思考。而一般正常的體育教學(xué)規(guī)律是正確的示范和講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，而有目的地從正確動作的反面或錯誤動作開始，讓學(xué)生思考，學(xué)生有迫切解迷的心理，更能激活學(xué)生的興趣和積極的思維。比如教前滾翻時，教師用一方塊作滾動實(shí)踐，當(dāng)然不會滾動，抓住這一時機(jī)，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察與思考，學(xué)生不難想到圓球或圓形物體容易滾動，人體團(tuán)得越圓越容易滾動，悟出了前滾翻正確的動作原理，從反向思維中發(fā)現(xiàn)解決問題的捷徑，促進(jìn)了逆向思維能力的發(fā)展。三、培養(yǎng)發(fā)散思維能力所謂發(fā)散思維，是根據(jù)已有的信息，從不同的角度，按不同的線索，向不同的方向思考，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩個特點(diǎn)，在體育教學(xué)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維：一是讓學(xué)生先實(shí)踐后總結(jié)歸納，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。如在教彎道跑技術(shù)時讓學(xué)生在彎道上跑了以后，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解身體向內(nèi)傾斜是物理中學(xué)習(xí)的離心力原理。二是通過設(shè)疑、提問等手段，發(fā)展思維。如跑步教學(xué)時問：腿后蹬后，為什么要折疊起來前擺？推鉛球的出手角度為什么是4042而不是45呢？啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽討論，各抒已見，找出解決問題的根本措施，開發(fā)潛力，發(fā)展個性，促進(jìn)多向思維。實(shí)踐證明，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，與無目的、無計(jì)劃的流于簡單技能教學(xué)，其效率和效果都是明顯不同的。 只有在體育教學(xué)中注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生才學(xué)得生動活潑，學(xué)習(xí)主動性才會明顯增強(qiáng)。學(xué)生的主體地位得到充分落實(shí)，教學(xué)效果就會提高。加強(qiáng)學(xué)校體育管理全面推進(jìn)素質(zhì)教育收集整理:文吧網(wǎng)站 如文章涉及版權(quán)問題,請與我們聯(lián)系 、體育教師基本要求 全面慣徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，關(guān)心政治，熱愛集體，勤奮學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷提高思想政治和業(yè)務(wù)水平。 認(rèn)真鉆研教材，不斷豐富基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論知識于教育教學(xué)中，正確制訂課時計(jì)劃，積極改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高專項(xiàng)教學(xué)能力。 認(rèn)真落實(shí)體育教學(xué)常規(guī)，做好：課前三準(zhǔn)備，上課八要求，課后兩注意，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 認(rèn)真落實(shí)課余體育訓(xùn)練常規(guī)，制好計(jì)劃，科學(xué)訓(xùn)練，不斷提高運(yùn)動水平。 認(rèn)真落實(shí)課外體育活動常規(guī)，堅(jiān)持“三個依靠，四個為主”，搞好“四個安排”，做好“五個結(jié)合，五個落實(shí)”，舉行協(xié)會競賽，活躍校園課余氣氛。 認(rèn)真組織早操、課間操。班有領(lǐng)操，校有帶操，做到有組織，有檢查，有評比，有競賽，不斷提高兩操質(zhì)量。積極進(jìn)行教改教研活動，探討學(xué)校體育工作規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫學(xué)術(shù)論文和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。 積極開展教改教研活動，不斷研究專業(yè)業(yè)務(wù)，改革完善專業(yè)教材，科學(xué)制定教學(xué)課程，形成體育教學(xué)特色。 認(rèn)真落實(shí)聽課制度，堅(jiān)持組內(nèi)相互聽課不少于節(jié)，全期聽課不少于節(jié)，搞好傳幫帶；進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，做到取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。 愛護(hù)學(xué)生，樹立“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切的學(xué)生”的工作作風(fēng)，隨時注意在教學(xué)、活動、競賽中對學(xué)生進(jìn)行安全衛(wèi)生教育、政治思想教育、道德品質(zhì)教育，全面關(guān)心學(xué)生的健康成長。 為人師表，遵紀(jì)守法，以身作則，嚴(yán)于律己，保持精神飽滿，神態(tài)自然，并隨時注意言行舉止服飾。 積極協(xié)助學(xué)校搞好體育場地、設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)，不斷完善體育教學(xué)條件。 積極協(xié)同醫(yī)務(wù)室定期對學(xué)生進(jìn)行體檢，建立健全健康卡片，積累資料，進(jìn)行分析研究，不斷提高體衛(wèi)工作的管理水平。 積極開展學(xué)校體育的宣傳教育活動，大力培養(yǎng)體育骨干，積極參與社會體育活動。既要是人類靈魂的工程師，又要是人類形體的塑造者。 、體育教學(xué)基本要求 根據(jù)教師的專項(xiàng)優(yōu)勢，實(shí)行專項(xiàng)教學(xué)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，符合教學(xué)大綱要求、學(xué)生年齡性別特征以及學(xué)校實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)形式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法， 充分利用教學(xué)條件，努力提高教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)實(shí)行一、二年級普修，三年級專修制，并遵循下列原則排課表，即各年級各班的每周兩節(jié)課，必須至少隔于安排，并且三年級各班的每節(jié)課，必須安排在同天同節(jié)，這樣便于實(shí)現(xiàn)按興趣愛好編班專修。 通過有效的體育實(shí)踐，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從事未來職業(yè)所必需的身體基本活動能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力，養(yǎng)成從事體育鍛煉的能力、意識和習(xí)慣，奠定其終身參加體育鍛煉的基礎(chǔ)。 通過體育文化理論知識的傳授，使學(xué)生喜愛體育、懂得體育，了解人體和珍惜生命，掌握體育的基本原則和原理以及鍛煉身體的基本方法和手段，具有獨(dú)立參加體育活動以及健康、安全地從事工作和生活的基本能力，以滿足身心健康的需要，達(dá)到延年益壽的目的。 通過體育教學(xué)，教育學(xué)生愛祖國、愛集體、尊重人、關(guān)心人、理解人和幫助人，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和歷史責(zé)任感，以及勇敢頑強(qiáng)的拼搏搏精神、公平競爭的生活態(tài)度、文明禮貌的行為規(guī)范，樂觀、自信、進(jìn)取的心理品質(zhì)。 、體育課外活動管理辦法 課外體育活動是貫徹黨的教育方針的重要組成部分，是加強(qiáng)學(xué)校體育工作的一項(xiàng)有效措施，是體育教學(xué)的延伸，是學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)的具體體現(xiàn)。課外體育活動開展的好壞，直接關(guān)系到教育質(zhì)量的優(yōu)劣，對精神文明建設(shè)，競技體育的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，為了開創(chuàng)學(xué)校課外體育活動新局面，特制定本管理辦法。 為了提高課外體育活動質(zhì)量，加強(qiáng)課外體育活動管理，根據(jù)學(xué)校體育工作管理?xiàng)l例和學(xué)校實(shí)際情況制定本辦法。 本辦法只適用在校學(xué)生。 規(guī)定每周一、二、三、四第七節(jié)課為課外體育活動時間。 確定一位體育教師專門負(fù)責(zé)課外體育活動。 以協(xié)會形式組織開展活動，包括自愿組成的各種俱樂部（隊(duì)）。 體育組組織全校各協(xié)會競選會長。 各協(xié)會據(jù)具體情況和條件，采取自由自愿的群體組合，自命隊(duì)名、自備服裝器材、 自聘教練、自選隊(duì)員，形成各種形式的俱樂部（隊(duì)）。 在校生每人至少須加入一個協(xié)會，并逆守其協(xié)會的規(guī)章制度。 組織形式：全校所有運(yùn)動場地，都將按協(xié)會用途劃分區(qū)域，由各協(xié)會會長統(tǒng)籌安排，凡不屬于本協(xié)會會員，占用本場地，會員有義務(wù)協(xié)助隊(duì)長或會長勸其退場，不聽勸者，有權(quán)維護(hù)本利益，可將其驅(qū)逐出場。 競爭形式：協(xié)會規(guī)定 每隊(duì)最多不能超過兩名現(xiàn)役校隊(duì)隊(duì)員，但以班組隊(duì)除外?，F(xiàn)役校隊(duì)隊(duì)員不準(zhǔn)轉(zhuǎn)隊(duì)，但可以采取各種形式協(xié)商和等價交換，所有這些，必須得到雙方隊(duì)長的同意，并在會長處備案方能進(jìn)行，否則，隊(duì)長有權(quán)申請，經(jīng)會長報告體育組批準(zhǔn)，將其除名。 現(xiàn)役校隊(duì)隊(duì)員不準(zhǔn)轉(zhuǎn)隊(duì)，但可以申請組隊(duì)，可以到處招兵買馬挖人才，然而不能違反第條規(guī)定。 每隊(duì)必須每年都有接收新隊(duì)員的義務(wù)，使本隊(duì)后繼有人，持續(xù)下去。 每隊(duì)接收新隊(duì)員的形式不定，方法不定，手段不定，八仙過海，各顯其能。 比賽期間，每隊(duì)都可請初中畢業(yè)生參賽，但必須持有效證件在體育組備案。 競賽機(jī)制：學(xué)校舉辦，體育組承辦，協(xié)會組織，俱樂部（隊(duì)）組隊(duì)參賽。 競賽結(jié)果：榮譽(yù)是俱樂部（隊(duì)）的，成績是成員班級的，集體有錦旗，個人有證書。 各協(xié)會可以根據(jù)本辦法，結(jié)合本協(xié)會的實(shí)際，制定具體的規(guī)章制度。 本辦法由學(xué)校授權(quán)藝體教研室負(fù)責(zé)解釋。、體育訓(xùn)練與競賽管理辦法 為保證學(xué)校體育訓(xùn)練和競賽的正常開展，提高學(xué)校體育運(yùn)動技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)校體育后備力量，特制定本辦法。 本辦法適用于學(xué)校的任何師生操作。 體育訓(xùn)練規(guī)定：凡是在不影響教學(xué)的時間內(nèi)，學(xué)校提供一切能夠訓(xùn)練的體育場地、器材和設(shè)備，由師生自由雙向選擇，實(shí)行訓(xùn)練雙向選擇、優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制。 個人項(xiàng)目：根據(jù)各指導(dǎo)教師推薦，通過教研室綜合評估選拔，最后上報學(xué)校確定參賽隊(duì)員和教練。訓(xùn)練仍然由學(xué)生指導(dǎo)教師繼續(xù)負(fù)責(zé)，參賽成績歸屬于指導(dǎo)教師。 集體項(xiàng)目：在由師生雙向選擇組成的若干隊(duì)伍中選拔一支強(qiáng)隊(duì)，再由此隊(duì)指導(dǎo)教師在全校范圍，組成校隊(duì)并任教練報學(xué)校審批，參賽成績歸屬于組成校隊(duì)的指導(dǎo)教師。特長生訓(xùn)練，由師生雙向選擇上報教研室備案： 如果教師訓(xùn)練而學(xué)生不訓(xùn)練，由教師決定放棄與否； 如果教師不訓(xùn)練而學(xué)生要求換教師，則確認(rèn)教師自動放棄，其他教師可申請接納。 師生必須在規(guī)定的時間內(nèi)參加正常訓(xùn)練，如果連續(xù)一周末參加訓(xùn)練，而又未履行請假手續(xù)，則按上述、之規(guī)定處理。 學(xué)校除提供一切能夠訓(xùn)練的體育場地、器材和設(shè)備外，實(shí)行以重獎代替任何物質(zhì)待遇。 運(yùn)動競賽，每年舉行一次全校性運(yùn)動會，上半年為達(dá)標(biāo)運(yùn)動會，下半年為田徑運(yùn)動會，并以班為單位組隊(duì)參賽。 其他各項(xiàng)目競賽，據(jù)情況和要求，由任課教師與各協(xié)會會長商定，并規(guī)定以專業(yè)教研室或?qū)I(yè)科為單位組隊(duì)參賽，成績和獎勵到班級（某教研室獲得第一名，則所屬班級均是第一名）。 、體育達(dá)標(biāo)實(shí)施辦法 為了貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)校體育工作條例貫徹實(shí)施，更好地開展學(xué)校體育工作，不斷地提高學(xué)校體育運(yùn)動普及水平，特制定本辦法。 本辦法只適用于在校學(xué)生。 凡身體正常的學(xué)生，必須參加一年一次體育達(dá)標(biāo)運(yùn)動會，并達(dá)到下列要求：每一單項(xiàng)達(dá)分；總分分以上（含分）。 體育達(dá)標(biāo)運(yùn)動會的比賽項(xiàng)目定為米、立定跳遠(yuǎn)、鉛球（男千克，女千克），男米、女米，男引體向上，女仰臥起坐（分鐘）。 凡達(dá)標(biāo)運(yùn)動會成績不達(dá)標(biāo)者，安排一周時間進(jìn)行補(bǔ)考一次，仍不達(dá)標(biāo)者，參加補(bǔ)差培訓(xùn)，再安排一次有償補(bǔ)考。 凡個人總分分以上（含分）給予獎勵，但每項(xiàng)必須達(dá)標(biāo)。即特等獎 分；一等獎：分；二等獎分；三等獎分。 單項(xiàng)設(shè)立破紀(jì)錄獎。 團(tuán)體總分取前十名。即一等獎名；二等獎名；三等獎名。 凡團(tuán)體達(dá)標(biāo)率達(dá)以上給予獎勵。即特等獎；一等獎以上； 二等獎以上；三等獎之間。 凡團(tuán)體達(dá)標(biāo)率低于以下給予處罰。 凡因病或殘疾者，可向?qū)W校提交免試申請，申請有效后，可以免試。 凡身體過于肥胖或瘦弱者，雖然平時努力鍛煉，但仍不能達(dá)標(biāo)，可向?qū)W校提交降低標(biāo)準(zhǔn)申請，申請有效后，降低幅度，一般每項(xiàng)目不超過分。 本辦法由學(xué)校授權(quán)藝體教研室負(fù)責(zé)解釋。 、體育考試管理辦法 為促進(jìn)我校學(xué)校體育工作條例、體育法全面貫徹、保證學(xué)校體育工作的正常開展，不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身心健康成長，并按照我校體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求，特制定本辦法。 本辦法只適用于在校學(xué)生。 凡身體正常的學(xué)生，必須達(dá)到下列要求，方為體育合格。 體育課成績：每期體育課成績：每學(xué)期進(jìn)行六個項(xiàng)目的專項(xiàng)教學(xué)，教師專項(xiàng)教學(xué)結(jié)束時進(jìn)行四個等級評定。凡達(dá)到下列條件之一方為體育課成績合格：兩優(yōu)者，一優(yōu)兩良者，一優(yōu)三及格者，兩良三及格者，六及格者，學(xué)年體育課成績：必須達(dá)到下列條件方為學(xué)年體育課成績合格：每期體育課成績合格；參加達(dá)標(biāo)測驗(yàn)，每一單項(xiàng)達(dá)分 達(dá)標(biāo)成績：凡身體正常的學(xué)生，必須參加學(xué)校一年一次達(dá)標(biāo)運(yùn)動會，并達(dá)到下列要求，方為達(dá)標(biāo)成績合格：每一單項(xiàng)達(dá)分；總分分以上（含） 理論、態(tài)度成績： 每期進(jìn)行一次理論、態(tài)度筆試。理論：專項(xiàng)教師的理論教學(xué)的基本內(nèi)容；態(tài)度：從體育課達(dá)標(biāo)成績看態(tài)度。從理論考試試卷的回答問題時看認(rèn)真（專指對體育教育教學(xué)的要求、建議、意見等）。 體育合格體育課合格十達(dá)標(biāo)合格十理論、態(tài)度。每期對學(xué)生進(jìn)行體育課成績合格和理論、態(tài)度合格的評定，體育課成績不合格者, 酌情準(zhǔn)予補(bǔ)考一次，仍不合格，來期安排有償補(bǔ)考一次。 每學(xué)年對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)成績合格的評定。達(dá)標(biāo)運(yùn)動會成績不合格者，安排一周時間進(jìn)行補(bǔ)考一次,仍不合格，來年安排補(bǔ)考一次。 合格必須有兩次達(dá)到合格方為合格，對學(xué)段體育評定不合格者，只發(fā)肄業(yè)證書。“三好”學(xué)生體育必須合格，并且單項(xiàng)有兩優(yōu)、一優(yōu)兩良、四良的學(xué)生方可評為 “三好”學(xué)生，“先進(jìn)班級”學(xué)生體育合格率必須在以上，“體育標(biāo)兵”以優(yōu)為先，每年級評選十位給予表彰。 凡因病或殘疾者，可向?qū)W校提交免試申請，申請有效后，與體育合格者同等對待。 凡身體過于肥胖或瘦弱者，雖然平時能努力鍛煉，但仍不能合格，可向?qū)W校提交降低標(biāo)準(zhǔn)申請，降低標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容只限