作為生物的社會教學(xué)設(shè)計.doc

作為生物的社會教學(xué)設(shè)計一：教材依據(jù)本課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（必修）（人教版）閱讀鑒賞第四單元第二課。這個單元是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)小論文。二：設(shè)計思想學(xué)習(xí)自然科學(xué)“小論文”，重在引導(dǎo)學(xué)生積累科學(xué)知識，引起對科學(xué)的關(guān)注，弘揚科學(xué)精神。本單元這些文章都出自科學(xué)大師之手，觀點確實，論證嚴(yán)謹(jǐn)，文筆生動，兼有理趣和情趣，可讀性極強(qiáng)。本課選自美國生物學(xué)家、醫(yī)學(xué)家托馬斯劉易斯的科學(xué)散文著作細(xì)胞生命的禮贊，無論從生物學(xué)角度，還是文學(xué)角度看，本文都是一篇佳作，它融知識性和趣味性于一體，閱讀此文，既可得到科學(xué)知識的啟迪，又可得到科學(xué)美感的陶冶。學(xué)習(xí)此文的目的即在于通過把握生物與人類社會的聯(lián)系，了解人類唯有尊重生物，借鑒生物社會群體性生活的智慧才能最大程度地推動人類社會的發(fā)展。讓學(xué)生懂得“生物也和人一樣是個社會”，人也應(yīng)該像生物一樣“分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作”。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：了解作者劉易斯.托馬斯的生平，掌握人類社會和生物社會的區(qū)別和聯(lián)系，從中歸納出主旨。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文的說明方法和說明順序。增長知識，開闊視野，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，開展跨學(xué)科交流活動。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重生物，熱愛生物的情感。四教學(xué)重點：篩選主要信息，掌握作者的寫作意圖，把握作品主題。五教學(xué)難點：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生篩選有效信息解讀科技文章的能力。重點難點突破的策略：1、 勾畫圈點：要求學(xué)生快速閱讀課文，圈出核心詞、核心句。2、 變化敘述角度進(jìn)行概括：本文屬自然科學(xué)小論文，要求學(xué)生用自己的話概括出來。3、 以題目為切入點進(jìn)行思考。六、教法選擇學(xué)法指導(dǎo)1、自讀法：要求學(xué)生帶著問題自讀課文，理清全文思路，勾畫重點詞、重點句。2、小組合作探究法。把學(xué)生分成四個小組：螞蟻組、蜜蜂組、鯡魚組、黏菌細(xì)胞組。要求各組用童話故事的形式概括自己的生活。并派代表發(fā)言，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，貫徹新課改“自主、合作、探究”的教育理念。3、拓展延伸：要求學(xué)生舉出生活中的其他群居動物的例子。4、主旨探究：動物和人有什么相似之處。給人類的啟示是什么，需要具有什么樣的精神。七、教學(xué)準(zhǔn)備（1）上網(wǎng)查閱有關(guān)群居性生物的資料與圖片。（2）多媒體。八、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1：了解學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。2：導(dǎo)入新課：出示螞蟻搬家，蜜蜂跳舞的視頻提問螞蟻、蜜蜂在干什么？是誰在組織它們？有什么秘密嗎？3：兩名學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，不對學(xué)生的發(fā)言作正誤評判，引導(dǎo)學(xué)生再次思考：在生物的社會除了蜜蜂，螞蟻外還有哪些生物過著群居生活，請同學(xué)們快速讀課文，進(jìn)行概括和總結(jié)4：融入作品，換位思考提問文章中，作者提到了哪些生物？在作者眼里，生物的社會是怎樣的？5：分組合作探究具體安排：假設(shè)你們是一群螞蟻、一群蜜蜂、一群鯡魚或黏菌細(xì)胞，為了維持生計，你們在大家庭中需要做哪些事情？再次細(xì)讀課文，用童話故事的形式復(fù)述你們的生活。參考答案螞蟻組：我們螞蟻家族人丁興旺，是個大家庭。我們培植真菌，喂養(yǎng)家畜，把軍隊投入戰(zhàn)爭，動用化學(xué)噴劑來驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸。我們抱著幼體像梭子一樣往返竄動，紡出線來把樹葉縫合在一起。我們利用智慧覓食，結(jié)合集體的力量搬動食物。我們會集體搜集樹枝，作好統(tǒng)籌規(guī)劃，通力合作，遇到障礙時隨機(jī)應(yīng)變，用智慧解決問題，我們的生活忙碌而充實。蜜蜂組：我們家的主要勞動力工蜂會外出尋找花蜜，通過形態(tài)各異的優(yōu)美舞姿向同伴傳遞信息。在筑巢時會共同協(xié)作，進(jìn)行有條不紊的工作。當(dāng)我們的家庭成員壯大到一定程度后，我們會主動分化成兩支數(shù)量相等的團(tuán)隊，組建成兩個和諧美滿的家庭。細(xì)胞組：別看我們是微生物，我們的力量可不?。≡谖覀兊挠啄陼r期，我們是一個個獨立的阿米巴狀細(xì)胞，我們吞吃細(xì)菌，彼此疏遠(yuǎn)，不相往來?？墒钱?dāng)我們的長官一些特殊細(xì)胞放出聚集素后，我們會聞令趕來，聚成一個星狀細(xì)胞，彼此融合，構(gòu)成一個動作遲緩而又結(jié)實的小蟲子，生出一個富麗堂皇的梗節(jié)，頂端帶一個實體，由它負(fù)責(zé)繁衍后代，此后，我們的子孫繼續(xù)重復(fù)我們的生活方式。鯡魚組：我們和其他魚群一樣，集體行動，共同抵御處敵入侵。當(dāng)我們聚在一處時，我們的功能勝似一個多頭組成的巨大生物。6：拓展延伸，以課內(nèi)帶動課外。提問：你還知道哪些群居性動物，它們是怎樣生活的？請學(xué)生補(bǔ)充一些其它群體生活的生物的社會活動及其特征。利用多媒體播放動物的群居生活的視頻片段。并要求學(xué)生觀看。：探究主旨：提問：以上這些事例說明生物有著怎樣的生活規(guī)律，聯(lián)想我們?nèi)祟悾隳軌驈闹械玫绞裁磫⑹?？提問人是生物嗎？動物和人有著怎樣的相似之處？提問從理論上講人為什么會強(qiáng)于生物？提問既然人類社會和生物社會有如此巨大的相似性，那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待生物社會呢？提問把課文題目“作為生物的社會”變?yōu)椤白鳛樯鐣纳铩庇泻紊钜猓?：請同學(xué)們有一句俗語、諺語、格言概括本文的主旨？1：學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，積極思考。2: 抽兩名學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?：自讀課文，用紅筆勾畫核心詞，核心句，理清課文1-13自然段的思路。4：學(xué)生回答：主要有螞蟻、蜜蜂、鯡魚和粘菌細(xì)胞等。在作者眼里，它們好比是一個小型的人類社會組織，有組織，有紀(jì)律，能做到事半功倍。5：四組學(xué)生：螞蟻組、蜜蜂組、鯡魚組和黏菌細(xì)胞組，各組分別思考自己應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的社會行為，學(xué)生小組合作探究后，從文中歸納出答案，并推舉一人做匯報性回答。一個學(xué)生做匯報式回答后，其他小組學(xué)生通過個性思考，找到答案中所存在的問題的癥結(jié)，然后作補(bǔ)充性回答，最后通過討論、交流、合作形成一個滿意的的答案。最后由教師出示參考答案。最后對照課文體驗答案，達(dá)到真正解決問題的目的。6:學(xué)生自由回答：學(xué)生甲：狒群根據(jù)個體大小、力量強(qiáng)弱、健康狀況和兇猛程度的不同排出等級秩序，首領(lǐng)具有優(yōu)先享有食物和配偶的權(quán)利，可以優(yōu)先選擇筑巢場地，同時負(fù)起指揮和保衛(wèi)狒群的義務(wù)。學(xué)生乙：大雁集體出動時會排成“一”字或“人”字形，并通過不同的鳴叫聲發(fā)出信號。學(xué)生丙：看守羊群時只需看好威猛的羊頭，羊隊會自動追隨首領(lǐng)而不會丟失；學(xué)生丁: 雞的首領(lǐng)是一只漂亮的大公雞。：學(xué)生自由交流，并整合學(xué)生觀點，在思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：回答提問：這些事例說明，許多動物和人類一樣，有等級有秩序，有很多社會行為，它們進(jìn)行群體生活，能思考有智慧，共同經(jīng)營起一個大家庭，它們同人類一樣，經(jīng)常是相互依存，同步活動的。它們給我們的啟示就是：團(tuán)結(jié)就是力量，我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)它們的團(tuán)隊精神。學(xué)生回答提問：應(yīng)該學(xué)習(xí)它們團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體協(xié)作的精神，反思人類盲目樂觀自大的情結(jié)，克服人類自身發(fā)展面臨的種種困境，推動社會進(jìn)步。學(xué)生回答提問：人應(yīng)該像生物一樣，生物也和人一樣是個社會。學(xué)8學(xué)生回答：二人同心,其利斷金，同心之言,其臭如蘭。打虎親兄弟、上陣父子兵” 。團(tuán)結(jié)就是力量。 眾人拾柴火焰高，人多力量大。 單絲不成線，獨木不成林。、通過認(rèn)識自然對自然更深刻的思考來調(diào)動學(xué)生的積極性。2、讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動思考，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表有個性的觀點。3、通過閱讀和思考，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，提高學(xué)生獨立閱讀的能力。從而理清思路，概括要點。：通過閱讀與思考，對全文內(nèi)容能作整體感知。：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生樹立主體意識，探尋適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。培養(yǎng)善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會協(xié)作和分享的能力。這種建立課堂學(xué)習(xí)小組的做法，充分體現(xiàn)了角色的移動，也達(dá)到了建立和諧民主的師生關(guān)系的目的，達(dá)到了學(xué)生獨立思考的能力，也充分調(diào)動了后進(jìn)生的積極性。：這種設(shè)計正如教育名家肖川老師所說：“理想的課堂,能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫?！边@種課堂提高了學(xué)生的參與度，達(dá)到了全員、全程，有效的參與。更重要的是落實了教學(xué)的三維目標(biāo)，注重了過程與方法，情感與態(tài)度價值觀。：高效課堂強(qiáng)調(diào)課堂的自由度：寬松與和諧，也強(qiáng)調(diào)課堂的延展度：關(guān)注社會生活，向社會延展，給學(xué)生留下進(jìn)一步探究的空間。最終達(dá)到遷移運用，形成能力的結(jié)果。體現(xiàn)課堂的達(dá)成度：當(dāng)堂落實教學(xué)目標(biāo)，同時的得出一個具有普遍性的結(jié)論，便于學(xué)生思考反思總結(jié)。如此緊扣課題反思性的總結(jié)讓學(xué)生獲得了對一個問題的解決方案、途徑與方法。8、對全文起總結(jié)作用，并訓(xùn)練學(xué)生的概括能力九、板書設(shè)計作 為 螞蟻搬家 生 蜜蜂跳舞 主旨：團(tuán)結(jié)協(xié)作 物 細(xì)胞聚集 的 鯡魚御敵社會十、教學(xué)反思本課雖然屬于自然科學(xué)小論文，具有有一定的專業(yè)性，但與生活很貼近，因此學(xué)生學(xué)起來興趣很濃。本課的教學(xué)目標(biāo)就是篩選主要信息，掌握作者的寫作意圖，把