【小學(xué)片段作文指導(dǎo)】寫片段作文的要求.docx

原文地址：【小學(xué)片段作文指導(dǎo)】寫片段作文的要求作者：浩友玉汝寫片段作文的要求同學(xué)，你喜歡寫作文嗎？你練習(xí)過寫片段作文嗎？寫片段作文，就是在練習(xí)寫一篇完整的記敘文之前，就人、事、景、物的某個(gè)斷面或局部進(jìn)行的單項(xiàng)寫作訓(xùn)練。例如寫事件的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)場(chǎng)面；寫人物的外貌、行動(dòng)、語言、心理活動(dòng)；寫場(chǎng)景的一個(gè)角落、一個(gè)鏡頭；寫物體的形狀、色彩、方位、陳設(shè)；寫動(dòng)物的樣子、特征、動(dòng)作，等等。經(jīng)常練習(xí)寫片段作文可以提高寫作能力，還能為立意選材，布局謀篇的大作文積累素材，練好扎實(shí)的寫作基本功。那么，寫好片段作文的要求是什么呢？（一）要把內(nèi)容寫得具體“空洞無物”是一些同學(xué)在作文中常犯的毛病，有的同學(xué)無論是敘述一人一事，還是描寫一景一物都喜歡籠統(tǒng)地?cái)⑹?，用一些大詞概括，這樣，寫出的作文就不能給人留下深刻的印象。片段作文訓(xùn)練，就要求我們?nèi)鐚?shí)地描寫所見、所聞、所感，把內(nèi)容寫得具體、生動(dòng)、形象。要把作文內(nèi)容寫得具體，必須細(xì)致觀察事物，這和寫生一樣。寫生是把眼睛看到的東西用筆描繪出來。我們用語言描述事物也是這樣。首先要用眼睛抓住事物的特征，而且要認(rèn)真地看，確實(shí)認(rèn)識(shí)了才能動(dòng)筆寫。只有觀察得全面、細(xì)致，才會(huì)寫得具體、真切。因此，我們練習(xí)寫片段作文，首先要學(xué)會(huì)并掌握觀察的方法。應(yīng)當(dāng)怎樣觀察事物呢？被觀察的事物不同，觀察的重點(diǎn)也不相同。觀察人，重點(diǎn)要看人物的外貌、行動(dòng)、語言，分析人物的心理活動(dòng)。如：兩個(gè)紅軍戰(zhàn)士吹笛子的是一位老紅軍。他坐在石頭上，赤著腳，身上的衣服很破了，腰里掛著駁殼槍，帽子上的五角星紅得十分鮮艷。他顴骨很高，額上的皺紋很深，濃濃的眉毛下面，一雙眼睛特別有神。一位十幾歲的小紅軍偎依在他的身旁，右手托著下巴，側(cè)著耳朵傾聽。小紅軍也赤著腳，衣服也很破，摟著一支跟他差不多高的步槍。這篇文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，勾勒出一老一少兩位紅軍戰(zhàn)士的神態(tài)。描寫得簡練、生動(dòng)，富于生活感。閱讀這段文字以后，這兩位英雄的戰(zhàn)士就仿佛浮現(xiàn)在我們眼前一樣。作者為什么能描寫得這樣形象逼真呢？這是由于作者在仔細(xì)觀察他們的容貌、服飾、舉止、神態(tài)等方面，抓住了他們的一些特點(diǎn)，又如實(shí)地描寫出來。你瞧，戰(zhàn)士們的衣服“很破”，“腰里掛著駁殼槍”，表明他們的生活很艱苦，經(jīng)受了戰(zhàn)火的考驗(yàn)；老紅軍的“眼睛特別有神”，表露出他對(duì)勝利充滿信心，對(duì)未來充滿希望；小紅軍“右手托著下巴，側(cè)著耳朵傾聽”，好像那悠揚(yáng)的笛聲，引起他對(duì)無限美好未來的憧憬。作者觀察了人物的整體形象，又觀察到了人物的細(xì)節(jié)特征，才描寫得這樣感人至深。觀察一個(gè)人，除了觀察人物的外貌、服飾外，還要重點(diǎn)注意人物說了什么，做了什么，想了什么。要多側(cè)面、多角度地觀察一個(gè)人，抓住特征表現(xiàn)出來，才能把人物形象寫得豐滿，性格突出，給人的印象更深刻，更鮮明。觀察事，重點(diǎn)要觀察事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)果。如：憶鐵人一天，他帶我到家屬基地去。剛踏進(jìn)托兒所外門，就聽見哇哇的哭聲。鐵人急步推開保育室的門進(jìn)去，只見一個(gè)小娃正坐在地上哭鼻抹淚。鐵人提高聲音問：“阿姨呢？”一個(gè)敦實(shí)淳樸的中年職工家屬，抱著個(gè)孩子匆匆走來。鐵人激動(dòng)地批評(píng)她：“鉆工們?cè)谝痪€苦戰(zhàn)，你卻任由他們的孩子哭？”她望著鐵人，不做聲，不辯解。趕我們回去的時(shí)候，一位干部隨車到前邊辦點(diǎn)事。當(dāng)他到了地點(diǎn)下車時(shí)，說：“老鐵同志，剛才你批評(píng)的那個(gè)阿姨是個(gè)好同志。她抱的是別人的孩子，坐在地上哭的那個(gè)娃，倒是她的親骨肉咧！”鐵人睜大了眼：“噢？咳！”他向司機(jī)喊道：“掉頭，回去！”小車急扭過去，沖向托兒所。一下車，鐵人就闖進(jìn)門，四下找著，發(fā)現(xiàn)那小娃已洗凈了淚眼，正坐在小凳上抱著球玩。他一把把娃娃舉起來看著，看著，緊緊地?fù)г谛厍?。這篇短文記敘了鐵人視察托兒所的一件事，表現(xiàn)了鐵人關(guān)心群眾，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，嚴(yán)格要求自己的高尚品質(zhì)。先寫鐵人批評(píng)阿姨任石油工人孩子哭；次寫鐵人領(lǐng)悟到錯(cuò)怪了阿姨的心境；最后寫鐵人再次前去看孩子和阿姨。作者按照事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的順序觀察和寫作，事情的前因后果十分清楚、明白。敘事離不開寫人，只有細(xì)致地寫出人物的活動(dòng)，才能把故事寫得有血有肉，具體生動(dòng)。你看，當(dāng)鐵人明白批評(píng)錯(cuò)了阿姨以后，作者觀察了鐵人的神態(tài)和語言，刻畫他“睜大了眼睛”，展現(xiàn)出鐵人恍然大悟的神情：“噢咳！”僅兩個(gè)字的語言描寫，突出了鐵人是多么內(nèi)疚??！這個(gè)實(shí)例使我們懂得，觀察一件事，要調(diào)查研究它的全過程。細(xì)看故事是怎樣發(fā)生的，怎樣發(fā)展的，結(jié)果又是怎樣的。既要觀察事情的進(jìn)程，又要觀察人物的表現(xiàn)。一件事寫得生動(dòng)感人，是與作者認(rèn)真細(xì)致的觀察分不開的。觀察環(huán)境，重點(diǎn)還要看各種陳設(shè)、建筑位置、物體的輪廓和構(gòu)造。如：三味書屋書屋正中的墻上掛著一幅畫，畫上的古樹底下有一只梅花鹿。畫前面，正中是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子上照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué)生的書桌是從自己家里搬來的，分列在四面，東北角上的那張是魯迅用過的。當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字，有時(shí)把紙蒙在西游記一類的小說上描繡像。三味書屋是魯迅小時(shí)候上學(xué)的地方。作者為什么能寫得這樣具體、真切呢？這是由于作者身臨其境地進(jìn)行了認(rèn)真地觀察，所以才能具體如實(shí)地寫出來。觀察環(huán)境，還要按照方位，有一定的順序。這段文字先寫書屋正中，墻上有一幅畫，畫前面正中是先生的座位；再寫四面是學(xué)生的書桌；最后寫東北角上魯迅用過的書桌。全段僅用六句話，就把魯迅小學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)的環(huán)境，交待得一清二楚。觀察環(huán)境要按一定的順序進(jìn)行，由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，或從外到里，或從里到外，或從左到右，或從上到下，或從中間到四周，或從四周到中間。不管按照什么順序觀察，都要抓住環(huán)境特點(diǎn)，確定好觀察點(diǎn)，按照空間位置的順序仔細(xì)看，才能把環(huán)境寫得既有條理，又形象逼真，使人讀后有身臨其境的感覺。觀察景物，要看清景物的形狀、色彩和動(dòng)態(tài)。世上千景萬物，總各有一定的樣子，具有不同的色彩，而它們的姿態(tài)又是各式各樣的。如：小城小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有桉樹，椰子樹，橄欖樹，鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子發(fā)散出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在從天際飄來的一片片紅云中。小城的花園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開著的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮陽光，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。這段景物描寫，就像是一幅恬靜優(yōu)美的風(fēng)景畫，使我們受到強(qiáng)烈感染，引起感情上的共鳴：小城多美，多么可愛?。∷援a(chǎn)生這樣的效果，是因?yàn)樽髡呙枥L了樹木的顏色、形狀和動(dòng)態(tài)。你看，“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在從天際飄來的一片紅云中?！庇谩凹t云”作比，貼切地寫出了鳳凰樹花的顏色和形狀；用“熱鬧，籠罩，飄來”等詞，形象地勾勒了鳳凰樹花盛開時(shí)的動(dòng)態(tài)。你再看，“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開著的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮陽光，擋風(fēng)雨?！庇谩熬G絨大傘”作比，把榕樹的顏色、形狀描繪得十分形象；而“密不透風(fēng)”，則夸張地寫出了樹葉的茂密?！皳伍_”，準(zhǔn)確而鮮明地寫出了榕樹的姿態(tài)。由于作者觀察得精細(xì)，抓住了小城景物特征鳳凰樹花和榕樹的特征，才把小城的景物寫得有聲有色，充滿詩情畫意，使人產(chǎn)生“人在畫中”的感觸。觀察描寫景物，還應(yīng)該把自己的體驗(yàn)寫進(jìn)去。這就要求我們，不僅用眼睛看，還要用耳朵聽，用鼻子聞，用嘴嘗，用手摸，用這五種器官觀察、體驗(yàn)，能多角度、多側(cè)面地接受信息，把觀察、體驗(yàn)到的景物全面地、真實(shí)地描繪出來。除注意觀察環(huán)境、觀察景物外，還要注意不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同氣候下，環(huán)境、景物的不同變化。同一環(huán)境、景物，春、夏、秋、冬，各不相同；早上、中午、晚上、夜間，也不一樣；而在風(fēng)、雪、雨、霧、霜中，更有差異。從上面講的看來，必須在平日養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，并且善于觀察。只有在生活中，時(shí)時(shí)、事事、處處都注意觀察，做生活中的有心人，才能獲得豐富的寫作素材，把文章寫得具體、形象、生動(dòng)。（二）敘事要做到條理清楚“言之有序”，是寫好片段作文的第二個(gè)要求。一個(gè)片段是由一個(gè)個(gè)句子組成的。片段要一句一句地?cái)⑹?，先說什么再說什么，最后說什么，要有一定的順序，條理要清楚。寫人敘事的片段，可以采取先總述，后分述的方法?？偸霾糠?，可以對(duì)所寫的人和事先做總的敘述和介紹，使讀者先對(duì)人和事有個(gè)完整的印象，然后再舉出實(shí)例，具體加以介紹和敘述。如：推車王小剛同學(xué)是個(gè)助人為樂學(xué)習(xí)雷鋒的好孩子。有一天放學(xué)后，他背著書包走在馬路上，看見有位農(nóng)民伯伯吃力地拉著一輛滿載蔬菜的車，慢慢地在上坡。王小剛?cè)讲⒆鰞刹降嘏苓^去，把書包掛在后車幫上，弓著背、彎著腰，猛地一推后槽幫，那車轱轆突然陷進(jìn)了一塊小洼地，一動(dòng)也不動(dòng)。小剛抬起頭，看了農(nóng)民伯伯一眼，大聲喊：“一、二、三！”猛地一使勁，車又平緩地上了路。農(nóng)民伯伯望著小剛漲紅的面孔，感激地說：“謝謝你！”小剛擺擺手，背起書包回家了。這段文字的開頭，先用一句話對(duì)王小剛做了總的介紹。這樣，我們就對(duì)王小剛有了總的印象：助人為樂。他到底怎樣助人為樂呢？接下去，敘述了一件具體事情，采取了先總后分的寫法?？偸?，要寫得概括，一般可用二三句話點(diǎn)明總的情況；分述，要具體地把事情的來龍去脈，把人物怎么想的，怎么做的，一一具體地寫出來。寫出事情的特點(diǎn)、人物的特征，才能給人留下深刻印象。為了表達(dá)的需要，也可顛倒總述、分述的位置，先分述，再總述。寫人的片段離不開寫事，因此可以按照事情發(fā)生先后的順序敘述。雨夜夜很深了，周總理還在燈下緊張地工作。突然一陣?yán)茁?，下起大雨來了。不一?huì)兒，鄧媽媽一手打著雨傘，一手拿著雨衣，來到小郭站崗的地方。鄧媽媽對(duì)小郭說：“總理讓我給你送雨衣來了，快披上吧?！编噵寢寧托」狭擞暌?，又說：“總理讓我告訴你，打雷下雨的時(shí)候，不要站在大樹下。”小郭聽了，激動(dòng)得說不出話來。這個(gè)感人至深的故事，記敘了敬愛的周總理讓鄧媽媽送雨衣給警衛(wèi)戰(zhàn)士小郭，并叮囑小郭，打雷時(shí)，不要站在樹下。這篇短文，為什么脈絡(luò)寫得那么清楚、有條有理呢？這是因?yàn)樽髡邍?yán)格地按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序，一步步地有條理地寫出來的。按照順序?qū)懀瑒?dòng)筆之前，應(yīng)該反復(fù)考慮文章的內(nèi)容，什么先寫，什么后寫，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，段與段之間怎樣過渡，怎樣照應(yīng)，文章的脈絡(luò)要理得一清二楚，然后再動(dòng)筆寫。狀物的片段，還要特別注意描寫順序，使句與句之間銜接緊湊，意思連貫。如：我的“小花鹿”小花鹿可真討人喜歡。圓圓的腦袋上，一對(duì)粉紅色的小耳朵向上豎著，仿佛在傾聽周圍的動(dòng)靜。臉上嵌著兩只明亮的眼睛，透藍(lán)的眼眶里，那圓溜溜的黑眼珠還真有神采呢！一張小嘴微微撅著，像是要跟我說話?！靶』埂钡纳眢w是桔黃色的，上面還有大紅色的梅花斑紋。它那條又小又短的尾巴向上翹著，顯出一副調(diào)皮的樣子。我在它的脖子上系了一條綠絲帶，打了個(gè)蝴蝶結(jié)。這一下，它變得更加神氣和漂亮了。它整天靜靜地蹲在我的寫字臺(tái)上。這是一段狀物的文字。狀物，就是對(duì)動(dòng)物、植物、器具、建筑等做具體生動(dòng)的描摹，類似美術(shù)中的素描或?qū)懮?。這段文字，先寫小花鹿的腦袋，再寫身體，接著寫尾巴，最后寫脖子上的裝飾物。而腦袋，又是依照耳朵眼睛嘴的順序從上到下寫的，句與句之間銜接得也很緊湊，條理分明，絲絲入扣。寫景狀物，要緊的是抓住特征，有條不紊，寫得具體生動(dòng)，給人以親眼所見、身臨其境的感受。通過以上實(shí)例分析，我們可以領(lǐng)悟到，寫好任何一個(gè)片段，重要的是要按照順序觀察，按照順序描述，只有這樣，才能寫得有條理。（三）圍繞中心展開段落一篇文章，從開頭到結(jié)尾，是一個(gè)有機(jī)的整體，它的每個(gè)段落，都緊緊圍繞中心意思展開。一段文章，實(shí)際就是一篇文章的雛形。每個(gè)段落，都有各自不同的中心。這一段文字，就是圍繞這個(gè)中心展開的。凡是中心明確的段落，人們讀后就能抓住這段話的主要內(nèi)容。而中心模糊的段落，材料必然組織得紊亂，使人讀了不知所以然，給人留下的印象就淡漠了。一個(gè)段落的結(jié)構(gòu)，一般可以分為三部分：段的中心，段的展開，段的收筆。段的中心，往往用一句話來概括，點(diǎn)明本段的主要意思、寫作重點(diǎn)和范圍。全段圍繞這句話選擇材料，組織材料，展開段落。段的收筆，指的是一個(gè)段落的結(jié)束句。這些段落，中心句寫在開頭，開宗明義指示讀者。下面內(nèi)容就是圍繞一個(gè)中心展開的：松鼠松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。只要有人觸動(dòng)一下樹干，它就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜，松鼠喜歡在樹上高興地跳著叫著，互相追逐。它們好像怕強(qiáng)烈的陽光，白天常常躲在窩里歇涼；只有樹枝被風(fēng)刮得亂搖晃的時(shí)候，它們才到地面上來，但從來不接近人的住宅。這段話講的是松鼠的生活習(xí)性。全段的第一句話就是這個(gè)段落的中心句，它揭示了全段的主要內(nèi)容，規(guī)定了所敘述的范圍。段的展開部分，具體描述了松鼠“怕人”，喜歡“跳著叫著”、“怕陽光”、“不接近人的住宅”等幾方面特點(diǎn)。由此可見，段的展開部分寫什么，怎么寫，都要圍繞段的中心進(jìn)行敘述。只有這樣，才能既突出了段的中心，又能敘述具體。有些段，中心句寫在段的中間。這種中心句有承上啟下的過渡作用。如：南京長江大橋清晨，我來到南京長江大橋。今天的天氣格外好，天空飄著朵朵白云。大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中九個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連接著22孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大橋上面。大橋分為兩層。底下一層是火車道，鋪著雙軌；上面一層是公路，公路兩邊是人行道。寬闊的公路上，行人車輛穿梭似的來來往往。這段話的中心是：“大橋在