六年級上語文導(dǎo)學(xué)案百花園六語文S版.doc

百花園六課型：練習(xí)課執(zhí)筆：審核：教學(xué)目標： 1、 學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞語連句。 2、 討論分析本單元課文的人物形象，提高學(xué)生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。 3、 積累描寫人物的成語，豐富學(xué)生的語言庫存。 4、 閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。 5、 完成本單元習(xí)作我和書的故事，學(xué)會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。 6、教育學(xué)生愛讀書，會讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 教學(xué)重點： 1、 學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞語連句。 2、 學(xué)會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。 教學(xué)難點： 完成本單元習(xí)作我和書的故事。 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：第一課時 教學(xué)內(nèi)容：整體感知百花園六，完成第一、二、三的內(nèi)容。 一、預(yù)習(xí)檢測1、整體感知百花園六，知道本單元練習(xí)內(nèi)容。小組可以合作交流。2、認真看第一、二、四的內(nèi)容，知道學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞有哪些，列舉出來，本單元課文中有哪些人物，回憶課文內(nèi)容思考。二、自合探究1、探究（一）運用關(guān)聯(lián)詞語連句。 （1）、分析例句 秦王那么厲害。 藺相如不怕他。 雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。 （2）、比較前兩個句子前后之間有什么關(guān)系？ （3）、找出第三句話里的關(guān)聯(lián)詞語，想想它用在這里表示什么？（雖然但是表示前后兩個句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。） （4）、同樣道理，再讓學(xué)生練習(xí)其它句子。（5）學(xué)生自己用關(guān)聯(lián)詞造句。 2、探究（二）拓展與交流： （1）、讀三位學(xué)習(xí)小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？ （2）、 想想自己對哪篇課文印象最深、哪一點感覺最深，在小組內(nèi)進行交流。 3、探究（三）閱讀平臺 （1）讀每一個片斷前的導(dǎo)語，明確三個片斷的作者、出處及特點。欣賞鋼鐵是怎樣煉成的、春、儒林外史這幾部名家名篇的精彩片斷。 （2）、從片段中體會其動作、神態(tài)、語言。想一想各自在表達上有什么特點，自己讀后有怎樣的感受？ 6、交流讀后的感受。 三、展示提升1、完成（一）中的內(nèi)容。說關(guān)聯(lián)詞及關(guān)系并造句。2、讀片段，說怎樣表現(xiàn)人物形象的。四、小結(jié)強調(diào)五、檢測反饋1、在課文中找出有關(guān)聯(lián)詞的句子并進行分析。2、自己模仿片段寫一段話。六、拓展延伸。讀自己寫的片段，進行修改。教學(xué)反思第二課時教學(xué)內(nèi)容：完成第四、五、六的內(nèi)容一、預(yù)習(xí)檢測1、讀（四）積少成多的成語，理解詞義。 2、口語交際中了解活動的建議。 3、習(xí)作中了解習(xí)作要求。二、自合探究。 1、探究詞語是來表現(xiàn)人物什么的。2.小組中一人發(fā)言，其他人評議。3、習(xí)作中探究如下問題：（1）、說說最近讀過哪些書?這些書的什么內(nèi)容吸引了你？你和這些書之間有沒有發(fā)生什么有趣的故事嗎？ （2）、構(gòu)思指導(dǎo)。 a、回憶自己讀書的經(jīng)歷，選擇感受最深的與書有關(guān)的事情寫出對書的認識。 b、學(xué)生自讀本次習(xí)作的談話導(dǎo)語，想想自己明白了哪些要求。 c、思考“習(xí)作討論平臺”的三個問題，與同學(xué)們交流。 三、展示提升1、讀詞語識記，并選擇兩個造句。2、習(xí)作提醒注意事項： a、 用第一人稱來寫； b、 聯(lián)系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會。c、 想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人； d、 標題要合適。 e、寫之前，可以先列一個寫作提綱。 f、當堂習(xí)作，自己修改，教