三峽教學設計案例.doc

教 學 設 計學校名稱：陜西省隴縣堎底下中學學 科：人教版八年級語文上冊課 型：問題解決課教 者：馬新娟教 齡：10年課 題：三峽授課日期：2010、11、16教學設計案例學科 語文 班級 八（3） 教師 馬新娟 課題 三峽 課型 問題解決課 授課時間 2010、11、16教材分析三峽，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間，本文用凝練生動的筆墨，描述了山峽兩岸高俊的山勢，四季景色，表現(xiàn)了山峽壯美的景致，表達了作者熱愛祖國山河的感情。學生分析八（3）班共有45名學生，分為6個學習小組，每小組一名學科長，一名記錄員，他們對語文學習興趣濃，積極性高，組織能力強，他們將帶動組內(nèi)其余學生搞好語文學習。設計理念充分體現(xiàn)“先前后導，問題評價”的教學理念，采用主體參與，小組合作，匯報交流，學生自評等學習方式，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。使課堂氣氛和悅，從而使學生的主體性得到充分發(fā)揮。教學目標知識與能力：1、學習積累重點詞語。2、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文意，并能當堂成誦。3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。過程與方法：體會作者對山峽獨特美的欣賞之情。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。重難點重點：1朗讀課文，疏通文意，并能當堂成誦。2、展開想象，品味語言。難點：1、學習抓住特征描寫景物的方法。2、學習古人敘事抒情的方法。教學方法1、朗讀討論法：讓學生在反復朗讀中，把握文意。2、質(zhì)疑點撥法：采用質(zhì)疑研討、指導的方法引導學生把握文章蘊含的意思。3、小組合作學習法：組內(nèi)開展探討、交流活動。4、展示學習法：通過展示，體現(xiàn)學生個體對文本的理解與收獲。教學準備教師準備：1、問題導讀評價單、問題生成評價單、問題訓練評價單。2、錄音機。3、能夠有感情的朗讀課文。學生準備：利用課外時間查閱有關資料，了解有關三峽知識。教學設計案例程序時間創(chuàng)設情境教師行為學生行為激趣導入2分鐘30秒創(chuàng)設語言與思考情景錄音機播放長江之歌后，教師深情導入：長江是我們的驕傲，是我們的自豪；長江一瀉千里，氣勢磅礡，特別是三峽的精致，更是令人向往，。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。長江之美，美在三峽。今天我們就跟隨北魏地理學家散文學家酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。學生用心聽，并懷著對問題的探究熱情走進文本。閱讀課文初步感知4分鐘創(chuàng)設閱讀與思考情景導語：這是一篇文言文，現(xiàn)在請大家有感情的朗讀課文，并用簡單的語言說一說本文主要寫了什么內(nèi)容，你的閱讀感受是什么呢？1、教師深入學生中間，從語速、語調(diào)、感情等方面進行指導。2、教師關注第二組的朗讀，對高敏同學進行朗讀指導。3、教師鼓勵學生暢談自己的閱讀感受，注重學生的閱讀體驗。1、學生感情朗讀課文，并暢談自己初讀課文的感受。2、學生組內(nèi)交流初讀課文的感受。深度預習.合作交流8分鐘創(chuàng)設自主學習情境創(chuàng)設合作交流情景導語：下面請同學們結(jié)合老師提供的問題導讀評價單進行深度預習。1、教師巡回檢查指導，對課文中的重點字詞進行語言指正。2、教師參與學生的交流活動，對重點詞句的理解進行評價指導。3、重點對馬超、張瑞雪等同學進行指導。4、教師進一步評價。1、學生根據(jù)問題導讀評價單上提供的內(nèi)容進行自主預習課文。2、開展組內(nèi)交流。3、開展自我學習評價。教學設計案例程序時間創(chuàng)設情境教師行為學生行為讀文深入理解文意5分鐘創(chuàng)設思考情景1、教師感情范讀課文。2、教師巡回閱讀指導。1、學生用心聽讀課文，圈點批注。2、學生自由朗讀課文。合作探究重點問題展示19分鐘創(chuàng)設思考情景創(chuàng)設組內(nèi)合作交流、展示情景。導語：同學們，通過交流導讀單及聽讀和自由誦讀課文，對課文內(nèi)容有了進一步了解，下面我們就帶著問題生成評價單上的問題再次走進文本，討論解決疑難問題吧！大屏幕出示問題：（1） 本文寫了三峽的哪些自然景物？（2） 作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的？（3） 本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（4） 課文寫三峽的景色，為什么先寫山后寫水？（5） 怎樣寫山水游記？1、 教師參與學生的討論，為學生提供指導性意見。2、 指導張歡、王靜等同學大膽發(fā)言。3、 教師進行真實性、激勵性、賞識性評價。1、學生以小組為為單位，根據(jù)自己的理解對問題進行解讀。2、在同學展示中，其他學生認真傾聽。3、在展示結(jié)束后，其他同學可以進行補充。4、學科長組織學生做好記錄。組內(nèi)交流.暢談收獲6分鐘創(chuàng)設交流與表達情景導語;剛才看了同學們的小組學習，我感到大家的收獲真不少。現(xiàn)在大家笑組內(nèi)交流、評價，一定要做到有理有據(jù)。1、教師在小組內(nèi)內(nèi)巡回指導。2、教師對學生交流提供指導性意見。3、教師對學生的交流、評價作總結(jié)性點評。1、學生開展組內(nèi)交流。2、記錄員做好記錄3、學科長組內(nèi)進行點評教學設計案例程序時間創(chuàng)設情境教師行為學生行為總結(jié)概括.提升意義30秒鐘創(chuàng)設總結(jié)情景導語：同學們，聽了以上你們對自己學習的評價，老師非常滿意，通過本節(jié)課的學習，我們又積累了一些文言字詞，了解了本文作者的思想情懷，掌握了山水游記的寫法，希望同學們做生活中的有心人，努力學習，報效祖國！學生認真傾聽，表現(xiàn)出積極的情感體驗。教學設計案例板書設計 總寫 山：高、峻、美三峽 夏：奔放美 熱愛 分寫 水 春、冬：清幽美 秋：凄婉美教學反思課堂教學中充分體現(xiàn)了“先學后導，問題評價”的有效教學理念，真正使學生的“主體性”得到充分發(fā)揮，學生都能大膽參與，積極討論與交流，課堂教學充滿活力。通過這一課的教學，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場出發(fā)，努力完成教學任務，還要從學生角度考慮，看是否能夠引起學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，