燈泡亮了教案.doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考三年級科學(xué)下冊：燈泡亮了教案 綜合組：張燕飛【教學(xué)目標(biāo)】1通過對燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題并選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力。2、能用導(dǎo)線、燈泡等材料設(shè)計(jì)簡單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄；能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。3、能對電提出想知道的問題，體驗(yàn)與他人合作的愉快和共同進(jìn)行科學(xué)探究的樂趣。4、知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電池、開關(guān)等連接一個(gè)簡單電路；知道開關(guān)的功能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對完整電路的四個(gè)組成部分的認(rèn)識【教學(xué)難點(diǎn)】完整電路的連接方式【教具準(zhǔn)備】電池、電池盒、導(dǎo)線、開關(guān)、燈座、燈泡【教材分析】活動(dòng)準(zhǔn)備提示了課堂探究所必備的典型的實(shí)驗(yàn)材料：電池、電池盒、導(dǎo)線、小燈泡、燈座、開關(guān)。本課有兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一是由一個(gè)問題引出，即“手電筒為什么會亮呢？”同時(shí)教材中還呈現(xiàn)了學(xué)生拆開手電筒觀察的圖片和手電筒的主要組成部件?；顒?dòng)二是連一連，讓小燈泡亮起來。教材中向我們呈現(xiàn)的是學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案和連接電路兩個(gè)畫面。還有一個(gè)提示“不能用導(dǎo)線直接把電池的正負(fù)極連接起來!”以及一個(gè)記錄表“我畫的電路圖”。自由活動(dòng)“電從哪里來”讓學(xué)生認(rèn)識生活中的各種電池，以及電的來源和電的發(fā)展史。拓展活動(dòng)中提示了一個(gè)建議性活動(dòng)內(nèi)容：做一個(gè)西紅柿電池，并在課下嘗試用其他水果或蔬菜制作電池?！窘虒W(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出本課的探究主題1猜謎語一根藤上結(jié)瓢瓜, 生根結(jié)果在你家, 年年看瓜瓜不長, 夜夜看瓜瓜開花. (猜一日常用品)【用孩子們喜歡的謎語，開始一節(jié)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探究和思維的火花。】2提出問題。老師今天還給同學(xué)們帶來了幾幅東營城市夜景圖，你們想欣賞嗎？（出示圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中提出自己感興趣的問題。）從圖片中你們看到了什么？想到了什么？這節(jié)課我們主要來研究燈泡是怎樣亮起來的好嗎？（出示圖片課題：燈泡亮了并板書）【關(guān)于燈泡的問題，學(xué)生可能提出很多，有的可以當(dāng)堂解決，有的不能當(dāng)堂解決，這一問題的創(chuàng)設(shè)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在學(xué)生充分提出問題后，教師還要發(fā)揮好主導(dǎo)作用提出本課的探究主題?！慷⑦M(jìn)行探究活動(dòng)一“教室里的燈是怎樣亮起來的呢？”1大膽猜想?！具@一環(huán)節(jié)，學(xué)生能借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，我認(rèn)為這些猜想是有根據(jù)的、都是合理的。所以教師不必對學(xué)生的猜想過多地干涉。】2提出假設(shè)。你認(rèn)為讓教室里的亮起來的最主要的材料有哪些？讓教室里的燈亮起來的最主要的材料是：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電燈。3、老師也給你準(zhǔn)備了一些材料，你能想辦法讓小燈泡亮起來嗎？三、進(jìn)行探索活動(dòng)二“讓小燈泡亮起來”1小組分工，擬定實(shí)驗(yàn)方案。（1）出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識這些實(shí)驗(yàn)器材。（很多學(xué)生是初次接觸這些器材，所以讓學(xué)生先來認(rèn)識一下，很有必要。）（2）選取器材，想一想活動(dòng)中應(yīng)注意什么？出示圖片（在學(xué)生交流后教師特別提醒學(xué)生：不能用導(dǎo)線把電池的正負(fù)兩極直接連接，這樣電池里的電會很快用完的。）2分組合作，實(shí)施探究。（1）學(xué)生按設(shè)計(jì)的方案進(jìn)實(shí)驗(yàn)。教師巡視。3展示交流，得出結(jié)論。（1）展示電路，讓學(xué)生介紹連接的方法。4、學(xué)生畫電路圖（1）學(xué)生用自己喜歡的方式畫電路圖。（2）在交流之后，教師再把電路圖中常用的符號展示給學(xué)生。（為了讓學(xué)生畫電路圖簡單些，設(shè)計(jì)了圖片，讓學(xué)生掌握電路圖中一些常用的符號。）（3）學(xué)生用符號畫電路圖。（出示圖片：一個(gè)簡單的完整電路圖。）總結(jié)：一個(gè)完整的電路是由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。四、自由活動(dòng)：電從哪里來？激發(fā)學(xué)生探究電的發(fā)展史的興趣，了解科學(xué)發(fā)展的歷程。（出示圖片，讓學(xué)生了解電池的種類、電池的發(fā)明及電的來源。）五、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，拓展延伸（1）布置學(xué)生課下查閱資料，并用水果或蔬菜制作電池?！驹O(shè)計(jì)這項(xiàng)作業(yè)，目的是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！浚?）生活中的燈，可以根據(jù)需要分別亮起來，它們在電路中是怎么連接的呢？感興趣的同學(xué)課下繼續(xù)研究?！驹谡n堂結(jié)束時(shí)，布置給學(xué)生有關(guān)電的其他問題，便于學(xué)