《獅子和鹿》教學設計.doc

獅子和鹿教學設計與反思一、教學目標：1、能有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。二、教學重點：通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。三、教學難點：使學生體會故事中所講述的道理。教材分析： 這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。四、教學過程（一）故事引入： 1、講述烏龜和鷹的故事故事大概：烏龜看見鷹在空中飛翔，便請求鷹教他飛行。鷹勸告他，說他不能飛行?？蔀觚斣偃龖┣?，鷹便抓住他，飛到高空，然后將他松開。烏龜落在巖石上，被摔得粉身碎骨。聽了這個故事，你想說什么？（生答）2、這故事名叫烏龜與鷹，出自伊索寓言這部書。伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。3、這節(jié)課，就讓我們一起打開伊索寓言這本書，一起去閱讀獅子和鹿，齊讀課題。（讀準輕聲“獅子”）二、初讀課文1、打開書，自由朗讀課文，注意讀準字音。 2、邊讀邊想，每節(jié)寫什么？課文講了一個什么故事？三、交流檢查1、出示詞語：勻稱 精美別致 珊瑚讀準多音字“稱”，區(qū)分幾種讀音并組詞，把這些詞語藏在句子中讀一讀出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”2、抱怨 撅起 配得上出示句子：一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。3、撒開長腿 甩在了后面 使勁一扯 掙脫出來出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。這三段話，就像是三幅畫面，誰能用很概括的詞語給每幅畫加上標題。如學生有困難，老師先示范。預設：欣賞美角 抱怨細腿 獅口逃生 懂得道理5、選擇幾個詞語，說說課文講了一件什么事？如果學生有困難，出示句式幫助理清思路：鹿非常欣賞（ ），而抱怨（ ）。但是當（ ），那（ ）讓它（ ），而（ ）幫它（ ）。6、教師小結(jié)：能抓住關鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。四、品讀語言1、故事發(fā)生在一片叢林中，叢林里住著一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來，誰快來夸夸自己。指導讀“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！?點撥過程中，師引導學生緊抓“多么多么”來體會鹿的自我欣賞指導朗讀；此時此刻，鹿的心情是怎樣的，你從哪兒讀出來的？自我欣賞，很高興多么多么自我陶醉了自我贊美 生齊讀2、引導用“多么多么”說話訓練3、小結(jié)導入：清清的池水讓小鹿第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美麗。這時，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，指名接著讀。此時，鹿的心情發(fā)生了變化，你從哪些詞語讀出來？沒精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。鹿原先是興高采烈的，現(xiàn)在沒精打采，為什么？你讀。理解“抱怨”，鹿是怎樣抱怨的？生讀此時，我不僅聽到鹿的抱怨聲，還看到她神情的變化，撅起了嘴，皺起了眉頭。生齊讀。小結(jié)：清清的池水，也讓鹿看到了自己的不美麗。4、但是，一場怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢？讓我們一起走進驚心動魄的一幕5、創(chuàng)設情境引讀第六自然段同學們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那將是一場生與死的考驗，這樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭小鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風吹來，他忘情地欣賞著，殊不知遠處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場厄運就這樣降臨了出示PPT：（1）讀懂1、2兩句話，體會有力的腿讓它甩掉獅子鹿猛一回頭，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。（好險哪!）鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子甩在后面。鹿心想： （驚魂未定，危險緊接著來臨了）（2）讀懂3、4兩句話，體會美麗的角讓它重陷險境就在獅子灰心喪氣不想追的時候，鹿的角卻被樹枝擋住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿心想： 鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上（3）品味“甩、掛、扯”三個動詞 這段話中的三個動作很精彩，我們一起來讀一讀，演一演，老師在幾個驚險地方配上畫外音（“好險哪！”） （4）再次引讀5、6自然段，感受驚心動魄的“獅口逃生”五、悟寓意，談體會1、經(jīng)歷了這次生死逃難，鹿對自己的角和腿的看法，發(fā)生了怎樣的變化？生齊讀最后一段。讀出鹿此時的心情嘆氣2、這片叢林，這只獅子，讓鹿知道了（生談體會）是啊，這次逃難，讓鹿知道了什么是真正的美麗！生齊讀最后一句。3、創(chuàng)設情境思辨鹿角是否“實用”師：驚魂未定的小鹿回到家里，把今天遭遇告訴了爸爸，并要求爸爸把它的鹿角鋸掉。同學們討論一下小鹿該不該這樣做？讓學生通過思辨明白（1）美麗外表不一定是有用的，但也不能因為有些東西存在某些缺點而否定它的優(yōu)點；（2）雖然外表不漂亮，卻很實用；（3）有的東西各有優(yōu)缺點，在不同的情況下，優(yōu)點就可能變成缺點，缺點也有可能變成優(yōu)點。4、小結(jié)出示：尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。5、聯(lián)系實際深化體會小紅特別喜歡音樂，雙休日堅持學習，同學們經(jīng)常能欣賞到她動聽的歌聲和琴聲?，F(xiàn)在她想競選班級的文藝委員，同桌小明首先反對：“我不同意，她經(jīng)常不認真訂正作業(yè)?！蓖瑢W小丁也反對：“她有時忘記做值日?！蓖瑢W們紛紛列舉小紅的不足之處，小紅羞紅了臉面對這樣的情況，你會怎么說？五、拓展延伸在這快節(jié)奏的世界里，寓言猶如一種別致的快餐，能讓我們品味以后獲得智慧，讓我們和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂！推薦閱讀伊索寓言板書設計 28 獅子和鹿 讀故事欣賞 美角差點送命 抱怨 細腿獅口逃生 品語言多么多么 甩 掛 扯 悟寓意 尺有所短 寸有所長六、教學反思： 首先我以故事烏龜和鷹導入，一是拉近與借班學生的距離，激發(fā)其學習興趣，二是所學的課文作適當?shù)匿亯|。接著在學生預習的基礎上我安排2分鐘的時間讓學生自讀課文，檢查反饋時我分三組出示詞語和片段，旨在幫助學生讀準字音尤其是三個多音字，讀通課文并概括出每一個片段的主要意思，為概括全文的主要內(nèi)容降低難度，但從抽到的兩個學生回答看，三年級學生概括課文的主要內(nèi)容還是有一定難度的，于是我不失時機地出示我預設的PPT給以幫助，學生借助提示就輕而易舉地能說了，然后我小結(jié)讀懂故事的基本方法：抓關鍵詞語。第二環(huán)節(jié)是品語言。我抓住了三個畫面：欣賞美角、抱怨細腿、獅口脫險來品讀課文。抓住“多么多么”幫助學生感受到鹿自我欣賞、自我陶醉的第一和愉悅，通過有感情地朗讀和說話訓練提升體會；在“獅口脫險”這一部分，讓學生抓住“甩、掛、扯”三個動詞想象畫面，體會當時的驚心動魄，并配上“畫外音”讀好這段文字，效果比較好。 在悟寓意這一環(huán)節(jié)，我設計了一個情境思辨：小鹿要不要割掉鹿角。我的本意是有正反不同的意見進行辯論，但當時的學生沒有一個同意小鹿割掉鹿角，只有一種意見。我就臨時改變的教學思路：請你告訴小鹿為什么不同意割掉鹿角？在學生回答的基礎上，我適時地予以引導，最