實驗報告10_記憶錯覺.doc

系別：心理學(xué)系 班級：03級 姓名：范妍 本組成員：廖卉、范妍、楊揚(yáng)子、吳俊瑋 實驗日期：2004年10月19日教師評定：關(guān)聯(lián)性記憶錯覺摘要 該實驗以漢字詞為材料，用drm范式引發(fā)被試關(guān)聯(lián)性記憶錯覺。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，再認(rèn)測驗中被試對學(xué)習(xí)項目的正確再認(rèn)率顯著高于相應(yīng)關(guān)鍵誘餌的虛假再認(rèn)率和未學(xué)過的詞及其的誘餌的錯誤再認(rèn)率，對學(xué)過的詞的關(guān)鍵誘餌的虛假再認(rèn)率顯著高于對未學(xué)過的詞的錯誤再認(rèn)率，并且更接近對學(xué)習(xí)項目的正確再認(rèn)率。關(guān)鍵詞 關(guān)聯(lián)性記憶錯覺 drm范式 關(guān)鍵誘餌 模糊痕跡理論 信源檢測理論1、 導(dǎo)言記憶錯覺就是指人們對過去事件的報告與事實嚴(yán)重偏離。關(guān)聯(lián)效應(yīng)是一種普遍的記憶錯覺。它指的是，如果人們經(jīng)歷了一系列有密切聯(lián)系的信息之后, 他們易于將一些和呈現(xiàn)過的項目密切相關(guān)的但實際上并未呈現(xiàn)過的項目判斷為是記得的。deese最先通過定量的實驗證明了這一現(xiàn)象1，并稱之為語詞介入，但是他并未進(jìn)一步考察這種“介入”的現(xiàn)象，而且其實驗程序中也未明確禁止被試“猜測”，因此他的研究未得到廣泛的重視。roediger和mcdermott系統(tǒng)拓展了他的工作2，發(fā)展出36個實驗用的詞表，每個詞表由一個未呈現(xiàn)的目標(biāo)詞，也被稱作關(guān)鍵誘餌(如sleep)，和與它相聯(lián)系的15個學(xué)習(xí)項目(如bed、rest、awake、tired、dream、wake、night、blanket、doze、slumber、snore、pillow、peace、yawn、drowsy等)組成。被試先學(xué)習(xí)詞表，然后進(jìn)行自由回憶或再認(rèn)。結(jié)果顯示，再認(rèn)中關(guān)鍵誘餌的虛報率顯著地高于無關(guān)的干擾項目，甚至接近學(xué)習(xí)項目的擊中率。即，被試通常會自由回憶或者再認(rèn)出關(guān)鍵誘餌，甚至認(rèn)為清晰地記得關(guān)鍵誘餌呈現(xiàn)當(dāng)時的各種細(xì)節(jié)特征。研究者們稱這種以相關(guān)詞的呈現(xiàn)來引發(fā)虛假回憶或虛假再認(rèn)的實驗方式為drm范式。它被認(rèn)為能成功地引發(fā)出關(guān)聯(lián)性記憶錯覺。近年來涌現(xiàn)了大量的實驗研究，采用多種drm范式的變式和控制多種不同的實驗變量來考察影響關(guān)聯(lián)效應(yīng)的多種因素3，從而使我們對記憶錯覺的理解不斷深入。目前認(rèn)為3，虛假回憶率會隨著詞表容量和學(xué)習(xí)與測驗間隔時間的增大而增加，分組呈現(xiàn)比隨機(jī)呈現(xiàn)引發(fā)更高的虛假回憶率，學(xué)習(xí)后立即測驗比做一會兒算術(shù)、最后再進(jìn)行總測驗所引發(fā)的虛假回憶率更高。此外，重復(fù)學(xué)習(xí)、警告提示、年齡因素和詞表特性（如詞的頻率）都回影響關(guān)聯(lián)效應(yīng)，遺忘癥病人比正常人更難引發(fā)關(guān)聯(lián)性記憶錯覺。但對關(guān)聯(lián)效應(yīng)的理論解釋仍存在爭議。payne等人根據(jù)brainerd和reyna的模糊痕跡理論認(rèn)為4，當(dāng)人們經(jīng)歷一個事件時，會儲存多種心理表征，這些心理表征在區(qū)分事件時具有不同程度的精確性。任何一個表征都處于模糊清晰連續(xù)體的不同位置上。與被試學(xué)習(xí)過的詞相對應(yīng)的記憶痕跡屬于細(xì)節(jié)性表征，具有很高的精確性。而每個詞表的大致的語義內(nèi)容（即它們所圍繞的關(guān)鍵誘餌）則屬于概括性表征，它比較模糊，其精確性不足以精確到把詞表里的每一個詞區(qū)分開。他們還認(rèn)為，人們對一個事件的細(xì)節(jié)性表征和概括性表征的編碼是并行的，兩種表征可以同時生成，概括性表征無須依賴于細(xì)節(jié)性表征。建立概括性表征的過程稱為梗概抽取，梗概抽取使人們從刺激中提取意義和模式。當(dāng)被試處于學(xué)習(xí)階段時，詞表里的單詞被存儲為細(xì)節(jié)性表征。因為詞表上的每個詞都圍繞著一個關(guān)鍵誘餌，被試通過梗概抽取，也存儲了編碼詞表語義內(nèi)容的概括性表征，于是概括性表征所傳輸?shù)男畔⒗锞陀辛岁P(guān)鍵誘餌。再認(rèn)測驗時，細(xì)節(jié)性表征使被試對學(xué)過的詞作出準(zhǔn)確再認(rèn)，而概括性表征使被試對關(guān)鍵誘餌產(chǎn)生虛假回憶，于是也認(rèn)為學(xué)過關(guān)鍵誘餌。而沒學(xué)過的詞及其誘餌既沒有建立細(xì)節(jié)性表征，也沒有建立概括性表征，所以大都被正確地排除。johnson和raye提出的信源檢測理論則認(rèn)為5，人們不但能從記憶系統(tǒng)直接提取有關(guān)事實以及知識觀點的記憶符號，同時還能夠判斷記憶符號的來源,如記憶是來源于外界的信息（確實發(fā)生的事件），還是產(chǎn)生于個體內(nèi)部的信息(如推斷的和想象的事件)等。同時,記憶系統(tǒng)也常常會混淆信息來源，導(dǎo)致源檢測的錯誤。用這來解釋關(guān)聯(lián)性記憶錯覺就是由于被試混淆了想象的事件和實際發(fā)生的事件，無法準(zhǔn)確檢測現(xiàn)實事件，用johnson和raye的話來說，就是現(xiàn)實檢測的錯誤。本實驗以漢字詞為材料，用drm范式引發(fā)被試關(guān)聯(lián)性記憶錯覺，預(yù)期再認(rèn)中關(guān)鍵誘餌的虛假再認(rèn)率顯著地高于沒學(xué)過的詞及其誘餌的錯誤再認(rèn)率，甚至接近學(xué)習(xí)項目的正確再認(rèn)率率。2、 方法2.1 被試被試為北京大學(xué)心理學(xué)系03級本科生16名，其中男性8名、女性8名，年齡為1723歲，均為右利手，視力或矯正視力正常，無色盲色弱。2.2 儀器和材料裝有psykey心理教學(xué)系統(tǒng)大學(xué)版的計算機(jī)，紅黃綠三色反應(yīng)鍵盒。采用漢字詞為材料，共18個詞表。每個詞表包含一個不呈現(xiàn)的關(guān)鍵誘餌（如寒冷）和12個與之相關(guān)聯(lián)的詞（如冬天、冰雪、霜凍、感冒、發(fā)抖等）。關(guān)聯(lián)詞按照與關(guān)鍵誘餌的聯(lián)系程度由強(qiáng)到弱排列。學(xué)習(xí)10個詞表，其中第一個和第十個作為緩沖材料，不測驗，用以消除系列位置效應(yīng)對結(jié)果的影響。再認(rèn)測驗由8個學(xué)習(xí)過的和8個未學(xué)過的詞表中的第1，4，7，10項，以及相對應(yīng)的16個關(guān)鍵誘餌組成。詞語用32號宋體字呈現(xiàn)。2.3 實驗設(shè)計本實驗采用drm范式，是一個單因素三水平的組內(nèi)設(shè)計。自變量是測驗中所呈現(xiàn)的單詞的類型，包括學(xué)習(xí)過的詞、學(xué)習(xí)過的詞的關(guān)鍵誘餌（未呈現(xiàn)）以及未學(xué)過的詞三個水平。因變量則包括對學(xué)過單詞的正確再認(rèn)率、對關(guān)鍵誘餌的虛假再認(rèn)率以及對未學(xué)單詞的錯誤再認(rèn)率。實驗中按照影響關(guān)聯(lián)性記憶錯覺的因素對相關(guān)變量進(jìn)行了控制：采用固定一致的詞表容量和間隔時間；采用分組呈現(xiàn)的方式，且詞語按照與關(guān)鍵誘餌的關(guān)聯(lián)程度從強(qiáng)到弱排序；學(xué)習(xí)完所有詞表后做60s的兩位數(shù)加法計算，最后再進(jìn)行總的再認(rèn)測驗；學(xué)習(xí)時把第一個和第十個詞表作為緩沖材料，消除了系列位置效應(yīng)；被試處于同一年齡階段，且實驗前主試不給被試任何關(guān)于關(guān)聯(lián)效應(yīng)的警告或提示。2.4 實驗過程2.4.1 被試距計算機(jī)屏幕一臂距離坐好，實驗開始。屏幕中央首先呈現(xiàn)一個十字形注視點，500ms后注視點消失，開始呈現(xiàn)陸續(xù)呈現(xiàn)一系列漢字詞，每個詞呈現(xiàn)500ms，兩個詞呈現(xiàn)之間間隔500ms，每組詞的間隔時間為2000s。要求被試認(rèn)真記住看到的每一個詞，并告知最后有記憶測驗。2.4.2 十個詞表呈現(xiàn)完畢之后，屏幕中央開始依次呈現(xiàn)一道道算式，要求被試進(jìn)行簡單的兩位數(shù)加法計算，持續(xù)60s。2.4.3 把8個學(xué)習(xí)過的和8個未學(xué)過的詞表中的第1，4，7，10項，以及相對應(yīng)的16個關(guān)鍵誘餌混合在一起隨機(jī)呈現(xiàn)，要求被試判斷呈現(xiàn)的詞是否剛才學(xué)習(xí)過的，如果是，按“紅”鍵，否則按“綠”鍵。3、 結(jié)果分別記錄學(xué)習(xí)過的詞、學(xué)習(xí)過的詞的關(guān)鍵誘餌和未學(xué)過的詞三者被反應(yīng)為“學(xué)過”的次數(shù)，并算出它們占總數(shù)的百分比，填入附錄1的表中。計算全體被試對三種詞反映為學(xué)過的平均次數(shù)，以及相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)，填入表1，括號中的是標(biāo)準(zhǔn)差。表1 平均正確再認(rèn)率、虛假再認(rèn)率、錯誤再認(rèn)率及相應(yīng)百分比（標(biāo)準(zhǔn)差）個數(shù)百分比（%）正確再認(rèn)虛假再認(rèn)錯誤再認(rèn)正確再認(rèn)虛假再認(rèn)錯誤再認(rèn)平均值20.133.818.0062.8947.6620.00（5.93）（1.47）（5.87）（18.54）（18.38）（14.66）以再認(rèn)類別為橫坐標(biāo)，以再認(rèn)百分比為縱坐標(biāo)，作棒圖如圖1。圖1 正確再認(rèn)、虛假再認(rèn)和錯誤再認(rèn)的百分比對三種百分比作0.05水平的重復(fù)測量方差檢驗，結(jié)果顯示，單詞的類型主效應(yīng)顯著：f（2，30）=34.654，p.001。兩兩事后分析表明，三種百分比兩兩之間差異顯著，如表2所示。表2 正確、虛假及錯誤再認(rèn)百分比兩兩事后分析虛假再認(rèn)錯誤再認(rèn)正確再認(rèn)md=.152p=.013md=.429p.001虛假再認(rèn)md=.277p.001用0.05水平的相關(guān)樣本t檢驗（雙尾），比較正確再認(rèn)百分比與虛假再認(rèn)百分比的差和正確再認(rèn)百分比與錯誤再認(rèn)百分比的差，結(jié)果表明，正確再認(rèn)百分比與錯誤再認(rèn)百分比的差，顯著大于正確再認(rèn)百分比與虛假再認(rèn)百分比的差：t（15）=-5.374，p.001。4、 討論從表1和圖1中看出，學(xué)過的詞被判斷為“學(xué)過”的比例最高。學(xué)過的詞的關(guān)鍵誘餌被判斷為“學(xué)過”的比例也比較高，將近50%，接近正確再認(rèn)率。每學(xué)過的詞被錯誤地判斷為“學(xué)過”的比例很低，只有20%。0.05水平的重復(fù)測量方差檢驗和兩兩事后檢驗也表明，關(guān)鍵誘餌的虛假再認(rèn)率顯著高于，未學(xué)過的詞的錯誤再認(rèn)率。雖然它仍顯著低于對學(xué)過的詞的正確再認(rèn)率。但是，從表2中的md值來看，正確再認(rèn)與虛假再認(rèn)的差（md=.152*）大于虛假再認(rèn)與錯誤再認(rèn)的差（md=.277*）。而且，0.05水平的相關(guān)樣本t檢驗（雙尾）也表明，虛假再認(rèn)百分?jǐn)?shù)明顯比錯誤再認(rèn)百分?jǐn)?shù)更接近正確再認(rèn)百分?jǐn)?shù)。也就是說，學(xué)過的詞的關(guān)鍵誘餌引發(fā)了虛假回憶，有將近一半的時候，被試認(rèn)為自己學(xué)過這些事實上沒呈現(xiàn)過的關(guān)鍵誘餌。相反，無論是未學(xué)過的詞還是它們的關(guān)鍵誘餌，大都被正確地排除了。對學(xué)過的詞的關(guān)鍵誘餌的虛假回憶顯著高于對未學(xué)過的詞的錯誤記憶，并且更接近正確再認(rèn)的百分比。對照預(yù)期，本實驗成功地引發(fā)了虛假回憶，但它與對學(xué)過的詞的正確再認(rèn)尚未接近到?jīng)]有顯著差異的程度。也許是由于詞表數(shù)量不足，如果增加學(xué)習(xí)的詞表的數(shù)量，或許能提高虛假再認(rèn)率。又也許是每個詞的呈現(xiàn)時間較長，使被試有足夠的時間對它們建立精細(xì)的記憶痕跡，可以精確地把關(guān)鍵誘餌區(qū)分開來，做到“雖然這個詞和我學(xué)過的詞意義很接近，但我仍確認(rèn)它剛才沒被呈現(xiàn)過”。本實驗的結(jié)果用模糊痕跡理論和信源檢測理論都能解釋。前者認(rèn)為概括性表征導(dǎo)致了對關(guān)鍵誘餌的虛假回憶，是基于信號檢測分析的解釋；后者認(rèn)為是被試對信源的混淆導(dǎo)致了記憶錯覺，是基于語義和知覺的部分編碼的解釋，即持這種說法的人認(rèn)為，關(guān)聯(lián)效應(yīng)的產(chǎn)生是由于被試在學(xué)習(xí)階段內(nèi)在或外在的生成了關(guān)鍵誘餌（也即原型詞)造成的,或是在學(xué)習(xí)時激活了關(guān)鍵誘餌的語義特征，這些關(guān)鍵誘餌是想出來的而不是看到的，所以它們的語義特征得到了編碼而知覺特征沒得到編碼。有后續(xù)研究利用erp技術(shù)觀察被試在被用關(guān)聯(lián)效應(yīng)引發(fā)虛假回憶的編碼和提取階段的波形圖，進(jìn)一步了解虛假回憶到底與編碼階段還是提取階段關(guān)系更大，結(jié)果有望影響對關(guān)聯(lián)效應(yīng)的理論解釋。5、 參考文獻(xiàn)1 deesej on the prediction of occurrence of particular verbal intrusions inimmediate recall1journal of experimental psychology，1959，58：17221.2 roedigerhl，mcdermottkb creating false memories：remembering words not presented in listedjournal of experimental psychology：learning，memory，and cognition，1995，21：8038143 何海瑛，張劍，朱瀅drm范式的關(guān)聯(lián)性記憶錯覺的研究綜述心理學(xué)動態(tài)，2000，8（3）：6114 brainerdcj，reynavf fuzzy-trace theory and childrens false momoriesjjournal of experimental child psychology，1996，35（2）：2122305 杜建政，楊治良當(dāng)前記憶錯覺研究的三個主要方面j心理學(xué)動態(tài)，1998，6（3）：2023附錄1 詳細(xì)結(jié)果列表被試號性別個數(shù)百分比（%）正確再認(rèn)虛假再認(rèn)錯誤再認(rèn)正確再認(rèn)虛假再認(rèn)錯誤再認(rèn)1男29.005.007.0090.6362.5017.502男25.005.0012.0078.1362.5030.003男22.003.008.0068.7537.5020.004女12.003.005.0037.5037.5012.505女20.004.002.0062.5050.005.006男12.004.009.0037.5050.0022.507女22.002.001.0068.7525.002.508男25.006.005.0078.1375.0012.509男17.004.0020.0053.1350.0050.0010女25.003.