2019-2020學(xué)年高中語文 第五單元 散而不亂 氣脈中貫 第20課 六國論課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

第20課六國論 泊秦淮杜牧煙籠寒水月籠沙 夜泊秦淮近酒家 商女不知亡國恨 隔江猶唱 后庭花 賞析 杜牧前期頗為關(guān)心政治 對當(dāng)時百孔千瘡的唐王朝表示憂慮 當(dāng)他來到當(dāng)時還是一片繁華的秦淮河上 聽到酒家歌女演唱 后庭花 曲 便感慨萬千 寫下了這首詩 詩中說 金陵歌女 不知亡國恨 還唱著那 后庭花 曲 其實 這是詩人借陳后主 陳叔寶 因追求荒淫享樂終致亡國的歷史 諷刺晚唐那幫醉生夢死的統(tǒng)治者不從中汲取教訓(xùn) 表現(xiàn)了詩人對國家命運的無比關(guān)懷和深切憂慮 作者介紹 北宋建國后100年間 北宋軍隊與契丹 西夏軍隊大小戰(zhàn)爭60余場 敗多勝少 到北宋中期 軍費開支浩大 財政入不敷出 社會矛盾尖銳 政治上專制腐敗 軍事上驕惰無能 外交上極端軟弱 1004年 契丹大舉攻宋 直逼黃河北岸的澶州城下 威脅宋都 宰相寇準(zhǔn)力主抗遼 宋打了勝仗 但北宋最高統(tǒng)治者面對有利的形勢卻屈辱求和 與契丹訂立 澶淵之盟 北宋每年要向契丹納銀20萬兩 絹30萬匹 向西夏納銀10萬兩 絹10萬匹 茶3萬斤 背景解讀 這樣賄賂的結(jié)果 助長了契丹 西夏的氣焰 加重了人民的負(fù)擔(dān) 極大地?fù)p傷了國力 帶來了無窮的禍患 北宋的這種輸幣 納貢求和的辦法 與 六國 賂秦而求一夕安寢的政策極為相似 所以 蘇洵寫了 六國論 以 六國破滅之道 來進行諷諫 希望北宋統(tǒng)治者改弦更張 勿蹈覆轍 論論是一種論文文體 按 韻術(shù) 論者 議也 昭明文選 所載 論有兩體 一曰史論 乃忠臣于傳末作議論 以斷其人之善惡 如 史記 后的太史公曰 二曰政論 則學(xué)士大夫議論古今時世人物或評經(jīng)史之言 正其謬誤 如 六國論 過秦論 等 知識鏈接 通 曝 冒著 通 倘 如果 通 毋 不要 泛指祖輩 父輩 父親的父親 滅亡 翻倒 智慧與力量 指人認(rèn)識 理解客觀事物并運用知識 經(jīng)驗等解決問題的能力 先例 舊例 真實的或虛構(gòu)的有人物有情節(jié)的事情 動詞 不是 形容詞 錯誤的 動詞 無 沒有 副詞 或許 代詞 有人 副詞 有時 動詞 得到 形容詞 適宜 得當(dāng) 副詞 互相 代詞 偏指動作一方 相當(dāng)于 他 動詞 親自觀看 動詞 親附 親近 連詞 和 同 介詞 跟 同 表示比較的對象 動詞 想 想要 名詞 欲望 動詞 侍奉 名詞 事情 副詞 終于 動詞 堅持到底 副詞 起初 副詞 才 連詞 假如 動詞 對著 這里是對付的意思 形容詞 舊的 過去的 連詞 所以 名詞 有舊 有交情 動詞 治理 動詞 作為 動詞 成為 名詞 兵器 武器 名詞 軍隊 名詞 戰(zhàn)爭 武力 形容詞作動詞 完整地存在 動詞作名詞 攻戰(zhàn)的方法 形容詞作名詞 小的受賄 大的受賄 名詞作動詞 侍奉 動詞的使動用法 使 退卻 名詞作動詞 以禮相待 形容詞作動詞 堅持到底 名詞作狀語 一天一天地 一月一月地 5 文言句式 1 賂秦而力虧 破滅之道也 2 子孫視之不甚惜 舉以予人 3 后秦?fù)糈w者再 4 為國者無使為積威之所劫哉 5 茍以天下之大 判斷句 省略句 舉 后省略賓語 之 狀語后置句 應(yīng)為 后秦再擊趙者 被動句 為 所 表被動 定語后置句 應(yīng)為 茍以大之天下 1 如果說文章第一段是提出論點 一總 弊在賂秦 二分 賂秦而力虧 不賂者以賂者喪 那么下面的論據(jù)是如何圍繞它們展開的 答案 第一段是總綱 展開了兩個分論點 二 三兩段是論據(jù) 分別圍繞這兩個分論點進行論證 第二段申述 賂秦而力虧 第三段申述 不賂者以賂者喪 全文脈絡(luò)清晰 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 論證透辟 2 有人說 前三段已將論點闡述透徹 后兩段完全可以不要或者簡化 你同意這種看法嗎 答案 不同意 作者寫作此文時 北宋王朝對強敵遼 西夏奉行以賄賂來茍安的政策 蘇洵對此極為不滿 深感憂慮 文章本意不在研究六國歷史 而是借古諷今 指出北宋國策之誤 給北宋統(tǒng)治者敲響警鐘 開頭從論古入 收尾以慨今出 表面上是歷史論文 實際上是以古為鑒 議當(dāng)前政治 現(xiàn)實針對性很強 1 結(jié)構(gòu)圖示論點分論點論據(jù)反證結(jié)論 2 主旨?xì)w納本文著重論述了六國破滅的原因 但作者并非為論史而論史 而是以此為立論的依據(jù) 借古諷今 批評北宋王朝對遼 西夏的軍事侵略采取以賂求和 茍且偷安的退讓政策 勸諫北宋王朝以六國為鑒 不被 積威之所劫 而要奮起御侮以維護其統(tǒng)治 1 第一段中 哪一句是本文的中心論點 在提出自己的論點之前 作者先否定了歷史上的哪兩種看法 對應(yīng)考點 篩選文中的信息 提示 結(jié)合文章第一段內(nèi)容作答 答案 本文的中心論點是 六國破滅 弊在賂秦也 這個觀點 是在否定了 兵不利 戰(zhàn)不善 兩個普遍觀點的基礎(chǔ)上提出來的 2 作者在第一段中說 賂秦而力虧 破滅之道也 課文第二段是怎樣來證明這個分論點的 對應(yīng)考點 理解文章內(nèi)容 鑒賞文章的論證手法 提示 結(jié)合文章的論證手法及第二段內(nèi)容作答 答案 通過對比進行論證 先以秦 攻取 獲得土地與受賂所得土地進行對比 再以諸侯賂秦所亡與 戰(zhàn)敗而亡 作對比 說明 賂秦 造成的嚴(yán)重后果 接著以六國先祖創(chuàng)業(yè)的艱辛與子孫的無能作對比 說明割地賂秦是有愧祖先的事 同時也反映了諸侯中以地事秦的情況 接著以 諸侯之地有限 與 暴秦之欲無厭 作對比 以 奉之彌繁 與 侵之愈急 作對比 說明以地賂秦對國家安危沒有什么好處 這段論述 從情與理兩個方面證明了賂秦是不可取的 3 從文中的分析看 賂秦而力虧 表現(xiàn)在哪些方面 暴秦之欲無厭 又表現(xiàn)在什么地方 對應(yīng)考點 篩選文中的信息 歸納內(nèi)容要點 提示 結(jié)合文章的第二段作答 答案 1 概括地說 賂秦使諸侯的土地急劇減少 國力迅速衰弱 秦的土地急劇增加 國力迅速增強 2 從 起視四境 而秦兵又至矣 奉之彌繁 侵之愈急 中可以看出秦的無厭 4 作者在本文中引用古語 以地事秦 猶抱薪救火 薪不盡 火不滅 的作用是什么 對應(yīng)考點 分析引用的作用 提示 結(jié)合古語內(nèi)容及引用的作用作答 答案 這句古語形象地反映了割地事秦的嚴(yán)重后果 作者引用古語 使自己的見解更有說服力 文言文閱讀 分析綜合 包含三個方面的內(nèi)容 篩選文中的信息 歸納內(nèi)容要點 概括中心思想 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 篩選文中的信息 就是要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上 能夠?qū)γ}者所篩選提取的信息進行甄別 判斷 一般側(cè)重于文中重要的人 事 理 考點透視 篩選文中的信息 篩選文中的信息的文言文客觀選擇題是文言文閱讀的必考題和重點題 題目要求 選是 或 選非 選項內(nèi)容多是命題者對原文的概括 轉(zhuǎn)述和分析 據(jù)此 命題者會有意設(shè)置錯誤陷阱 干擾考生的判斷 考查趨勢 1 審清題干 排除干擾題干給我們篩選信息指明了方向 只有把握對了指向 才能行之有效地篩選信息 譬如題干中要求 選出直接體現(xiàn)某人某種性格的一項 這提示我們只能選擇正面體現(xiàn)人物某種性格的信息 而間接或側(cè)面反映人物性格的信息就要排除在外 因此 在篩選信息時一定要弄清題干的要求 方法歸納 2 回歸原文 揣摩用意選項所給的信息是否正確 只有回歸到原文的語境中去揣摩 才能準(zhǔn)確把握 這需要我們回歸原文 揣摩用意 具體如下 初讀 篩選信息 去粗取精 再讀 依據(jù)選項內(nèi)容確定其在文中位置 把握其信息指向 3 比較遴選 去偽存真選項中總會摻雜一些迷惑性很強的錯誤信息 要想篩選出正確的答案就必須對所給信息進行認(rèn)真比較 仔細(xì)遴選 依據(jù)試題指向去偽存真 從而得出答案 閱讀下面的文言文 完成后面的題 王充者 會稽上虞人也 字仲任 其先嘗從軍有功 封會稽陽亭 一歲倉卒國絕 因家焉 以農(nóng)桑為業(yè) 世祖勇任氣 卒咸不揆于人 歲兇 橫道傷殺 怨仇眾多 會世擾亂 恐為怨仇所擒 祖父汎舉家擔(dān)載 就安會稽 留錢唐縣 以賈販為事 生子二人 長曰蒙 少曰誦 誦即充父 祖世任氣 至蒙 誦滋甚 故蒙 誦在錢唐 勇勢凌人 末復(fù)與豪家丁伯等結(jié)怨 舉家徙處上虞 典型例題 建武三年 充生 為小兒 與儕倫遨戲 不好狎侮 儕倫好掩雀 捕蟬 戲錢 林熙 充獨不肯 誦奇之 六歲教書 恭愿仁順 禮敬具備 矜莊寂寥 有臣人之志 父未嘗笞 母未嘗非 閭里未嘗讓 八歲出于書館 書館小僮百人以上 皆以過失袒謫 或以書丑得鞭 充書日進 又無過失 手書既成 辭師受 論語 尚書 日諷千字 經(jīng)明德就 謝師而專門 援筆而眾奇 所讀文書 亦日博多 才高而不尚茍作 口辯而不好談對 非其人 終日不言 其論說始若詭于眾 極聽其終 眾乃是之 以筆著文 亦如此焉 操行事上 亦如此焉 不好徼名于世 不為利害見將 常言人長 希言人短 能釋人之大過 亦悲夫人之細(xì)非 好自周 不肯自彰 勉以行操為基 恥以材能為名 眾會乎坐 不問不言 賜見君將 不及不對 見污傷 不肯自明 位不進 亦不懷恨 貧無一畝庇身 志佚于王公 賤無斗石之秩 意若食萬鐘 得官不欣 失位不恨 處逸樂而欲不放 居貧苦而志不倦 淫讀古文 甘聞異言 世書俗說 多所不安 幽處獨居 考論實虛 充為人清重 游必?fù)裼?不好茍交 所友位雖微卑 年雖幼稚 行茍離俗 必與之友 好杰友雅徒 不泛結(jié)俗材 俗材因其微過 蜚條陷之 然終不自明 亦不非怨其人 王充 論衡 自紀(jì)篇 有刪節(jié) 下列句子分編為四組 其中全都表現(xiàn)王充美好品德的一組是 與儕倫遨戲 不好狎侮 禮敬具備 矜莊寂寥 以筆著文 亦如此焉 賤無斗石之秩 意若食萬鐘 幽處獨居 考論實虛 行茍離俗a b c d 答案 a 解析 題中 以筆著文 亦如此焉 的意思是 王充 寫文章也是如此 這不屬于美好品德 因此凡含此句的選項皆不是正確答案 由此排除c d兩項 幽處獨居 考論實虛 的意思是 王充 深居簡出 考查論證世書俗說的虛實真?zhèn)?這是美好品德 行茍離俗 的意思是 只要這個人 品行不同于世俗 王充就同他交朋友 這句講的不是王充 排除b 行者蘇洵與學(xué)者蘇洵劉川眉縱觀蘇洵的一生 可明顯分為三個階段 一是從童年到27歲之間的廢學(xué)游歷階段 二是從27歲到39歲之間邊讀書應(yīng)考邊游歷山川的階段 三是從39歲后的苦學(xué)有成并名滿天下的階段 粗略一看 享年才58歲的蘇洵 就有30多年的大好時光被白白荒廢在 路上 但蘇洵的前半生 是不是就毫無價值呢 他的 行者 生涯 與他后來寫作的大量 博于古而宜于今 的文章 與他成為名儒大學(xué)者 是不是就可截然分開且毫無關(guān)系呢 我們知道 青少年時期的蘇洵 雖然不喜歡枯燥乏味且指向科舉考試的讀書生活 但不像當(dāng)時的一些紈绔子弟那樣 不知讀書 只好鮮衣美食 古董花鳥 梨園笙吹之類 也不像一些赤貧家庭的孩子 讀不起書 就破罐子破摔 索性干些偷雞摸狗 劫財掠貨的下三濫勾當(dāng) 他雖然不喜歡讀書 卻自有其癡心的審美追求和特別的傾情對象 少年喜奇跡 落拓鞍馬間 縱目視天下 愛此宇宙寬 這是蘇洵40多歲時寫的回憶少年時期游歷山川的詩句 少年蘇洵天性喜歡搜奇獵異 常常把眼光投向頭上的天空和腳下的大地 喜歡騎馬四處游歷 尤其偏愛 閱讀 名山大川 據(jù)蘇洵自己說 從童年起到40多歲間 除家鄉(xiāng)眉山的山水外 他先后游歷了峨眉山 青城山 長江三峽 劍門蜀道 秦嶺終南 西岳華山 中岳嵩山 江西廬山等名山大川 有些地方還不止游過一次 當(dāng)然 蘇洵少年時期的喜游歷 使他荒廢了學(xué)業(yè) 也令他永遠(yuǎn)無法跨過科舉考試這道門檻 從少年到壯年 蘇洵其人常常 在路上 其興趣常常 在別處 自然與科舉考試漸行漸遠(yuǎn) 從18歲到37歲的20年間 蘇洵參加過大小4次科舉考試 但每次都名落孫山 以失敗告終 其間 雖然蘇洵在家庭和社會的無形壓力下 也曾先后被迫閉戶讀書將近10年 但一個落拓不羈 情系山水的人 一個手捧 子曰詩云 卻心在高山曠野的人 怎么能與刻板僵化的科舉考試制度實現(xiàn)無縫對接呢 我們知道 中國古代知識分子有游走天下 縱情山水和行萬里路 讀萬卷書的優(yōu)良傳統(tǒng) 像屈原 司馬遷 謝靈運 柳宗元 李白 杜甫等大師 無一不是因山水陶冶而詩文益發(fā)雄奇的 尋山問水 可以思接千載 視通萬里 可以開闊胸襟 陶冶性情 可以磨煉意志 啟迪神思 蘇洵青壯年時期 雖然行了萬里路 卻沒有讀遍萬卷書 這對他來說 不能不算是一種遺憾 蘇洵真正開始潛心讀書 讀有用之書 有目的地讀書 是在他 絕意于功名 而自托于學(xué)術(shù) 的39歲以后 他以堅韌不拔的驚人毅力 以閉戶苦讀 絕筆不為文辭者五六年 的精神 彌補了他 童子功 的缺失 并在他45歲以后 寫出了大量 辭辯閎偉 博于古而宜于今 的有用文章 我們今天讀蘇洵的文章 特別是他的論說性散文 如身凌絕頂 有一種俯瞰古今的壯闊之美 如馳目曠野 有一種豐儉適度的自然之美 如觀山川布列 有一種剛?cè)嵯酀暮椭C之美 如俯仰宇宙之間 有一種對立統(tǒng)一的平衡之美 這與蘇洵從小就親近大自然 眷戀大自然 閱讀大自然不無關(guān)系 毫無疑問 正是得益于少年的山川壯游 蘇洵才開闊了視野 陶冶了性情 磨礪了意志 淬煉了思想 才鍛造出了一支能夠摹山范水排山走浪的如椽之筆 毫無疑問 正是得益于少年的山川壯游 廣涉各地的風(fēng)土民情 蘇洵才有可能激發(fā)出對世界對生活的