2、關(guān)于《基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的3D警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)平臺(tái)》研發(fā)、實(shí)施的工作報(bào)告.doc

關(guān)于基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的3D警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)平臺(tái)研發(fā)、實(shí)施的工作報(bào)告2010年是泰山區(qū)分局信息化建設(shè)提升年，為了適應(yīng)新形勢(shì)、探索新領(lǐng)域、謀求新跨越，新年伊始，泰山區(qū)公安分局審時(shí)度勢(shì)，在2009年成功開(kāi)辦“周四課堂”基礎(chǔ)上，以構(gòu)建和諧警民關(guān)系為目標(biāo)，以規(guī)范民警的執(zhí)法行為為手段，全力打造民警素質(zhì)提升的核心工程“3D警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)平臺(tái)”。該平臺(tái)依托當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，把民警經(jīng)常性訓(xùn)練納入其中，特別是側(cè)重民警訓(xùn)練、執(zhí)勤等警務(wù)活動(dòng)中暴露出來(lái)的短板問(wèn)題。主要涉及基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、巡邏盤查、危機(jī)處理等內(nèi)容。目前該平臺(tái)正在泰山區(qū)公安分局總體規(guī)劃、分步實(shí)施的總體構(gòu)想中完成了平臺(tái)的框架搭建和部分場(chǎng)景建設(shè)。2010年2月，經(jīng)過(guò)認(rèn)真考察、嚴(yán)格篩選，分局確定與北京東華軟件股份公司共同開(kāi)發(fā)基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的3D警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)平臺(tái)。從系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想和具體功能實(shí)現(xiàn)上，基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的3D警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)平臺(tái)是從為全部在職民警提供智能培訓(xùn)的角度出發(fā)，以實(shí)現(xiàn)提高民警實(shí)戰(zhàn)技能和信息化應(yīng)用水平為目標(biāo)。該系統(tǒng)操作簡(jiǎn)捷，使用方便，采用最前沿的成熟新技術(shù)，對(duì)民警經(jīng)常遇到的難以處理的情況進(jìn)行模擬，民警可以虛擬的進(jìn)行處置，對(duì)于錯(cuò)誤的行為會(huì)給予直觀生動(dòng)的提示。在系統(tǒng)功能上，基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的3D警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)平臺(tái)包括前臺(tái)功能和后臺(tái)功能，前臺(tái)功能包括：注冊(cè)登陸、理論知識(shí)測(cè)試、觀看視頻、盤查車輛訓(xùn)練、盤查嫌疑人訓(xùn)練、與劫持人質(zhì)嫌疑人談判等功能；后臺(tái)功能包括：用戶分級(jí)維護(hù)功能、數(shù)據(jù)添加修改、匯總和統(tǒng)計(jì)功能。該系統(tǒng)為泰山區(qū)公安分局警務(wù)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)工作提供了一個(gè)覆蓋全局的應(yīng)用平臺(tái)。一、建設(shè)“3D實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)平臺(tái)”的背景和客觀基礎(chǔ)在當(dāng)前形勢(shì)下，由于受到社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響，民警執(zhí)法環(huán)境發(fā)生了巨大變化，民警的綜合素質(zhì)、執(zhí)法能力以及執(zhí)法行為受到了前所未有的挑戰(zhàn)，民警作為執(zhí)法活動(dòng)的主體，對(duì)其的教育培訓(xùn)被提上了重要議程，但是從目前情況來(lái)看，民警培訓(xùn)又遇到了一些矛盾和問(wèn)題，主要表現(xiàn)在:一是群體性與個(gè)體性的矛盾。當(dāng)前公安隊(duì)伍的組成比較復(fù)雜，既有來(lái)自公安院校的科班生也有來(lái)自于社會(huì)招考、軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)等半路出家的新警，受先前所學(xué)專業(yè)的影響，對(duì)于目前組織的一些培訓(xùn)內(nèi)容呈現(xiàn)出了參差不一的需求渴望，培訓(xùn)內(nèi)容眾口難調(diào)。二是主動(dòng)性與被動(dòng)性的矛盾。為了將培訓(xùn)組織好，組織機(jī)構(gòu)往往制定自主性較差的一刀切措施，保證時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、形式的培訓(xùn)五統(tǒng)一，這樣做對(duì)于起點(diǎn)不一、素質(zhì)各異的民警來(lái)說(shuō)很難保證有較強(qiáng)的主動(dòng)性，沒(méi)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性或者主動(dòng)性較差的民警在較嚴(yán)格的培訓(xùn)制度下，毫無(wú)培訓(xùn)的興趣可言，培訓(xùn)的效果差強(qiáng)人意。三是集中訓(xùn)與分散訓(xùn)的矛盾。從總體上來(lái)看，集中培訓(xùn)是一個(gè)成本較大、難于組織、眾人不愿，但卻是舍棄不得的一個(gè)培訓(xùn)方式，幾十年來(lái)一直在延續(xù)這樣的培訓(xùn)方式。為了達(dá)到培訓(xùn)目的和效果，有的民警特別是處在執(zhí)法前沿的民警和單位有特長(zhǎng)的民警不得不暫時(shí)擱置手頭上重要具體事務(wù)脫產(chǎn)培訓(xùn)，以期望達(dá)到加壓充電的目的，但是這樣做往往會(huì)出現(xiàn)案件積壓、任務(wù)難以接續(xù)等問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)的和歷史的培訓(xùn)方式要求在新的形勢(shì)下出現(xiàn)一種與當(dāng)前任務(wù)特點(diǎn)匹配、合理分配民警有限的工作和學(xué)習(xí)精力，變集高強(qiáng)度、高付出的培訓(xùn)方式變?yōu)橐环N較為平和、潤(rùn)物無(wú)聲的培訓(xùn)方式；變整存零取、機(jī)械增壓的培訓(xùn)方式為零取整存、彈性增壓的培訓(xùn)方式；變滿堂灌輸、無(wú)法評(píng)估效果的培訓(xùn)方式為迎合受訓(xùn)者口味、區(qū)分不同層次、及時(shí)跟蹤評(píng)估效果的培訓(xùn)方式等等?！?D警務(wù)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)平臺(tái)”就是基于當(dāng)前基層諸多矛盾的基礎(chǔ)上，以超乎現(xiàn)實(shí)矛盾、虛擬現(xiàn)實(shí)工作、緊貼當(dāng)前實(shí)際的理念下創(chuàng)新而建設(shè)的。二、“3D實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)平臺(tái)”的技術(shù)應(yīng)用在技術(shù)層面上，“3D實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)平臺(tái)”將運(yùn)用目前領(lǐng)先的JME技術(shù)（JME主要由Render系統(tǒng)、Material系統(tǒng)、GUI系統(tǒng)、Texture和圖片解碼器、文件解碼器、Scene插件，主要是地形系統(tǒng)、粒子系統(tǒng)、日志、物理系統(tǒng)、光照系統(tǒng)等構(gòu)成，是一個(gè)功能齊全，性能卓越的3D圖形引擎）進(jìn)行開(kāi)發(fā)建設(shè)，通過(guò)與相關(guān)技術(shù)工程師的接觸、探討，一致認(rèn)為能夠較為完善的實(shí)現(xiàn)預(yù)想的各種功能模塊，并能保證平臺(tái)的高速、穩(wěn)定運(yùn)行。系統(tǒng)平臺(tái)分為前臺(tái)培訓(xùn)模塊、后臺(tái)管理模塊和數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)模塊，將公安業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)闹踩肫渲校⒁朊窬砷L(zhǎng)體系，通過(guò)公安內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)高精度、高質(zhì)量遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)覆蓋，側(cè)重對(duì)民警訓(xùn)練、執(zhí)勤等警務(wù)活動(dòng)中暴露出來(lái)的短板問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)戰(zhàn)模擬培訓(xùn)。隨著科技成果的后續(xù)應(yīng)用，會(huì)出現(xiàn)4D等現(xiàn)實(shí)效果的真實(shí)虛擬，因此說(shuō)該平臺(tái)是集實(shí)用性和前瞻性于一體的、而又不斷發(fā)展進(jìn)步的綜合性民警教育培訓(xùn)平臺(tái)。三、“3D實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)平臺(tái)”的特點(diǎn)一是日常工作與游戲娛樂(lè)的完美組合。該平臺(tái)借鑒了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)游戲中的場(chǎng)景布置構(gòu)思，引入了具有激勵(lì)作用的成長(zhǎng)體系，每名民警在初次登陸平臺(tái)并創(chuàng)建角色之后，將選擇社區(qū)民警、刑警等不同的成長(zhǎng)道路，系統(tǒng)將根據(jù)完成工作任務(wù)情況、業(yè)務(wù)知識(shí)測(cè)試情況自動(dòng)累加積分，不斷提升級(jí)別。平臺(tái)的趣味性 大大增強(qiáng)，讓民警在游戲中獲取業(yè)務(wù)知識(shí)，在娛樂(lè)中提升執(zhí)法水平。創(chuàng)新的3D虛擬場(chǎng)景的自由組合使訓(xùn)練場(chǎng)景更加真實(shí)，更接近實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景，讓民警操作起來(lái)更加熟悉和便捷。智能化的操作再加上現(xiàn)實(shí)的公安工作，使日常工作和游戲娛樂(lè)的技術(shù)疊加產(chǎn)生了“1+1大于2”的效果，從而使該平臺(tái)成為了寓教于樂(lè)、寓教于練的完美組合。二是模塊組合式的全天候教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)目前有教室培訓(xùn)、巡邏盤查、危機(jī)處理談判等六項(xiàng)內(nèi)容，盡管第一期工程內(nèi)容較少，但是每一項(xiàng)內(nèi)容都會(huì)是設(shè)置相對(duì)較為靈活的模塊化組合方式，讓民警足不出戶，甚至利用相對(duì)較多的“零碎時(shí)間”，就可以完成系統(tǒng)訓(xùn)練，全天候任意時(shí)段都可以達(dá)到教學(xué)考核目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在“教室”板塊中，系統(tǒng)靈活設(shè)置了當(dāng)前需要民警掌握的理論性考題，可以隨時(shí)添加和刪除。在這些考題中，民警根據(jù)自己的空余時(shí)間的多少靈活自由地選擇自己需要考試的題目，讓全天候的要求起到了“自助性”和“量販?zhǔn)健钡男Ч?。在平臺(tái)后期，將會(huì)充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，場(chǎng)景不再固化，而是根據(jù)民警操作實(shí)現(xiàn)自由的組合，從而達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。三是實(shí)景化教學(xué)虛擬演練方式。該平臺(tái)模擬現(xiàn)實(shí)工作中教室學(xué)習(xí)、考試以及實(shí)戰(zhàn)演練從而生成培訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)公安網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，民警的登入授權(quán)方式完全利用數(shù)字證書方式進(jìn)行，所進(jìn)行的體驗(yàn)訓(xùn)練活動(dòng)都會(huì)與登陸民警的身份密碼關(guān)聯(lián)。平臺(tái)上的所有培訓(xùn)內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)專家組和業(yè)務(wù)骨干共同調(diào)研總結(jié)出的民警急需改進(jìn)和訓(xùn)練的內(nèi)容，情況設(shè)置、現(xiàn)場(chǎng)處置、答案提示等都具有極高的實(shí)戰(zhàn)意義。由于該平臺(tái)是一個(gè)虛擬平臺(tái)，節(jié)省了訓(xùn)練組織時(shí)間和成本，民警可以任意挑選每一個(gè)實(shí)景化了的虛擬訓(xùn)練科目，非常方便。四是全警參與警務(wù)工作的創(chuàng)新體驗(yàn)。分局目前就警種來(lái)分有治安、刑偵等，就工作崗位來(lái)說(shuō)有政工、治安、消防、社區(qū)民警等。但是由于每一個(gè)崗位上的民警都處于繁忙狀態(tài)，不可能全部進(jìn)行換崗換位體驗(yàn)，但是該平臺(tái)投入應(yīng)用之后，就能夠?qū)崿F(xiàn)民警網(wǎng)上的換崗換位體驗(yàn)活動(dòng)，隨著技術(shù)力量的更新和分局在平臺(tái)上控制力的增強(qiáng)，就會(huì)設(shè)置好各項(xiàng)跨警種學(xué)習(xí)訓(xùn)練科目，具體指令部分民警進(jìn)行網(wǎng)上的換崗換位體驗(yàn)活動(dòng)。四、“3D實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)平臺(tái)”的作用（一）服務(wù)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，跟蹤培訓(xùn)效果。在以往民警培訓(xùn)工作中，往往會(huì)出現(xiàn)以下不足：一是填鴨式的教學(xué)方式，將一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“打包”與時(shí)間進(jìn)行“捆綁”，由教學(xué)時(shí)間來(lái)保證教學(xué)效果，評(píng)估效果不科學(xué)；二是課目性的教學(xué)方式，訓(xùn)練內(nèi)容固定，所有受訓(xùn)人員都要接受千篇一律的培訓(xùn)，教學(xué)方式單一；三是無(wú)目的性的教學(xué)方式，有的單位輸送培訓(xùn)人員往往會(huì)是“公差性的受訓(xùn)者”，需要培訓(xùn)的人員可能不會(huì)出現(xiàn)到訓(xùn)練場(chǎng)，這種訓(xùn)練方式對(duì)象沒(méi)重點(diǎn)，會(huì)使受訓(xùn)者的上課積極性不高等等。新的教訓(xùn)平臺(tái)會(huì)是全新的教學(xué)風(fēng)格，是“以情況引導(dǎo)學(xué)習(xí)、以實(shí)考決定學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，重在啟發(fā)民警學(xué)習(xí)的自主性和積極性。在“教室”板塊中，設(shè)置了多種多樣的考題，民警完全根據(jù)自身情況進(jìn)行“量販?zhǔn)健钡摹白灾荚嚒?。在?xùn)練中，現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景完全由3D動(dòng)畫技術(shù)進(jìn)行模擬，配置以聲音、畫面等，對(duì)民警進(jìn)行身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)氣氛烘托，加深了民警現(xiàn)場(chǎng)感覺(jué)，增強(qiáng)了民警訓(xùn)練的積極性。在失敗提示中，以逼真的效果，設(shè)置了失敗問(wèn)題的原因及對(duì)策，讓民警可以自我修正。（二）增強(qiáng)受訓(xùn)動(dòng)力，濃厚學(xué)習(xí)氛圍。該平臺(tái)富有人性化和語(yǔ)音式的界面操作，只要民警持?jǐn)?shù)字證書登陸，就會(huì)立即識(shí)別并主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)候。在“教室”板塊中，民警可以讓虛擬的“我”在教室里自由選擇合適的座位坐下并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。在平臺(tái)中，選用了“民警積分”管理的模式，即：每一個(gè)參與訓(xùn)練的民警都會(huì)根據(jù)考試情況獲得自己的考試積分，這個(gè)積分將會(huì)起到年終民警考核“指揮棒”的導(dǎo)向作用。該平臺(tái)借鑒了“游戲闖關(guān)”的原理，采用先理論后實(shí)踐操作的順序進(jìn)行，凡登陸的民警都要首先進(jìn)行教室板塊的自選科目考試，過(guò)關(guān)者方可進(jìn)入實(shí)踐操作演練。這些程序看似復(fù)雜，其實(shí)它在復(fù)雜繁瑣的程序中，以完全模擬人工方式的情況下，不知不覺(jué)地激發(fā)起民警的心理探究動(dòng)力，從而增添了無(wú)窮的興趣和吸引力。（三）節(jié)約培訓(xùn)成本，實(shí)現(xiàn)常訓(xùn)常練。眾所周知，民警的教學(xué)培訓(xùn)是一個(gè)投資較大、周期較長(zhǎng)的系統(tǒng)工程，在目前的培訓(xùn)機(jī)制中，大多采用集中培訓(xùn)、輪訓(xùn)的方式進(jìn)行，在當(dāng)前公安工作壓力相對(duì)較大的歷史時(shí)期，這種培訓(xùn)方式要有固定的場(chǎng)所、固定的教學(xué)班子、充足的時(shí)間保證、多場(chǎng)地的培訓(xùn)方式等，總體來(lái)看，投資較大，教學(xué)成本難以估量。如果在教學(xué)培訓(xùn)中植入該平臺(tái)就會(huì)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)便利”：一是便利了組織者，在前期投入運(yùn)營(yíng)的情況下，建成此平臺(tái)可以產(chǎn)生“一勞永逸”的效果，組織者可以根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)單位、民警及其他具體的公安群體進(jìn)行“點(diǎn)名式訓(xùn)練”，達(dá)到想讓誰(shuí)練、就讓誰(shuí)練的效果；二是便利了訓(xùn)練者，受訓(xùn)者可以自由地徜徉該平臺(tái)，或進(jìn)行趣味性練習(xí)、或可以進(jìn)行針對(duì)性體驗(yàn)、或可以進(jìn)行登陸考試等等，進(jìn)入該平臺(tái)就猶如參加集訓(xùn)、輪訓(xùn)，不需脫產(chǎn)、不需徹底放下手中的工作，不需占用大塊的時(shí)間等等，另外該平臺(tái)還便于分局各單位對(duì)自己民警的訓(xùn)練和考核；三是學(xué)習(xí)效果。該平臺(tái)是絕對(duì)實(shí)景化的虛擬演練，是允許失敗的實(shí)警單兵演練，逼真效果空前，它一方面，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，增添了民警的感官刺激，便于記憶和學(xué)習(xí)，從另一方面，它虛擬了現(xiàn)實(shí)，是現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的最佳結(jié)合體，為受訓(xùn)者提供了難得的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。因此，便于分局經(jīng)常性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。（四）提高操作能力，增強(qiáng)應(yīng)用水平。該平臺(tái)的綜合運(yùn)用，涉獵的知識(shí)非常多，但就操作方式而言就涵蓋了全部的信息化操作要求。在平臺(tái)的操作中，不懂得計(jì)算機(jī)操作的，根本不能正確游走各個(gè)訓(xùn)練板塊，而在教室板塊中，還專門設(shè)置了“民警打字速錄”考試，對(duì)于不及格者，平臺(tái)后臺(tái)專門設(shè)置了障礙，實(shí)施“一票否決”。隨著該平臺(tái)不斷開(kāi)發(fā)和利用，分局會(huì)將它作為衡量工作、評(píng)估素質(zhì)、考核隊(duì)伍的重要方式而進(jìn)行頻繁使用，對(duì)于不適合信息化建設(shè)的民警來(lái)說(shuō)是一個(gè)莫大的鞭策。特別是引入的考核機(jī)制，將平臺(tái)培訓(xùn)成績(jī)納入年終績(jī)效考核，并作為評(píng)先樹(shù)優(yōu)、提拔重用的重要條件，強(qiáng)制