不能丟棄的傳統(tǒng)之美.doc

不能丟棄的傳統(tǒng)之美 淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的板書(shū)問(wèn)題2003年以來(lái)，我縣各中小學(xué)緊跟時(shí)代步伐，展開(kāi)了轟轟烈烈的新課程改革。一時(shí)間，講座、報(bào)告、觀摩、探究、教學(xué)大比武、課堂教學(xué)技能比賽，教學(xué)新秀、教學(xué)能手評(píng)比等等教學(xué)活動(dòng)接踵而至，無(wú)不體現(xiàn)著教育改革的強(qiáng)烈氣息。教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎別致、課堂操控的要方式多樣、學(xué)生活動(dòng)要豐富多彩、教師語(yǔ)言要千錘百煉、課件制作要優(yōu)美生動(dòng)、師生互動(dòng)要頻繁有效、小組合作探究要有效展開(kāi)等強(qiáng)烈的改革信號(hào)頻頻出現(xiàn)在作課教師與聽(tīng)課教師的腦海當(dāng)中。在自己這十六年來(lái)的教學(xué)生涯中，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)過(guò)的公開(kāi)課不下百次。切身感受到改革的大戲越演越烈，的確為我們帶來(lái)了許多新鮮、hot、進(jìn)步的思想、理念和模式。與此同時(shí)，許多傳統(tǒng)教學(xué)中的非常有效的教育方式也在這場(chǎng)改革當(dāng)中被淹沒(méi)了。茶余飯后，校園中缺少了的二胡、笛子、風(fēng)琴等的美妙合奏；缺少了老師們聚在一起潑墨揮毫、互相切磋的瀟灑與熱情。我們上小學(xué)時(shí)老師那漂亮的粉筆字在課堂上出現(xiàn)的數(shù)量越來(lái)越少，有時(shí)候三平米黑板的作用甚至被課件完全替代。于是在課堂上，黑底白字的樸素美消失了，黑底彩字的豐富美不見(jiàn)了；即使有，很多也不過(guò)在收?qǐng)鰰r(shí)為了環(huán)節(jié)的完整，而臨時(shí)牽強(qiáng)添上罷了。每當(dāng)這時(shí)，我內(nèi)心深處的某種東西仿佛在被一點(diǎn)一點(diǎn)地揪去，十分痛心。許多“現(xiàn)代化”代替了“人工化”本能親筆書(shū)寫(xiě)于黑板上，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化之功效的文字，卻被提前備好的課件生搬硬套地展示給孩子們，孩子們嘩然之后又能獲得什么呢？ 在此我就語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的板書(shū)問(wèn)題談?wù)勎业目捶?。一、板?shū)的重要性板書(shū)不僅是一種教學(xué)技能，更是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。它能垂先示范，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維，豐富想像，強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。好的板書(shū)，有助于提高課堂教學(xué)的高效性；能提升教師在學(xué)生心目中的榜樣地位，更能促進(jìn)師生關(guān)系的融洽；能無(wú)形地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛(ài)上語(yǔ)文；能讓學(xué)生在語(yǔ)文課上欣賞美、體驗(yàn)美、感受美，從而提高審美情趣。二、板書(shū)的基本要求1.教師板書(shū)的字跡：正確、清晰、認(rèn)真。2.內(nèi)容精煉，重點(diǎn)突出。3.語(yǔ)言科學(xué)、準(zhǔn)確。4.條理清晰、布局合理書(shū)，寫(xiě)規(guī)范、流暢、示范性強(qiáng)。5.板書(shū)與講解相結(jié)合：教學(xué)主要是通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)兩種手段來(lái)完成的，二者有機(jī)結(jié)合，才能較好地傳遞教學(xué)信息。板書(shū)不能上課前都抄在黑板上，也不能講完課再往黑板上寫(xiě)。而是在講授過(guò)程中按步驟、分階段地逐步呈現(xiàn)在黑板上。板書(shū)呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要而定。板書(shū)與講授結(jié)合的形式有先寫(xiě)后講、先講后寫(xiě)、邊講邊寫(xiě)等幾種，但常綜合使用。三、我們的教師在板書(shū)方面存在以下問(wèn)題（一）從板書(shū)的數(shù)量看，存在著兩大極端。1.黑板上粉筆字星羅棋布的情況屢見(jiàn)不鮮。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)不同的色彩及格式反應(yīng)是不同的。美觀的板書(shū)可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，強(qiáng)化課堂效果，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生影響。太多太亂的板書(shū)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不良的身心反應(yīng)，比如煩躁、慌亂、疲乏等，不利于學(xué)生集中注意力。2.黑板上空空如也的情況更多，板書(shū)完全被多媒體課件代替。殊不知，多媒體課件有一個(gè)缺陷：要按照教師預(yù)先的環(huán)節(jié)進(jìn)行展示，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活處理教材，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中會(huì)有突發(fā)事件發(fā)生，會(huì)出現(xiàn)教師預(yù)先意想不到的問(wèn)題。出現(xiàn)這種情況，板書(shū)的作用相當(dāng)重要。（二）教師的主觀原因。1.教師對(duì)板書(shū)功能的變化不知，仍以自我為主，墨守成規(guī)；或太崇尚多媒體課件，盲目標(biāo)新立異。什么地方該板什么內(nèi)容，教師心中早已設(shè)計(jì)好，只待在教學(xué)時(shí)將學(xué)生引導(dǎo)到這條“路”上來(lái)，誘其說(shuō)出這個(gè)詞或句，教師再將其寫(xiě)上，以期形成預(yù)設(shè)好的完整的板書(shū)。因此，在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師為了板書(shū)而反復(fù)“逼”問(wèn)學(xué)生的情況。新課程理念下的板書(shū)，不應(yīng)成為教師的專(zhuān)利，應(yīng)是學(xué)生靈性的體現(xiàn)。另一種極端是老師用聲像俱佳的課件替代了傳統(tǒng)的板書(shū)，雖然聲像能夠給學(xué)生更直觀的感受，但稍縱即逝的課件來(lái)得快，去得也快，不能給學(xué)生留下多少痕跡。這樣就完全忽視板書(shū)對(duì)孩子們的啟迪、引導(dǎo)作用，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。2.教師板書(shū)意識(shí)不明，可有可無(wú)，隨意板書(shū)。當(dāng)然，如若老師有較高的板書(shū)功底，根據(jù)具體課堂進(jìn)展與生成靈活應(yīng)變，順學(xué)板書(shū)那是最高境界了?？墒?，恰恰我們?nèi)狈^高的板書(shū)功底的教師大有人在，如果不課前精心準(zhǔn)備，課堂隨意性太大，這就完全忽視板書(shū)對(duì)孩子們語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的影響，完全不利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，不利于學(xué)生歸納概括等能力的培養(yǎng)。因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程中的板書(shū)，反映了教師理解教材的思路和組織講解的方法以及學(xué)生對(duì)教材的理解與感悟。學(xué)生通過(guò)板書(shū)，不僅學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)會(huì)如何抓要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，如何進(jìn)行歸納、總結(jié)、論證、說(shuō)明等學(xué)習(xí)方式方法，掌握了必要的學(xué)習(xí)技巧，才能為以后進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。（三）教師的客觀原因：教師板書(shū)功底不強(qiáng)，心有余力不足。顯性現(xiàn)象有：1.字跡潦草，板書(shū)布局雜亂無(wú)章，不講格式是常有的事。2.錯(cuò)別現(xiàn)象、筆順錯(cuò)誤屢見(jiàn)不鮮。3.色彩搭配不協(xié)調(diào)，太花亂或太單一。我們的板書(shū)直接影響到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，如果我們示范的不到位的話，學(xué)生們學(xué)的也可能不到位。特別是小學(xué)生，他們正處于識(shí)字、認(rèn)字的階段，我們的板書(shū)更應(yīng)具有示范和引導(dǎo)作用，同時(shí)給學(xué)生以美的享受。教師的教學(xué)板書(shū)不但可以培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的感知能力、觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)造能力等，同時(shí)還直接影響到學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等非智力因素的健康發(fā)展。四、提高板書(shū)功底的有效途徑（一）加強(qiáng)教師板書(shū)技能的培訓(xùn)工作1.要讓教師充分認(rèn)識(shí)到板書(shū)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的巨大作用，不能因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)技術(shù)的發(fā)展就忽略了板書(shū)教學(xué)。2.教師應(yīng)當(dāng)充分注重學(xué)生的參與和表達(dá)。在板書(shū)過(guò)程中教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生對(duì)板書(shū)內(nèi)容的理解及時(shí)做出反應(yīng)，必要的時(shí)候也可以讓學(xué)生將自己的想法以板書(shū)的形式在黑板上表達(dá)出來(lái)，然后再引導(dǎo)學(xué)生一起對(duì)學(xué)生自己的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和理解。3.在認(rèn)識(shí)到板書(shū)的積極意義之后，教師要努力提高自