病句類型課堂練習高三一輪復習.doc

病句類型 課堂練習一、病句考什么？所謂“病句”，是指由于語法、邏輯、修辭等方面使用不當或不合事理、不合語言習慣而造成表意不清的語句。它是歷年來高考考查的一個重點。 考試大綱對病句的測試要求是“辨析并修改病句”，能力層級為D級。二、病句類型（一）語序不當：（1）定語和中心語的位置顛倒；（2）把定語放在狀語的位置上、把狀語放在定語的位置上；（3）多層定語語序不當： 一般的規(guī)律是：表示領屬或時間處所的，指名稱或數(shù)量的短語，動詞或動詞短語，形容詞或形容詞短語，名詞或名詞短語（帶“的”的定語要放在不帶“的”的定語之前） 口訣：臨（領）時地、指數(shù)、動形名、的經(jīng)典例子：國家隊的(領屬性的)一位(表數(shù)量)有二十多年教學經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞短語)籃球(名詞)女(不帶“的”字)教練。（4）多層狀語語序不當。一般的規(guī)律是：表目的或原因的介賓短語，表時間的名詞或介賓短語，表處所或能愿的名詞或介賓短語，副詞（表范圍或頻率），形容詞或動詞（表情態(tài)），表對象的介賓短語。 口訣：目原時地、能副形、對象經(jīng)典例子：許多來訪者昨天（表時間）在生產(chǎn)車間（表地點）都（副詞）熱情地（形容詞）與工人（表對象）合影留念（動、中心語）（5）關(guān)聯(lián)詞語位置不當 口訣：主語相同，關(guān)聯(lián)在后（6主客顛倒：陳述的主體（陳述對象）與客體（被陳述的主體）的位置相互顛倒，就是將客觀現(xiàn)實中存在的施予與接受、主動與被動、原因與結(jié)果、認知與被認知等關(guān)系弄顛倒了。（7）并列成分（短語、分句）位置不當 （二）課堂鞏固訓練下列病句錯在哪里？1、中國古代書畫藝術(shù)中的許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫中的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶。2、巴甫洛夫整天忙于做各種動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。3、夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。4、近年來，隨著我國經(jīng)濟建設的不斷發(fā)展，文化建設也在不斷前進，但與此同時，在城市甚至農(nóng)村，封建迷信也在復蘇。5、不但他愛下圍棋，而且精于圍棋發(fā)展史的研究。6、由于紡織工人努力提高生產(chǎn)質(zhì)量，我國棉布的出口深受各國顧客的歡迎。7、對于這種人，應該教育他們、團結(jié)他們、幫助他們。8、SARS的可怕在于其傳染性強，且無特效藥，因此必須建立嚴格的隔離制度和科學的預防制度并實施有效的治療。9、焦裕祿這個名字對于青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。（三）搭配不當1、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當2、(1)動賓搭配不當 (2) 主謂搭配不當 (3) 主賓搭配不當3、介詞與賓語搭配不當 4、修飾語和中心語搭配不當5、一面與兩面不能呼應 6、否定和肯定搭配不當（四）課堂鞏固訓練下列病句錯在哪里？1、它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。2、這家工廠雖然不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。3、近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進一步擴大招生，并重點建設一批高水平的大學和學科。4、和傳統(tǒng)書法不同，現(xiàn)代書法藝術(shù)追求的是視覺藝術(shù)性，更注重以造型來抒發(fā)自己的感情和個性。5、澳門漂離祖國400年，難道能否認澳門回歸祖國不是每個炎黃子孫的共國愿望嗎？6、參加亞運會的中國游泳隊，是由二十名集訓隊員中挑選出的十二名優(yōu)秀選手組成的。7、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機會，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。8、培養(yǎng)一代新風，不單是學校的事，而是全社會的事。9、要掌握走私犯活動的規(guī)律，以便穩(wěn)準狠地識別和打擊他們。（五）不合邏輯1、前后矛盾。 指前面的說法與后面的說法自相矛盾，彼此沖突，它包括時間、數(shù)量、范圍、動作、位置、狀態(tài)等多方面矛盾。2、分類不當。主要是指將不同范疇的概念劃為同一范疇或?qū)⒕哂兄鲝年P(guān)系（如學生與中學生）、交叉關(guān)系（工人與青年）的概念并列使用。3、不合事理。就是句子表達的語意與通常的事理相悖，不能使人信服。4、強加因果。這種語病常常出現(xiàn)在復句之中，分句之間本來沒有因果關(guān)系，卻強加因果關(guān)系。5、否定不當。否定失誤一般有兩種情況：一是不、沒有、否認、否則等否定詞的重復出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失誤；二是“杜絕”“忌”等否定詞的誤用造成否定失誤。6、濫用數(shù)詞（六）課堂鞏固訓練下列病句錯在哪里？1、由北京人民藝術(shù)劇院復排的大型歷史話劇蔡文姬定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。2、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。3、2008年北京奧運會男子單打比賽結(jié)果得到了社會的普遍認同，中國運動員林丹為此獲得了此項比賽的冠軍 4、經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。5、下了晚自修，教室里沒有一個人，只有小王還在教室里打著手電在偷偷摸摸地搜索著什么。6、在這個邊遠的小城里，一家為顧客提供各類用品、服裝、文具、家電的大型超市即將開業(yè)。7、據(jù)初步統(tǒng)計，目前有近20%左右的人將儲蓄視為未來的養(yǎng)老保險金。8、10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。（七）結(jié)構(gòu)混亂（雜糅）1、舉棋不定：此類語病的特點是，時而用這種句式，時而用那種句式。2、藕斷絲連：此類語病的特點是，一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分用作另一部分的開頭。3、幾種常見雜糅句式：（每組前一個是錯誤句式，后一個為正確）（1）本著為原則本著原則; 以為原則（2）是出于決定的是出于; 是由決定的（3）有組成有; 由組成（4）靠的是取得的靠的是; 是取得的（5）關(guān)鍵在于是十分重要的關(guān)鍵在于; 是十分重要的（6）圍繞以為中心圍繞中心; 以為中心（7）成分是配制而成的成分是; 由配制而成的（8）是為了為目的的是為了; 以為目的的（9）原因是造成的原因是; 是由造成的（10）是因為的原因是因為; 是原因（11）是由于的結(jié)果是由于; 是的結(jié)果（八）課堂鞏固訓練下列病句錯在哪里？1、作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領導干部 , 辦事、想問題 , 都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點。 2、上海文藝出版社出版的生存,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。 3、你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。 4、如何才能讓大家都富起來呢?關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。5、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。6、消費者權(quán)益保護法深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我表現(xiàn)保護意識，使消費者的權(quán)益得到最大限度的保護。（九）表意不明（歧義）1、指代不明 2、句子歧義：“歧義”是一句話有兩種理解意。 （十）歧義句形成原因：1、兼類詞造成 如：這輛車沒有鎖。2、多義詞造成 如：這種食品是綠色的。3、代詞表意不明 如：開刀的是我父親。4、量詞既可表人，又可表物造成歧義 如：兩個學校的教師都來了。5、對句子結(jié)構(gòu)層次劃分不同，造成歧義 如：咬死了獵人的狗。 稿件不用退回6、語意含混，造成歧義 如：他誰都瞧不起。（十一）課堂鞏固訓練下列病句錯在哪里？1、某人接到一學術(shù)會議秘書組來函，信上說只要你單位同意，報銷旅差費，安排住處，領取大會出席證的問題可由我們解決。2、大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。3、教師節(jié)時老師希望學生別送禮品送祝福4、這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。5、不準在車站、碼頭、機場、公園和商業(yè)區(qū)以外的地方設立廣告牌。6、開刀的是他的父親。7、我看見張原扶著一位老人走下車來，手里提著一個黑色皮包。8、記者否認外星人光臨W國N城是有根據(jù)的9、搜集史料不容易，鑒定和應用史料更不容易，中國過去的大部分文學家主要力量就用在這方面。（十二）成分殘缺或贅余1、 成分殘缺 句子一般有主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語，成分殘缺一般主要表現(xiàn)在主、謂、賓和修飾成分的殘缺。 （1）缺主語：偷換主語使主語缺失；濫用介詞使主語殘缺；濫用使動句式使主語缺失 （2）缺謂語 （3）缺賓語 （4）缺中心語 （5）缺關(guān)聯(lián)詞語 2、句子成分贅余，指句子中出現(xiàn)了表達相同意思，起相同作用的成分或不必要的成分。造成重復啰唆，影響表達簡明效果的一種語病。 常見的有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等成分及助詞“的”贅余的情況。（1）常見的贅余現(xiàn)象還有：“當前”和“當務之急”的連用；“十分”和“酷”的連用；“十分”和“懸殊”的連用；“令人”和“堪憂”的連用；“過分”和“溢美”的連用；“懸殊”和“很大”的連用；“更為”和“彌足”的連用；“過分”和“苛求”的連用；“可以”和“堪稱”的連用。 （2）課堂鞏固訓練下列病句錯在哪里？1、其實這是過于多慮的想法。2、不知不覺就走了十里左右的距離。3、爺爺逝世離現(xiàn)在已經(jīng)整整十年了。4、村南的那片杏樹林，早被人們所砍光了。5、他平時總是沉默寡言，但只要一到學術(shù)會議上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。6、昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。7、隨著通訊日漸發(fā)達，手機幾乎成為大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，關(guān)于手機質(zhì)量的投訴也越來越多8、這話里包含多少無聲的潛臺詞?。?、我在心里由衷地感謝他們10、由于戰(zhàn)云籠罩，伊拉克各大醫(yī)院藥品非常奇缺，很多傷員只能硬撐，形勢十分嚴峻。11、在學習中樹立良好的道德風尚，是當前 全國各類體育工作者的當務之急。12、對于那些知法犯法的黨政干部，我們必須依